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1、1616 吹糖人吹糖人一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能： 1.正确认读本课 8 个要求会认的生字，掌握 13 个要求会写的生字。 2.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。 3.有感情地朗读课文，体会人物的心理活动。 过程与方法：1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的 阅读能力。 2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引 起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。 情感、态度与价值观： 体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐
2、趣与美。 三、教学重难点 教学重点：本课生字比较多,主要是在学生自悟的基础上进行自主交流或教 师点拨来学习。课文中的重点词语，可以借助字、词典来理解，还可以在阅读 中联系上下文加以理解。 教学难点：诵读课文，理解课文内容，体味作者的情感是文章的难点。教 学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情 感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力。 第一课时 一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能 1.正确认读“羡慕、舔、瞪”等 8 个生字，正确书写“脆、恨、凭”等 13 个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的心理
3、活动。 3.理解课文内容，体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。 过程与方法 1.继续进行自主识字，提高学生在具体语境中理解词意的能力，努力提高 学生的阅读能力。 2.通过朗读课文，指导学生边读书边想象，调动生活积累，引起情感共鸣。情感态度与价值观使学生了解乡村孩子童年的快乐生活，学会品味生活中的平凡美。 三、教学重难点 教学重点：在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。 教学难点：在具体语境中理解词义，抓住重点词句体会人物心情。 四、教学过程 激发兴趣、导入新课 同学们，在你的记忆中，有没有一件令你时常想起，不断回味的趣事呢？ 有这样一群孩子，每当听到清脆的锣声响起，就个个精神抖擞
4、。到底是发 生了什么事情？让我们一起去课文中看看吧 （板书课题：吹糖人） 初读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，做到字音准确，语句通顺。 2.教师检查朗读效果，即指名分段朗读课文，师生共同正音纠错，遇到共 性的问题要指导全班学生多读几遍。 如：一会（hu）儿、好（ho）奇、 “糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。 3.教师检查生字、词语的认读情况。 出示词语： 清脆 锣声 糖稀 划破 灵巧 师傅 瞪眼 羡慕 捏住 托起 咬碎 子孙 郑重 端详 猛然 任凭 钢笔 恨不得 舔舌头 猜谜语 （多种方式检查，如齐读、领读、抢读、指名读、开火车读、男女生读、 同桌互读、组内轮读等等，在检查认读的同时
5、，可以抓住一些重点词让学生说 说理解和记忆的方法，还有一些词语在此不必处理，放到具体语言环境中进行 理解效果更好，如羡慕、郑重、端详、恨不得。 ）出示生字： 脆 锣 糖 稀 划 巧 傅 瞪 羡 慕 捏 托 碎 孙 猛 凭 钢 恨 舔 猜 （方式同上） 4.朗读全文，边读边思考：这篇课文讲了一件什么事情？ 5.小组交流讨论，全班进行汇报，教师适时板书。 细读课文，深入体验 1.刚才同学们说了，糖人没来盼糖人，糖人来了看糖人。那孩子们在盼望 师傅到来时是什么样的状况呢？下面就让我们一同走进课文的第一自然段。 指名朗读第一自然段，学生思考：乡下孩子究竟是怎样一种心情呢？你 从哪句话，哪个词语看出来的
6、，说说理由。 重点抓住“立刻飞起” 、 “脚板下生风” 、 “围” 、 “睁大眼睛” 、 “眼珠儿随 着滴溜溜地转” 、 “惊奇”等词语，引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急 迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。 2.糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢？我们下节课继续学习 五、板书设计16 吹糖人看糖人，买糖人，讲有关糖人的故事，吃糖人快乐 原来糖人在我心中还没有融化呢怀念童年 六、教学反思第二课时 一、教学内容 冀教版小学语文三年级下册 88-91 页 二、教学目标 知识与技能 1.认识本课“瞪、羡”等 8 个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等 13 个生
7、 字。 2.能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。 3.理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。 过程与方法 1.通过多种形式自主识字，提高学生理解词语的能力，同时也提高学生的阅读能力。 2.通过反复朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引 起情感的共鸣，从而让学生体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。 情感态度与价值观 体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受，学会品味生活中平凡的乐 趣与美。 三、教学重难点 教学重点：让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣 与美。 教学难点：通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的
8、生活积累， 引起情感的共鸣。 四、教学过程 激发兴趣，导入新课 1.教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交 流自己对吹糖人的了解。2.教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片 3.师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一 读。 初读课文，整体感知 1.学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工 具书把它弄明白。 2.用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3.用各种形式理解文中词语。 如：“清脆” 、 “糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。 如：“羡慕” 、 “惊奇” 、 “宁静” “郑重”等词语可以结合文中的具体语
9、境来 理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4.检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行 评价。 5.思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？” 读中感悟，深入品味 1.教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快 乐和享受？勾画有关的重点词句。 2.引导学生交流读后的感受、体会。 3.引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起” 、 “生风” 、 “不一会儿” 、 “围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情 朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。B
10、：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人 师傅手中还可以变出什么？” 并引导他们抓住“伸长脖子” 、 “瞪圆眼睛” “恨 不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。 C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事， 会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候 吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详” 、 “舔舔” 、 “郑重” 、 “小心” 、 “不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的 无比珍爱，并随机进行感情朗读。 4.整体回顾全文，引导理解最后一段 “糖人在我的心中还没融化呢”这句 话的含义。 记忆字形，指导书写 1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3.指导重点字的书写。拓展延伸，积累实践 回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。 五、板书设计16 吹糖人看 玩 吃热盼 喜爱 好奇 有趣 怀念六、教学反思
