《2013年北师大版语文第八册《一双手》教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013年北师大版语文第八册《一双手》教案（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 一双手一双手姓名：_ 小组：_ 评级：_ 家长签字： 学习目标：学习目标：1、认识本课“局、讶”等 7 个生字，会写“均、裹”等 8 个字，能联系具体的 语言环境，理解文中词语的意思。 2、能流利、有感情地朗读课文，学习抓住关键词句、联系上下文，结合生活经 验理解文章的阅读方法。体会数字说明的好处。 3、通过学习课文感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。教材助读：教材助读：走进作者走进作者： 姜孟之，笔名马齿苋。山东乳山人。历任乌马河小学教师，文科教科员、教师进修学校校长，中学校长。伊春市文联主席， 绿地编辑部主 编，专业作家。1979 年开始发表作品。1992 年加入中国作家协
2、会。著有长篇小 说马齿苋苦斗记 ，小说集黄牌警告 ，中篇小说飞龙飞飞 ，散文报告文 学集绿色的摇篮等。 预习小贴士：预习小贴士：（请用（请用 2020 分钟完成预习）分钟完成预习）1、认真读课文，找出文中出现的生字，不会的多写几遍。并将生字形成的新词用圆圈划出来多读几遍，对不理解的词语通过联系上下文或查字典批注在书上。2、找出自己感受深刻的句段，用“”划出来，并将想法批注在书上。3、找出自己读文后不懂的问题，思考后将问题写在“学贵于疑”栏中，等待课堂上与同学、老师交流解决。4、文中多处运用数字说明的方法，请细细品读，体会数字说明的好处。 写作宝典：用列数字的方法来说明事物的特征是常用的说明文写
3、作方法之一。运用的数字大致有两类：一是确切的数字一是确切的数字，列举这类数字要绝对准确，不能有半点差错；二是模糊数字二是模糊数字，列举这类数字接近准确即可。有时本应该是模糊处理而用准确数字，反而会不准确。那就用一些修饰性的词加以限制，这样反而会更准确些。总的来说，列数字用得巧妙，一方面使说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。预习自测：预习自测：1、读拼音，写词语。 guo zhu ping jun jiao bu jie shao zai shu （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、抄写下列字、词：（各写 2 遍）栽栽 拣拣 均均 厘厘 介绍介绍 肥皂肥皂 铸造铸造 三、形近字
4、组词。均（ ）胶（ ）载（ ）铸（ ）绍（ ）钧（ ）娇（ ）栽（ ） 涛 ( ) 招（ ） 四、带着问题来读书。1、这篇课文的主要人物是 。 “一双手”是 的手。这双手活像 。2、从课文中分别划出一个比喻句、一个拟人句、一个列数字的句子，并做好批注。3、写出下列词语的近义词。素常 瞬间 火燎燎 学贵有疑：把你在预习过程中不能解决的问题，和自己的疑问写下来，等待和同学、老师探究。合作探究合作探究：根据你对课文内容的了解，一个一个地开始以下探究点 任务，遇到困难在小组内探究解决，做好一对一交流，小组中交流， 做好展示准备。探究点一探究点一：张迎善的手是一双什么样的手？他的手为什么会成为这张迎善的
5、手是一双什么样的手？他的手为什么会成为这样？样？(请用请用 划出并在书上做出批注。划出并在书上做出批注。 ）探究点二探究点二：课文多处运用了列数字的说明方法，请用划出这些句子，并课文多处运用了列数字的说明方法，请用划出这些句子，并说说从这些句子中体会到了什么？说说从这些句子中体会到了什么？（一对一讨论后交流。（一对一讨论后交流。 ） 当当 堂堂 检检 测：测：学习了列数字的说明方法，请你写一段话用上列数字的说明方法。学习了列数字的说明方法，请你写一段话用上列数字的说明方法。我的收获：我的收获：拓展升华：欣赏拓展升华：欣赏陈秉正的手陈秉正的手有一次休息的时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火
6、镰子打火的。王新春有一次休息的时候，陈秉正叫王新春上去吸烟。陈秉正是用火镰子打火的。王新春 说：说：“烧一堆柴火，吸着多痛快。烧一堆柴火，吸着多痛快。 ”一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴，一个新参加学习的中学生听说，忙帮他们在就近捡柴， 却找不找什么，只捡了两段二寸长的干树枝。王新春笑了笑说：却找不找什么，只捡了两段二寸长的干树枝。王新春笑了笑说：“不用找，你陈家爷爷有不用找，你陈家爷爷有 柴柴.“那个学生看了看，没看到什么柴。陈秉正也说那个学生看了看，没看到什么柴。陈秉正也说“有柴有柴” ，不慌不忙放下火镰子，连看也，不慌不忙放下火镰子，连看也 不看，用两只手在身边左右的土里抓
