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1、第 1 页 共 3 页20172017年论高效课堂有效教学设计发言稿年论高效课堂有效教学设计发言稿各位领导、老师下午好!笼统地来讲,英语学科的课堂教学设计模式是这样的:课前活动导入新课明确目标学习指导知识讲解只是运用归纳小结布置作业针对我们目前使用的深圳牛津版英语教材,在近五年的实践摸索中,我们英语教师总结出了不同可行的课堂教学设计方式。今天我将继续上次我们科组研讨会的阅读、听力和口语三种课型来谈谈有效教学设计。首先是阅读课型。阅读课型又可细分为略读和精读两种类型。在略读类型课堂上,我们很充分地使用了教材。第一步,通过教材A部分Whatdoyouknowabout-的教学活动,让学生初步了解本
2、节课的话题,带动学生回忆起相关背景知识。第二部,通过教材中B部分Lookandthink的教学活动来让学生预测将要阅读到的内容,从而激发学生的学习兴趣和欲望。第三步,组织学生进行各种形式的阅读,通过对教材中C部分Findthemeanings/D部分Findthefacts和E部分Readandthink及相关补充练习来对学生进行略读、跳读、预测、猜词、和推理等阅读技能的训练。第四步是引导学生理清文章的整体结构,概括出段落大意和中心思想,帮助学生从整体上理解文章。第五步是熟读课文,并要求较好学生能根据提示词复述课文,从而培养学生的记忆和回忆能力。第 2 页 共 3 页第六步是布置作业,要求学生
3、利用手中的听力磁带和光盘,反复跟读课文,熟悉课文内容,纠正语音语调。在精读类型的课堂上,教师会在处理教材中已有知识点的基础上进行拓展和延伸。第一步,要求学生练习不同形式的朗读,如全篇读、分段读、齐读、自由读、分角色读等,一次加深学生对文章的理解和感悟,从而引出新的知识点。第二步,在学生整体理解文章基础上讲解文中出现的语言知识点,并加以适当的拓展和延伸。第三步,要求学生在提供的语境中反复练习运用所学知识点。第四步,诵读和记忆文中包含本课知识点的句子,培养学生对语言点的理解和感知能力。第五步,鼓励学生整理笔记,建立自己独特的知识网络。第六步是布置作业,要求学生复习所学知识点,并完成相应的练习。接下
4、来是听力教学设计,对于教材中的听力部分,我们会根据其难易程度或是材料的实用性进行适当的取舍,选择使用教材或是改用其它材料。第一步是通过听前活动让学生预测将要听到的内容,激发学生听的兴趣,并唤醒相关语言知识。第二步是展示听力任务,让学生进一步了解听的内容,明确听的目的。第三步是引导学生预习听力任务,提醒学生注意关键词和不同听力材料应使用的不同听力技巧。第 3 页 共 3 页第四步是播放听力材料,通常情况下播放两遍,但教师会根据学生实际的完成情况做出适当调整。第五步是核对答案并通过谈论来答疑解惑。第六步是模仿听力采材料,纠正语音语调,在熟悉所听材料的基础上做角色表演。最后是口语教学设计。对于教材我们也会做出适当的调整,按其本来的内容和顺序进行讲解并做出补充和延伸,或是穿插在单词教学和语言点讲解中进行。第一步是提供语境,让学生明确本节课的学习目标,并做好必要的语言准备。第二部,通过分角色的机械训练,让学生熟悉教材中的语言表达。第三步,通过创设情境、难度递增的延伸训练,培养学生灵活运用语言的能力。第四步,给出充分的时间让学生做出不同形式的汇报性口头表达。第五步,通过同学互评和老师点评纠正语音、语调及表达错误。课堂教学设计的形式是多种多样的,但所有的教学设计都是为了一个目标,那就是使学生在课堂上有最大程度的收获。希望各位领导和老师对我以上的观点多多批评和指教。谢谢!