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1、课堂教学设计课堂教学设计课课 题题语言的魅力语言的魅力作者姓名作者姓名杨明霞杨明霞单单 位位职王村小学年年 级级 四年级四年级班班 级级授课时间授课时间3 3月月5 5日日一、教材分析一、教材分析语言的魅力一课中“春天到了，可是”这句话在文中起到了“一波才动万 波涌”的作用。在教学过程中，应使学生在与文本的对话中，独自感受这句话在文 中带来的“波澜” ，体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变，老人的 心情在变，在这变化之中，展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中，紧紧抓 住这拨动人心弦的话语，适时引导，使学生自主学习；激发情感，增强学生的语言 实践能力。二、学情分析二、学情分析通过
2、三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌 握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、 某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特 别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读 中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。三、教学目标三、教学目标知识与能力知识与能力1、学习本课的生字。 2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语 言的魅力。 3、有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理 解。 4、培养学生抓住关键的词语理解课
3、文的中心内容。过程与方法过程与方法情景创设，情感熏陶。情感态度与情感态度与价值观价值观体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。四、重点、难点四、重点、难点1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。 2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。五、教学策略与手段五、教学策略与手段在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一 个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点， 使学生真正成为学习的主人。本节课教学力争以题目语言的魅力为线索，引导 学生逐步深入的理解课文。通过本课教学，使学生在阅读中发现语
4、言的魅力，在表 达、思维的过程中感受语言的魅力。六、课前准备六、课前准备七、教学过程设计七、教学过程设计教学程序教学程序教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图课前探究课前探究语言是人们交流的工 具。我们的语言充满着巨 大的魅力，恰当地运用语 言，有时会产生意想不到 的效果。你有过这样的经 历吗？学生思考回答新课导入新课导入学习了语言的魅力 这篇课文，你一定会有新 的感受。师生互动师生互动1、请同学们说说这篇课文写 了什么？2、盲老人上午在木牌上写的 是什么？ 3、从早到晚盲老人还是盲老 人。还有什么？ 4、从早到晚盲老人乞讨的方 法变没变？ 5、随着木牌添加的几个字， 事情发生了变化
5、，而且变化得 这样大，几个字竟然起到了这 么大的作用。值得深入思考的 问题是什么学生交流合作学习。课堂总结诗人让.彼浩勒用富有诗意的语言帮助了一个盲老人，同学们，你们看，语言是多么有魅力呀，学好它，能够让我们获得很多幸福。作业布置摘抄表现描写具体的的句子。 摘抄优美的词语：选择一个造句。教学反思在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中， 应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考， 并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人。本节课教学 力争以题目语言的魅力为线索，引导学生逐步深入的理解课文。 通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过 程中感受语言的魅力。 在本节课中，学生对于自己扮演成课文中的人物进行交流这一环 节很感兴趣，参与热情高涨，对人物的把握也比较到位。语言机智、 幽默、优美都是语言的魅力，学习语文，不仅要懂得欣赏其语言的魅 力，还要应用到交流交际中，让美的语言为生活增添色彩。所以学习 这篇课文，要让学生欣赏到人物语言的机智，认识到语言对生活的重 要性，培养运用有魅力的语言的意识和能力。
