《2013年语文长春版第十二册《匆匆》教学设计（第二课时）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年语文长春版第十二册《匆匆》教学设计（第二课时）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二课时 一、引情激趣 1、同学们，你们一定积累了不少的名言，今天，咱们就来比试比试，看谁 的记性好。谁来说说有关时间的名言？从这些名言中，你们可以感受到什么？ 每个人都在感慨时间太少了，太快了，老师也想起了一句关于时间的名言 ，你们想听吗？ 感情朗诵：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢 了，有再开的时候。但是，聪明的，你能告诉我，我们的日子为什么一去不复 返吗？（投影出示句子） 同学们，你们喜欢这句名言吗？知道这句名言是谁写的吗？（朱自清） 今天我们继续学习朱自清的散文匆匆。（板书课题） 出示学习目标：二、集体设疑1、一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课
2、文中写到：你 聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 请同学们打开书自由朗读课文，然后以小组为单位找出不理解的问题2各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。三、师生合作1、让我们一起用心去品味匆匆这篇散文，在作者诗情画意的语言中去触摸 时间这个精灵。1、随着学生的交流。课件相机出示第三自然段。2、时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它的匆匆脚步的呢？请大家把心沉进去，再读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。（生自读、品味）3、 （指名交流）时间的脚步你们感到到了吗？谁能来说说。4、是啊，作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了
3、，让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中，在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了，让我们真切地触摸到了时间这个精灵的脚步。写得多好啊！这么美的语言让我们再次去读中品味一下吧。请大家再练习有感情地读一读，碰到自己特别喜欢的句子时就多读读。 （生自练读，师巡视辅导）5、乐于交流，善于交流，让我们在交流中学会交流。大家喜欢哪些句子就来给大家读一读，好吗？大家别忘了听完后用自己的方式夸夸他。 （指名读后评读）6、读得这么美的句子，老师也忍不住想来读一读，愿意听吗？如果你觉得我哪个地方读的好，别忘了也夸夸我，可以吗？（师范读）这么多的同学在夸我呢！说说为什么夸我！这么有感情的朗读，那么你听出了什么感情？
4、听了心理有着怎样的想法？7、同学们还想读吗？那么再有滋有味地读一读吧。 （生再练读）读得这么投入，让我们再一起来试试，老师起头，读到你特别喜爱的句子时就站起来读，好吗？准备好了吗？老师给大家配上音乐。 （师生齐读，课件配音乐画面）四、审视自己，反思过去1、作者的时间步履匆匆，那么你的时间又是怎样过去的呢？能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗？2、点生仿照着说句子。五、提升认识，升华感情。 1、是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳橡皮筋时，日子从皮筋底下钻过去；打电子游戏时，它遍轻灵地从我们的鼠标上夸过。从我们手边飞逝了某一日，你觉察它去的匆匆了，惋惜时，日子便又随着我们的叹息声轻轻飘去了。时
5、间就这样白白流逝，我们甘心吗？那作者甘心吗？请大家从文中找出有关句子作依据。（生自默读，找出有关句子，谈理解）2、是啊，作者为时光匆匆逝去感到了痛苦，并发出了不甘心虚度此生的呐喊，这一个紧跟着一个的问题中实际上蕴涵着答案，你能试着按你的理解解答吗？（师读课文生试答）3、把同学们的理解加进去，让我们采用问答的方式来对读，好吗？咱们一起读“过去的日子”这一句，然后你们问，我来答，迅速看一看，弄清哪些句子该你读，准备好了吗？生问读，师答延伸朗读：同学们，你们愿意白白走着一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？4、多么动听的声音，多么响亮的回答啊！这里老师想送给大家一句名言，
6、它是钢铁是怎样炼成的作者奥斯特洛夫斯基说的。 （课件出示名言：“人最宝贵的是生命”师读名言） 同学们，往者既可鉴，来者犹可追，过去如果由于某钟原因浪费了不少时间的同学，那么就从现在起开始抓紧每一天吧，因为抓住了今天，你将赢得明天！六、作业超市同学们，让我们带着这些对时间的感悟走向课外更广阔的语文天地生活舞台吧！（课件出示）1、录制课文朗读录音带，与你喜欢的人一起欣赏。2、收集有关朱自清的个人资料及文章读一读，再联系课文思考：作者真的没有留下什么吗？为什么作者感慨“八千多日的匆匆里，除徘徊外，什么也没剩下”呢？美文推荐：绿 荷塘月色 背影 给亡妇3、搜集阅读有关时间方面的诗词、格言、警句及名人珍
7、惜时间的故事，准备开展交流。4、以“日子”为主题，自创一首诗或写一篇文章，记录下你或你身边人的日子，再谈谈你对此的看法和感受。板书设计16、匆匆来 去？ ？珍惜时间师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难 过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇 文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆匆匆而逝 的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法 1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体 会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排
8、比、比喻、拟人等写法的精妙）2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受 1推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有荷塘 月色背影绿等文章，朱自清散文选中还有踪迹，欧游杂 记你我伦敦杂记等文章都很值得我们去读。2同学们，时光匆匆匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜 呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当回忆往 事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死 的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的 事业为人类的解放而斗争。”人应当赶紧
9、地，充分地生活，因为意外的疾病 或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。 （选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）五、课外作业，内化感受 写一篇读后感，课下与同学交流。第二课时第二课时一、自主朗读，感悟体验（一）自主阅读，组内交流：1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。2、和小组同学交流你的理解和感受。3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。（二）集体交流：1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。（） “洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 ” （日子从我们生活的细微之处，在
10、我们不注意时不知不觉地流逝了。 ）指导朗读：体会时间短暂易逝。作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过）（） “我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。” （作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间
11、又在叹息里闪过了。 ）指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。（3）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什
12、么痕迹呢？3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？（2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。a 理解：徘徊罢了，匆匆罢了。b 问一问自己能做什么？c 问一问想问的人能做什么？d 写话：在逝去如飞的日子里，我能做，我能做，我还能做。三、回读全文，懂得惜时作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你想到些什么？四、友情倾诉，共享格言同学们，这节课马上就要结束了，请你把一句有关惜时的格言送给我们身边的人好吗？五、作业积累自己喜欢的句子和惜时格言。板书设计匆匆花有重开日逝去如飞 珍惜时间人无再少年
