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1、四年级语文下册：自然之道教学设计学习目标： 1. 认识 7 个生字，会写 14 个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先 恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情 ，从中 受到做事要遵循自然规律的教育。3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点： 了解课文的主要内容，从中受到启示。 教学难点 ： 理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。 课课前前准准备备 : : 生字新词卡； 两组要比较的句子 教学时间： 两课时教学过程：教学过程：
2、 一、阅读“单元导读” ， 故事导入，引出故事导入，引出“道道” ，引入新课 1. 指名读“单元导读” ，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2. 导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，我们一起走进大自然，来学习一个真实而又引人深思的故事自然之道 （板书）3. 思考提问：你认为这里的“道”是什么意思？（道理、规律） 二、自由朗读，自主预习 1. 按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找 出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。 2. 出示生字卡，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些， 想说哪个词义就说哪个，有的
3、词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼 贯而出、气喘吁吁”等。巢穴巢穴 欲出又止欲出又止 侦察侦察 踌躇不前踌躇不前 嘲鸫嘲鸫 用尖嘴啄用尖嘴啄 企图企图 焦急焦急 若无其事若无其事 极不情愿极不情愿 颓丧颓丧 鱼贯而出鱼贯而出 争先恐后争先恐后 结队而出结队而出补救补救 气喘吁吁气喘吁吁 饱餐一顿饱餐一顿 响彻云霄响彻云霄 后悔不已后悔不已 愚不可及愚不可及 二、齐读课文，感知二、齐读课文，感知“道道”1、齐读课文，读顺读懂请同学们认真读课文，要读准字音，读通语句，有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思，读完后思考一下这个故事主要讲什么。学生齐读课文，教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法
4、。2、检查词语，想象画面刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？老师这儿有几组词语想请你们读一读，出示第一组：巢穴：巢穴 欲出又止欲出又止 侦察侦察 踌躇不前踌躇不前 嘲鸫嘲鸫 用尖嘴用尖嘴啄啄 企图企图 看，谁会读这组词语？其他同学认真听，看仔细。抽一生读词语。读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？（生说）能把画面读出来吗？（齐读）出示第二组：焦急：焦急 若无其事若无其事 极不情愿极不情愿 颓丧颓丧 抽一生读词语。 （生读）这些词是描写谁的？现在会读的同学举手，我们一起来读。出示第三组：鱼贯而出：鱼贯而出 争先恐后争先恐后 结队而出结队而出抽一生读词语。 （生读）看到了怎样的场面？出示第四
5、组：补救：补救 气喘吁吁气喘吁吁 饱餐一顿饱餐一顿 响彻云霄响彻云霄 后悔不已后悔不已 愚不可及愚不可及能用上这词语说一段话吗？3 3、抓关键词，练说主要内容把这四组词语连起来想一想，选上一些词说说课文写了一件什么事？ 选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段，谁能选上面的词填一填。我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，( (愚不可及) )地要向导把幼龟抱向大海。成群的
6、幼龟以为外面很安全，就从巢中地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中( (鱼贯而出) )，结果让食肉鸟，结果让食肉鸟( (饱餐一顿) )。“我们我们”(”(气喘吁吁) )地拯救了一些幼龟，地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。真是令人（还是不能解决问题。真是令人（后悔不已）。）。 三、换位思考，三、换位思考，感悟感悟“道道” 1.汇报： 你读懂了什么？有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义 并从中受到启发，有感情地朗读课文。 2.以演促读，感悟“蠢事”（1）. 出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。 ” 这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了
7、三、四、五自然段就明白了。请自 由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的 情景。如果你会表演了，也就读懂了。 （2）. 演中促读，演中理解： a) 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟” “嘲鸫” ，带头饰上台表 演，大家边听边看。表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止” “踌躇” ，评 议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字； 引导学生抓住“突然” “啄” “拉” ，评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。 b) 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急” “若无其事” “冷淡” “极不情愿” “颓丧” ，自由读该段，要求读
8、出各自的表情。再分角色朗读，教 师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演。 教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的” ，这是 什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。 （3）. 想象课文描写的场景，分小组再说一说。 （4）. 回答：我们干了一件什么样的“蠢事”？ （5）. 比较句子：下面两个句子有什么异同？ 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不 可及” 。然后范写“愚蠢” ，学生在草稿本上写两遍。四、课堂小结，完成练习 自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。第 二
9、课 时 一、导读课文，复习回顾，感悟“启示” 1. 观察课文插图，说说图意。 2. 课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。 3. 默读六、七自然段，展开想象： 食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一 点自己的感受。 4. 指名读自己写的片段，表达出自己的心情。 5. 比较句子，体会“悲叹” “根本”在表情达意上的作用。 a) 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。 ” b) 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。 ” 6. 感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从 这
10、件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！在学生广泛发言后，请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示” ，画出其 中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相 反的结果。 ” 二、朗读全文，归纳大意1. 齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。 2. 朗读全文，归纳课文主要内容。先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式 地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。三、词语盘点，写话练习三、词语盘点，写话练习1、我们深深自责，我们追悔莫及，因为我们自作聪明，好心办坏事。现在只能向绿龟表示深深的歉意，请拿起笔，可以给他们写信，
11、可以写写你心里的感受，或是从这件事中受到的教训，得到的启示。课文里有许多好词语，我们一起来读一读，记一记，把他们存入我们的记忆仓库里。好！给你们 5 分钟写，待会儿交流。2、其实，违背“自然之道”的故事我们学习过不少。如：我要的是葫芦 、 拔苗助长 、 一个小村庄的故事它们讲的都是同一个道理。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，在大自然面前，我们人类要想不犯错误，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。四、明确要求，启动“综合性学习” 1. 读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。 2. 分组商议：准备怎样开展这次活动。 3. 全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。 4. 课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。五、走出文本，内化五、走出文本，内化“道道”、走进大自然，去观察动物、植物的生长或其他自然现象。走入大自然，留心观察一下，生活中还有哪些违背自然规律的行为。、读青少年知识普及读物大自然的启示六、作业。完成课后练习第 3 题。七、板书设计。 9 9、自然之道、自然之道“我们救一只幼龟我们救一只幼龟众幼龟被海鸟咬食众幼龟被海鸟咬食（违反（违反“自然之道自然之道”事与愿违）事与愿违）
