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1、问：有校领导给你们上过课吗？ 答：有啊，我们的数学老师就是 学校范校长。 问：你见过彭局长吗？ 答：见过。 问：在哪里见过？ 答：他在班上听范校长上数学课。 问：你紧张吗？ 答：不紧张，跟平时上课差不多。将军路中学初三 （ 6）班 学生熊薇君东西湖区教育局局长彭奇说： “ 教育教学是学校的核心和生命线， 校级干部的核心领导权是教学权，更 重要的是校级干部都是来自一线的 优秀教师，深入教学一线，就是要用 好这些优秀教师。才能掌握大量最真 实、最及时的感性材料，了解教师的 教学情况和教学水平，对学校整体教 学状况进行评价和诊断， 避免瞎指 挥，从而推动教学常规的不断完善和 落实，促进学校教育教学质
2、量的不断 提高。 ” 两年前， 东西湖区教育局出台 东西湖区中小学校级干部深入教育 教学第一线暂行规定。 规定要求：学校规模在 24 个班以下的，校长必须上课，从事本专 业教学，其任课工作量不得少于同学 科满工作量的 1/3。 学校规模达到或 超过 24 个班， 校长原则上可以不上 或少上课。 同时， 规定 还对校长听课、教 科研活动提出明确要求：高中校长每 学期听课不能少于 20 节； 初中校长 每学期听课不得少于 30 节； 校长每 学期参加教研活动不能少于 20 次。 彭奇说： “ 东西湖区教育局将 在每学年开学之初统计校长的任课 情况并公示， 业务处室将不定期派 人下校检查、 督导。
3、考核结果将作 为校长年级考核和职务聘任的重要 依据之一。” 区教育局党委书记李义国说： “ 调研情况表明， 学校教职工和学生 家长普遍欢迎校领导深入教学一线 开展教学和教研；绝大多数校长也愿 意在客观条件允许的情况下到一线 从事教学和教研。 当然，我们一方面 要给校长治学加码，另一方面也要为 校长们行政减负。 ” 区教育局党委副书记朱敢生认 为， 规定 体现了“ 创先争优” 的具体要求， 是转变校领导工作作 风的需要， 充分认识到行政工作的 难点就是党务工作的重点。将军路中学校长范玉西说： “ 我上 初三毕业班数学课， 每周 14 节课，还 加上晚自习，副校长也带课，感受最大 的是自己说话有底
4、气， 老师感到校领 导真正在关心帮助他们， 干群关系更 和谐，更顺心。 校级干部带班任课虽然 任务重，压力大，但是锻炼了干部，和 谐了队伍，促进了发展，提高了质量。 让领导宽了心，群众顺了心，家长放了 心、学生开了心。 ” 彭奇局长说： “ 叫别人做， 不如做 给别人看。 ”光说不做不是务实的工作 作风。 近几年来，局领导转变干部作风 重要标志就是关注课堂教学， 坚持 + 落实，坚持出特色，落实出成绩。 为不影响校长上课，彭局长规定，教育局的 会，上课的校长可以迟到，校长上课不 接待上级领导， 领导无权影响校长上 课， 重要事情在办公室等校长上完课 再说。“ 课是第一”的理念核心在于深 入地理
5、解和了解学生， 这一点已深入 贯彻到了每所学校的教学之中。 彭局 长有句话很精彩：把课堂还给学生，把 精彩让给学生。 走马岭小学校长管永红说： “ 走马 岭小学是东西湖一所比较偏僻的小 学。 两深入活动带来的好处是：从理 论到实践再到课改到教师一线的新动 态， 区教育局和学校掌握了第一手资 料，对推动成功的教学经验有发言权。密切干群关系，起到了示范带头作用。 缓解管理者的精神压力，校长也有不愉 快的时候，正好找到 出气筒。 一线老 师的困难，对差生的管理，和蹲点领导 一起分析原因，探讨解决的办法，为调 整教学和管理的矛盾找到了突破口。 ” 吴家山小学校长袁长春说： “ 除了 提倡校级领导上讲台
