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1、8 五彩池 小学语文 语文 S 版 2001 课标版 1 教学目标 1.知识与技能：（1）能正确认识“亩、拇、舀、簇、瑚”6 个生字，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词语的意思。（2）能了解五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显示出不同色彩的原因。2.过程与方法：（1）在自主、合作、探究中，了解五彩池的特点及池水显示出不同颜色的原因。（2）通过老师示范有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。（3）通过学生有感情地朗读课文，感受文中的精彩语句，体会五彩池的美丽神奇。3.情感态度与价值观：有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖
2、国河山的思想感情。2 学情分析 四年级的学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。因此，我在教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用情境教学，激发学生的学习情绪。教学时，我以语言实践为基础，进行学法指导，以“导”为主，读中理解，读中感悟。3 重点难点 重点：了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。难点：通过有感情地朗读，感受五彩池美丽神奇的景象。4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】（一）情境导入，揭示课题 1.导入：同学们，今天我们去游览一
3、处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，色彩艳丽，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们猜猜这是哪儿？学生回答。（板书：8 五彩池）2.（出示课件：五彩池照片）学生观看画面，抒发感受。【设计意图：激发学生兴趣，使学生能带着愉快的心情阅读课文。】活动2【讲授】（二）初读课文，整体感知 1.自由地朗读课文，注意读准字音、读通顺句子。学生自由读课文。2.刚才听大家读得特别好，我们来展示一下吧？注意读准字音，读通顺句 子。3.刚才同学们读错的字，咱们一起来纠正，再读一读。师点拨：松潘（pn)县、矗（ch)立。藏龙山的“藏”不读 cng，应读 zng；炽热的“炽”读 ch，不读 zh。4.请同学们在小组讨论如何记
4、忆字型，如何把字写好看。师点拨：“桑”字中又是手的象形，表示众多的手在采桑叶；“舀”字也是会意字，指用手从臼中取东西，并指导这个字的笔顺。5.请同学们在练习本上练习写 2 遍。师相机指导书写。【设计意图：通过认真倾听学生朗读课文，根据读书情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习，提高学生的书写能力，使学生养成良好的书写习惯。认读过程定要扎实，为后面的理解课文打好基础。】6.刚才听到大家读得这么好，老师也特别想读。请你可以闭上眼，边听老师朗读边想象，脑海里出现了一幅怎样的画面？配乐朗读，师示范有感情地朗读课文。7.学生自由发言，说说刚才你脑中想象的画面。8.说说五彩池给你留下了怎样的印象？学生
5、谈自己对五彩池的印象。【设计意图：通过教师语言给学生创设情境，使他们感受到文中蕴含的情感，使学生在脑海中浮现五彩池的美丽景色,把学生带入一幅山水画卷的优美情境之中。】9.看来五彩池给大家留下了深刻的印象，你是从文中哪一部分看出来的？ 请从文中找出相关的词句，画一画，读一读，然后在小组中说一说。（1）预设一：水池的数量、大小。（2）预设二：水池的形状。（3）预设三：池水的颜色。10.师小结：老师已经被这样得美景陶醉了，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！【设计意图：通过想象画面进行朗读，使学生在
6、读中感知，读中感悟。】（三）拓展延伸，亲身体验1.请你把搜集到的有关五彩池的文字、图片，与同学分享。谈谈你看后有什么感受？2.学生交流资料，谈感受。3.师小结：同学们，今天我们和作者一同游览了四川松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们继续欣赏这美好的景色吧！活动3【活动】（四）品读课文，体会感悟 1.师：同学们，浏览了五彩池的美景，现在我们随作者再上藏龙山，去细细游赏五彩池。五彩池有什么特点啊？能用一个词说说吗？（板书：美丽 神奇）2.学习第二自然段师：五彩池到底是怎样神奇呢？请大家自由朗读课文第二自然段，找自己喜欢的句子，边读边想自己体会到了什么？带着自己的感情朗读出来。（1）
