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1、买鲜花买鲜花 教学目标 1、知识与技能 :掌握除加、除减的运算顺序。能正确地计算有关除加、除减的两步题。掌握脱式计算的书写要求。 2、过程与方法 :结合花店买花的具体情境,让学生经历解决问题的过程,抽象出有关除加、除减的运算顺序。 3、情感、态度与价值观 :体会教学与生活的密切联系,感受除加、除减知识的应用。教学重点难点 重点 :能正确地计算有关除加、除减的两步题 难点: 在解决问题的过程中探索除加、除减的运算顺序 教学过程: 创设情境,导入新课 妇女节快到了,你准备给妈妈送点什么礼物?(学生说一说)小红准备买束花送给妈妈,我们陪她一起去花店看看吧!出示主题图 1.学生观察主题图,说一说图中你
2、知道了什么? 2.如果小红只买两种花,每样买一枝,你准备怎样帮她买呢?学生在小组内交流。买 1 枝菊花和 1 枝百合花,买 1 枝康乃馨和 1 枝百合花,买 1 枝菊花和 1 枝玫瑰合作交流,解读探究 1.探究除加的运算顺序。解答问题。 师:选取其中的一种配法让学生算一算需要多少钱。 生:我买 1 枝菊花和 1 枝百合花共要多少钱?学生独立列出算式解答。 列出分步算式:84=2(元),2+4=6(元), 列出综合算式:84+4=6(元)。组织全班总结算法。 学生结合情境说出:根据图意知道 1 枝百合花 4 元钱,而 1 枝菊花的价钱不知道,从图中只知道 4 枝菊花 8 元钱,所以首先必须算出
3、1 枝菊花的价钱,才能解决 1 枝百合花和 1 枝菊花的总价钱。所以要先算除法,再算加法。2.探究除、减的运算顺序。师:你知道 1 枝康乃馨比 1 枝玫瑰花便宜多少钱?学生列出算式。 分步算式为:248=3(元),5-3=2(元)。 综合算式为:5-248=2(元)。组织讨论交流 5-248 这个算式表示什么意思。引导学生认识:5-248 中必须先知道为什么每枝康乃馨的价钱,才能和每枝玫瑰花进行比较,而从图中我们知道 8 枝康乃馨的价钱是 24 元,所以要先算每枝康乃馨的价钱,即先算 248,再算玫瑰花比康乃馨贵多少钱,即 5-3。总结在计算有除法又有加法或是有除法又有减法时,我们要先算除法,
4、后算加减法。 应用迁移,巩固提高 1.学生解答自己的配花方案需要的钱数,并与同桌说一说计算的顺序。 2.做教材试一试。学生先说一说每题的运算顺序,然后独立完成计算。 3.做教材练一练第 1 题。学生先明确题意,然后独立解答。 4.练一练第 3 题、4 题,可先说运算顺序,然后独立完成,并集体纠正。拓展升华 1.通过本节课的学习,你认为在计算有除法,又有加、减法时应注意什么?2.想一想:在一个算式里有加减法,又有乘除法,先算什么,后算什么?写出一个这样的算式算一算。 教学反思: 新课标中指出,让学生学会交流、合作,是否在交流学习的过程中,每个学生都发表了自己的意见?是否每个学生都能在小组中找到自己的位置,这正是我们教师必须所关注的问题。在教学本课时,我鼓励学生提出问题,并探究出混合运算的方法和规律,在活动中注重加强学生解决实际问题的能力。学生在探索计算方法的时候,关注了学生语言的发展。