6、， 区教育局领导 也率先垂范， 经常深入学校教学一线 蹲点，也上讲台上课，他们也是教书出 身， 很了解老师工作和生活急需解决 的一些问题， 并有针对性地采取一些 有效的策略和对策， 对形成和谐良好 的教学环境是一件非常好的事情。 ” “ 作为一个校长，把一个学校办得有声有色，我有成就感。 但这种感受， 抵不上我把一个班的学生带出去，学 生和家长对我的感情。 ”吴家山四中的 书记朱郧清说，当学生们喊他 “ 爸爸” 的时候，是他最满足的时候。 东方红小学校长刘慧敏说： “ 我蛮 喜欢这些孩子，我要从一年级带起，培 养好习惯，一直把他们带到毕业。 践行 坚持和落实是教育人对 质的追求。 ” 吴家山中
7、学校长何建明说： “ 喊破 嗓子不如做个样子。 我们校长就应该 为老师们做出个样子。 ” 吴家山第二中学校长王彩娥说： “ 校长的发言权不来源于职务，而来自 于业务。 ”吴家山中学高二 （ 7）班老师周志 成说： “ 领导们下基层， 全面深入了解 学校教学质量，工作有针对性，理顺关 系，从实际出发，避免官僚主义在 办公室发号施令。 领导下班听课，和老 师交心谈心把脉教学一线的动向，梳 理教学思想，协调关系，摸准学校的学 情、校情，以改革教学模式为突破口， 全面提高教学质量。 校长在教学第一 线，深入调查，联系教学实际，工作上 有针对性，上下联动，一起关注生命指 标学生，这是一次质的飞跃，对东
8、西湖教育发展起到了促进作用。 ” 吴家山小学一年级音乐老师余红 说： “ 亲师！赞！一星期我有 13 节课，还 有行政工作， 我认为和孩子们在一起 开心最重要。 区教育局领导和校领导 深入学校， 深入课堂； 他们很有亲和 力，走近教师，鼓舞振奋一线的教师， 他们扎实的工作作风也给我留下了深 刻的印象，有问题一起解决，有快乐一起分享，一起参加学校教师教研活动， 欢声笑语，促进了校园文化建设。 最关 键是领导给予老师充分的信任， 觉得 自己是个有准备的人， 在教书育人的 广阔平台上， 有所发展， 有所思考 ” 吴家山小学教务处主任何智忠 说： “ 我教书教了二十几年了， 看到了 以前看不到的现象：
9、 区教育局领导经 常在校园里，随处可见，随时可以打个 招呼。 他们更加关心学校，为学校出谋 划策，出金点子。 他们深入教学一线认 真听课，使得课堂在悄悄发生变化，教 师面貌也在发生改变。 现在领导下学 校更勤，与老师的距离更加贴近，知晓 老师所想、所需。 结合课改，提高老师 的自身素质，教师只有不断的学习，才 能不被淘汰。 ” 吴家山中学音乐老师关莉说： “ 在 三尺讲台上，我教了 14 年书。 2005 年 7 月，我的艺术班学生在全国 蒲公英推新人大赛中荣获中学生金奖。 声乐 教学是一对一的教学，学生不同，性格 也不同，所以教学模式永远在探索和推 进当中。 我个人认为领导深入学校对促 进老
10、师教得更好，对老师成长，吸收先 进的教学方法； 有效地提高教学效率， 评价符合学生成长的教学改革方案有 积极的意义。 在教学一线，老师存在的 困难可以和领导有机会交流，促进课堂 高效化，更加了解学生，吸引学生、发展 学生兴趣，奠定学生成长的基石。 其实， 老师希望学生认可自己的能力；领导希 望老师认可他分析问题、解决问题的能 力，这样才能行成良性循环。 ” 走马岭小学五年级 1 班老师罗梦 盈说： “ 此活动对青年教师是个鼓励， 我们干劲更大。 我是去年通过招考进 入走马岭小学，领导深入教研活动，对 教学是极大的促进作用。 211教学模 式是：20 分钟给学生自主学习，10 分 钟学生展示自己
