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1、28 8、浅水洼里的小鱼、浅水洼里的小鱼教学目标：教学目标：1认识 7 个生字，会写 8 个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：教学重点：学会本课的生字、新词，能正确读写。教学难点：教学难点：理解课文内容，体会小鱼的可怜和对小男孩的敬佩之情， 从而认识人和自然界的关系。教学准备：教学准备：相关课件等。教学课时教学课时：2 课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识 7 个生字，会写 8 个字。2、能正确、流
2、利、有感情地朗读课文。教学重点：教学重点：识字、写字。教学难点：教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备教学准备：相关课件等。教学过程：教学过程： 一、情境导入，激趣揭题1、今天老师给你们带来了一首小诗【出示课件：诗歌出示课件：诗歌家家】 。 （蔚蓝的天空是白云的家，广阔的大海小鱼的家。茂密的树林是鸟儿的家，肥沃的泥土是种子的家。 ）生齐读小诗。 2、我们都有一个温暖的家！小鱼的家是【课件出示：大海课件出示：大海】 ，那么，小鱼在自己的家里生活得怎么样呢？【播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。】 3、看到这样的画面，你想说什么吗？ 4、小结：小鱼在
3、蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是海水有涨有退，在退潮时会在沙滩上留下一个个大小不一的小水坑，我们把它们叫做【出示：浅出示：浅水洼水洼】 。退潮后有的小鱼就没能回到大海的怀抱，而留在了浅水洼了，它们就成了【出示：浅水洼里的小鱼出示：浅水洼里的小鱼】 ，齐读课题。 什么是“浅水洼”？（很浅很浅的水洼）二、自读课文，标注生字。遇到生字宝宝，你们准备用什么办法认识它？借助你们的办法，去和课文里的生字宝宝交朋友吧。会读了吗？谁来当小老师领读一下？【出示：带音节生字出示：带音节生字】去掉拼音还会读吗？谁来读读？读读课文，看课文写了些什么？（写了小男孩救小鱼。 ）现在我们去到沙滩上走一走，看一看浅水洼
4、里的小鱼。 【出示图片：被困在出示图片：被困在浅水洼里的小鱼浅水洼里的小鱼】【出示：第一自然段出示：第一自然段】读读，看有什么感受？你是从那句话感受到的？【出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。都会干死。 】从哪个字体会到的热的？【出示：出示：“蒸蒸” 】从“蒸”字想到什么？现在，我们来想象一下热气腾腾的大海。再看“蒸”字，你仿佛看到了什么，听到什么？能把小鱼的痛苦读出来吗？这是一群多么绝望的小鱼啊！还可以从哪个句子体会到小鱼可怜？【出示：它们被困在水洼里，回不了出示：它们被困在水洼里，回不
5、了大海了。大海了。 】请同学们用自己的朗读区感受一下。 （指名读，齐读）试着把这几句话连起来读读，把你的感受读出来。谁愿意读给全班听？如果你就是一条小鱼，你最大的心愿是什么？（回到大海。 ）我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活小鱼的话被你们听懂了。【出示：课文插图。出示：课文插图。 】小男孩在干什么？读课文 26 自然段，想一想，有成千上百的小鱼，小男孩为什么还要捡呀？把你的想法和前后的同学交流。学生汇报。【出示：出示：“这条小鱼在乎！这条小鱼在乎！” 】多形式读。小鱼在乎什么？【出示句子：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小出示句子：他走得很慢，不停地在每个水
6、洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。鱼，用力地把它们扔回大海。 】从这句话你体会到什么？你从哪个词体会到的？（不停地）多形式读。谁能用动作表演一下？让我们共同加入，一起去救小鱼，弯腰捡起小鱼，用力扔回大海，不要停下来救得这样投入，老师被感动了，会有更多的鱼儿回到大海的。三、指导写字本节课要求会写 8 个生字【出示：“腰 捡 粒 被”等】 ，发现这些字有什么共同点吗？生读贴、描红、临写。四、课后作业。查找资料，了解小鱼生存的环境。板书设计：板书设计：小男孩扔回2828、浅水洼里的小鱼、浅水洼里的小鱼 （困）大海 第二课时第二课时教学目标：教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文
7、。2理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。3了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点：教学重点：理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。教学难点：教学难点：了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学准备：教学准备：相关课件等。教学过程：教学过程：一、情感导入每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼
8、里的小鱼。 【出示：课题出示：课题】二、学习第一自然段1、 【出示：第一自然段出示：第一自然段】自由读，你读懂了什么？（被困的小鱼有许许多多。 ）你从哪儿看出来的？【出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。千条。 】多形式读。成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？小鱼会被晒死，他们的妈妈多很伤心啊。2、这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。自己再读读第一自然段，找出写小鱼难受的句子。 【出示：用不了多出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干
9、，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 】你是从哪些词体会到小鱼的难受的？【出示：出示：“吸干吸干” 、 “蒸干蒸干” 、 “干死干死” 。】从“蒸”字你发现了什么？（下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水）指名朗读，齐读。3、这时，小鱼的心里会怎么想？三、学习第二自然段1、小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了【出示：第二自然段出示：第二自然段】 ，认真地读一读，从哪些地方可以看出小男孩读懂了小鱼的心里话？【出示：他走出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。大
10、海。 】谁来说说你感受最深的一个词语？（“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死；“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼；“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来；“弯下腰” 、 “捡起”）2、 【出示：救鱼图片出示：救鱼图片】他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？（腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不
11、懈地干啊干啊）小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！【出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。用力地把它们扔回大海。齐读句子。四、教学 36 自然段师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问？自由读 36 自然段，找一找。【出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？出示：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？谁在乎呢？】四人小组讨论解决其中一个问题。所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被
12、小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了这么多，把你印象最什深刻的一句话大声说出来与大家分享。 【出示预设：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎；多捡一条小鱼就多出示预设：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎；多捡一条小鱼就多挽救一个生命；不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。挽救一个生命；不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。 】【播放歌曲：播放歌曲：明天会更好明天会更好 】小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话【出示：这条在乎，这条也出示：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条在乎！还有这一条、这一条、这一条】五
13、、情感升华如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？让我们走近身边那些可爱的小动物，看看它们的生活环境是不是遭到破坏，如果出现这种情况我们应该如何保护它们呢？六、总结，点题多么有爱心的孩子们啊！我相信，有了我们大家的帮助，会有更多的鱼儿回到大海。 【播放视频：鱼儿在大海快乐地生活播放视频：鱼儿在大海快乐地生活】 老师还相信，有了我们大家的帮助，会有更多的花儿灿烂地开放，会有更多的鸟儿自由地飞翔。 【出示：只出示：只要人人都献出一点爱，我们的世界，将会变得更加美好。要人人都献出一点爱，我们的世界，将会变得更加美好。 】 板书设计：板书设计：保护动物保护动物 珍爱生命珍爱生命28、浅水洼里的小鱼、浅水洼里的小鱼 小鱼 男孩 被困 拯救小男孩 捡、 扔