7、预设一：那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见满山遍野都是大大小小的水池。学生自由谈体会。师点拨：是呀，藏龙山上的水池大概有四百多个，真多啊。你能读出水池的数量多吗？带着你体会的感情朗读出来。师指导朗读。抓住关键词语、句子，有感情地朗读。（2）预设二：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。师点拨：从读中你体会到了什么？（3）预设三：水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。师点拨：水池大小不同，深浅不一样。你能把水池有大有小，有深有浅的感觉读出来吗？（4）预设四：池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大
8、大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的”师点拨：你从这句话中体会到什么？怎样读好呢？我们先来看图。出示图，师范读。指导朗读。省略号表示什么？学生想象交流。（5）师小结：作者围绕五彩池的神奇美丽，通过数量、色彩、大小、深浅、形状这几个方面写出了水池的神奇。不但写得很有条理，而且写得形象具体。让我们聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。配乐，有感情地朗读课文。【设计意图：通过图片带入有感情地朗读课文，使学生在读中感知，读中感悟。】3.学习第三自然段（1）师：五彩池真美啊！更使我惊奇的是（所有的池水来自同一条
9、溪流），溪水流到各个水池里（颜色却不同了）。（2）出示第三自然段课文。找找这段话中用了几个“却”，去掉和加上这个字，读一读，你体会到什么？师点拨：加上“却”字感觉有出乎一般人的意料。师指导朗读：强调“不同了”三个字要读出层次感。（3）师：听着你们的朗读，我仿佛来到了仙境般藏龙山上。这“五彩”是不是只有五种颜色啊？可以用其它词语替代吗？（4）师小结：是啊，五彩池的颜色多种多样，真是太神奇了！【设计意图：通过反复朗读课文，训练学生理解语言文字，体会思想感情，掌握学习方法的重要过程。教学中，充分利用创设的情境，引导学生找出自己喜欢的句子并进行朗读体会，通过读书、探讨、查资料，领悟到五彩池大小不一、深
10、浅不同，像宝石一样美。】4.学习第四自然段。（1）师：五彩池仅仅颜色很多吗？还在变化着。你们有什么问题吗？想知道答案，请读第四自然段。（2）学生浏览资料自学，小组讨论交流。（3）实验：折光镜你们见过吗？（出示课件：视频“光的色散”）（4）师小结：同学们，看来自然界的现象都有一定的规律的呀！【设计意图：通过教师的引导，学生自读课文，说出五彩池的成因的。】5.学习第五自然段。（1）师：作者最后说了什么话，齐读最后一节，谈谈你有什么体会？（2）学生自由谈体会。【设计意图：通过反复朗读，使学生感受五彩池的美丽、神奇，同时体会文章首尾呼应的写作方法。】活动4【练习】（五）拓展延伸，积累实践 1.师：今天
11、我们不但一起欣赏了五彩池的美丽景色，还学到了作者运用比喻的手法描写五彩池，下面我们也用这种方法介绍一处美景吧。2.学生自己写作一段话，在小组里交流，评议，修改。3.学生展示自己的作品，全班评议。【设计意图：通过今天学习比喻的描写手法，让学生运用到自己的写作中，使学生能够学有所用，同时，教师可以及时了解学生的掌握情况。】（六）板书设计传说8* 五 彩 池 数量众多 大小不一 形状各异美丽 神奇 颜色多样 变化多端活动5【测试】（七）当堂检测，及时反馈 1.判断下列注音正确的一组打“”，把错误的音节改在后面括号里。A昆仑（ln） 拇（m）指 舀（yo）水 石笋（sn） （ ）B葫芦（lu） 沐(m
12、)浴 炽(zh)热 菠(b)萝 （ ）C衣裳（shang） 缭(lio)乱 矗(zh)立 细腻(n) （ ）2.在括号里填上适当的词语。（ ）的颜色 （ ）的莲花 （ ）的宝塔 （ ）的山峰（ ）的石粉 （ ）的五彩池 （ ）的景象 （ ）的神仙3.读下面的比喻句，并填空。(1)五颜六色的池水在阳光的照耀下，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。把比作。(2)池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子，好看极了。把比作。4.按课文内容填空。(1)金黄色石粉凝成的池边，像（ ），将这些池子一个一个连接起来，围城各种好看的形状，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的( ),还有（ ）的、（ ）的、（ ）的(2)原来池底长着许多（ ），它们的形状有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。而这些石笋表面又凝结着一层（ ）的石粉。阳光（ ），它就像（ ），显示出（ ）。5.本文为我们重点讲述了五彩池的数量、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）以及池水（ ）的奥秘，使我们在感叹大自然神奇的同时，更不仅陶醉于祖国的山水美景中。活动6【作业】课后作业 读一读有关写景的文章，学习景物描写的方法。【设计意图：既巩固所学知识，又注重积累，同时向阅读、生活、习作拓展。】