11、，10 分钟老师总结本课。 211模式得到区领导、学校领导、 老师、学生积极和参与，年轻的老师勇 挑重担， 主动请缨， 有机会成长和进 步。 在启用年轻教师方面，领导打破条 条框框，把机会留给年轻教师，我们的 教学积极性更高了。 ” 将军路中学七年级二班老师王琼 说： “ 今年三月底，我突然接到通知：彭 奇局长要来课堂听我讲一节数学课。 课后彭局长和三名领导提出了他们自 己的看法和意见， 不足之处也提示了 我，好的建议我牢记心中，颇受启发。 将军路中学生源流动性大， 农民工子 弟多，来自家长，来自学生的压力使我 在尝试新的教学方法，化压力为动力。 与学生家长多沟通， 一个月有四次家 访，班主任
12、压力也挺大的。 现在学生精 神面貌发生改变，自信心加强了。 语言 表达能力增强，学生之间交流更多，差 生被重视，更有机会改变自己。 有机会 去展示自己。 ”教育教学是 学校的核心和生命线为提高学校综合办学水平找准了着力点上下联动一起关注学生，这是质的飞跃众说东西湖区教育系统干部深入教学一线62012 年 7 月 13 日 星期五和 谐 武 汉Special? Report决 策 者说校 领 导说老 师 们说学 生说近期，武汉市东西湖区教育系统捷报频传，全区师生在市级各类比赛中取得了骄人成绩，特别是全区上下高度关注的高考今年取得了历史性的突破：一本上线人数创历史新高，一名学生被清华大学录取，圆了
13、十年来东西湖区学子上北大清华的夙愿。 初中、小学教学质量呈现出稳步提升、百舸争流的局面。 究其原因，就是近年来全区教育系统紧紧围绕“一流的质量、鲜明的特色、向上的文化”为主题，深入开展了“五联系、两深入”活动。“两深入”就是要机关干部深入基层，校级干部深入教学一线任课，通过抓教学、抓课堂、抓常规管理、抓教科研，实现了干部一线教学一线指挥的基本格局，推动了教学质量不断提高，得到了社会的广泛认可和群众的满意。本版策划 /? 绪良 文化本版文图 /? 高梁 黄屏艳全国人大代表、湖北省统计局副 局长叶青说： “ 两深入”有积极的社会 意义。 教育系统干部在任期内对每所 学校要随机听课，不打招呼。 对好
14、的、 中等的、差的学校进行对比，积累第 一手资料，有了话语权，研究教学规 律，基础教育会更加扎实。 校长、副校长、书记做到每位老师的课听一遍，以 “ 听”为主，自己也 讲讲课。 这件事要形成制度每月 听两次课。 建议武汉市教育局推广东 西湖区教育局的做法，设立听课笔记 本，设计表格，对每位老师的上课特 点，进行评价，随时抽查 “ 笔记本”可 发现 “ 你”听课了没。知 名 人 士说武汉市教育科学研究院朱长华 副院长说： “ 决策者接地气了！ ”这是 教育系统干部在真实的体验教育改 革的变化， 体验新课程的教育理念。 从而决策者更加贴近课堂、 贴近老 师、贴近教育规律，有利于管理者视 野开阔，有利于教育与教学。 把老师在学校的困惑带回来，寻找解决问题 的办法和途径。 倾听老师、 课堂、学 生、家长的声音，梳理行政管理与教 学的关系， 构建了行政与教学的和 谐，构建老师与学生的 “ 伙伴”关系， 构建好的教育生态，只有和谐才能促 进各方面的成长和进步。教 育 专 家说决策者接地气了要有话语权 你听课了没将军路中学校长范玉西在授课管永红何建明周志成王琼罗梦盈关莉何智忠余红刘慧敏彭奇在课堂上王彩娥
