《2013年人教版语文三下《月球之谜》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年人教版语文三下《月球之谜》教案（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、月球之谜月球之谜教学设计教学设计诸城市程戈庄小学诸城市程戈庄小学 郑焕勋、李文兰郑焕勋、李文兰一、教案背景 1、 面向学生：小学 2、 学科：语文 人教 三年级 下学期 3、 课时 2 课时 4、 学生课前准备： （1）预习课文了解内容。 （2）通过百度搜索引擎 http:/ 二、教材教材 课题：课题：月球之谜月球之谜是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小 精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探 究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精 神。教学目标教学目标1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球
2、，了解月球，讨论月球未 解之谜。2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。教材分析：教材分析： 这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。 这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 课前准备
3、课前准备教师准备：教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜学生准备：学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说教学时间：教学时间： 2 课时 教学过程教学过程一、导入课题，激发阅读兴趣导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）http:/ 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。 提出自读要求提出自读要求 1.画出生字新词，练
4、习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 组内交流组内交流 1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。 2.组内同学交流所画出的月球之谜。 3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。 全班交流全班交流 1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？ a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗
5、？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。 b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题合作学习，探究问题 1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考） a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产
6、生了第四种假说“月球宇宙飞船”说。 c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上 90年龄最大的岩石相比，月球岩石 99年龄更长。1973 年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为 53 亿岁，而地球上最古老的岩石是 37 亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。 d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：1、让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是
7、一个怎样的世界？请特别关注人们探索月月球之谜球之谜的历程。同学们观看视频http:/ 年 7 月，太阳系的行星地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。 e.2122 世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任
8、务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。 f.从“阿波罗”8 号开始，10 号、11 号、16 号、17 号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在 1966 年，美国的“月球轨道环形器”2 号就发现，在月面上有一些排列有序的 1223 米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。 同学们请看： http:/ a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。 b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。 c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？ 作业：（二
9、选一） 1、根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字的文字。 你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球 2.根据自己搜集到的和下面提供的参考资料，以小组为单位办一份手抄报。 教学反思：教学反思： 月球之谜这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 这是一篇科普文章，如何有效的利用多媒体，推进课文内容的发展，而不失为一堂
10、语文课？这是我设计教学时的主旨思想。 通过一堂课下来，我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要收集了月亮诗句，登月图片和资料，及月球其他相关知识，人类对未来月球的计划，孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。 把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