7、了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把；不看，用两只手在身边左右的土里抓了一阵，不知道是些什么树皮皮禾根根抓了两大把； 王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。那个学生看了说：王新春擦着火柴点着，陈秉正又抓了两把盖在上面。那个学生看了说：“这个办法倒不错。这个办法倒不错。 ”说着他也去抓。陈秉正说：说着他也去抓。陈秉正说：“慢慢慢。你可不要抓。慢慢慢。你可不要抓。 ”可是拦的慢了点儿，那个学生的中可是拦的慢了点儿，那个学生的中 指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。王新春说：指已被什么东西刺破了，马上缩回手去。王新春说：“你这孩子，你是什么手，他是什么你这孩子，你是什么手，他是什么
8、手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它手？他的手跟铁耙一样，什么棘针蒺藜都刺不破它.“ 那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。只见那两只手确实跟一般人的上不同：那个学生一边揉着中指，一边看陈秉正的手。只见那两只手确实跟一般人的上不同： 手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿手掌好像四方的，指头粗而短，而且每个指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿 都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。那个学生看了这一双手都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。那个学生看了这一双手 并不欣赏，而且有点鄙视，好像说：并不欣赏
9、，而且有点鄙视，好像说：“那怎么算那怎么算“手手”呢？呢？” 那个学生的神情，两位老人都看出来了。陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿那个学生的神情，两位老人都看出来了。陈秉正没理他，只是自豪地笑了一下，就拿 起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。王新春点着了烟，却教训起那个青年来。他说：起旱烟袋来凑着柴火吸烟了。王新春点着了烟，却教训起那个青年来。他说：“小伙子，小伙子， 你不要看不起那两只手。咱们现在整的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一攫头你不要看不起那两只手。咱们现在整的这教练场，都是他老哥和大队长他们父子俩一攫头 一攫头刨开，一条堰一条堰垒起来的。没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？一攫
10、头刨开，一条堰一条堰垒起来的。没有那两只手，这里还不是一片荒坡吗？” 那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说：那个学生听了虽然有点儿后悔，可是还自我解嘲地说：“怨不得我们学习得慢，原来怨不得我们学习得慢，原来是没有那样的手。是没有那样的手。 ” 陈秉正一本正经地教训他说：陈秉正一本正经地教训他说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手。不是是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手。不是 开山，我这手也长不成这样，不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不开山，我这手也长不成这样，不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手用不 着再长成这样了着再长成这样了.“1、选择
11、适当的关联词填空。只要、 、 、 、 、 、就、 、 、 、 、 、 哪怕、 、 、 、 、 、也、 、 、 、 、 、 无论、 、 、 、 、 、都、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、可是、 、 、 、 、 、 1、 （ ）山在高，我（ ）要爬上去。 2、今后不论在什么地方，( )再握到它，我（ ）能马上说出， 那是张迎善的手。 3、我本能的抽回手来， （ ）没能得逞。 4、 （ ）上什么课，他（ ）专心听讲。2、给“深”字选择正确的解释，将序号写在括号里。A、距离开始的时间很久 B、深奥 C、 （颜色）浓 D、从上到下或从 外到里的距离大 E、 （感情）厚 ；关系密切 F、深刻；深入 1、夜已经深了，老师还在灯下批改作业。 （ ） 2、妈妈给我买了一条深绿色的裤子。 （ ) 3、爸爸和陈叔叔的交情很深。( ) 4、这口井有五米深。 （ ） 5、这首诗的寓意太深了。 （ ）
