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1、第 1 页 共 2 页小课题小课题利用小组学习调动学生学习积极性利用小组学习调动学生学习积极性小结小结小课题利用小组学习调动学生学习积极性小结根据学校的安排，本学期我选择了利用小组学习调动学生学习积极性这一小课题，从选择上报到现在，我一直在教学中充分利用小组合作学习，经过一段时间的实验，效果还是不错的。一、成立小组、进行编号和合理分工。我班有61个学生，分成一、二、三、四4大组，每大组再分成3或4个小组，每小组4人，让他们给自己的小组用海洋动物起一个组名。然后小组自己选出小组长并给所有人根据全面表现编上号。小组合作的目的是让每个小组成员都从中有所收获。如果不作任何安排，任由几个小组成员任由发挥
2、，那他们便会七嘴八舌，谁也不理会谁，整个合作过程如同一盘散沙，学生从合作中得不到任何提高。为了避免这样现象的出现，在成立小组时便给他们分好工，这十分重要。小组内部给每个小组成员分了工；一名组长，负责组织本组讨论和合作，这样在合作讨论时就不会乱哄哄了。一名记录员负责整理本组讨论和合作的成果。这样每个学生都各尽其责，每次合作对于他们来讲都是充实而有效的。各小组成员的分工不是一直不变的，在一定周期后（我们班三星期）我会调换他们的任务担任组长不变，记录员可轮流来做，这样让每个学生对小组的记录员的工作都会做，并且明白这项工作不可缺少。二、建立一套“活而有序”的合作常规“没有规矩，不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下，学习好的不等其他学生发言，就把自己的意见说出来，这样，学习差一点的学生不用思考就得到了答案，结果是，好得更好，差得更差。现在我要求学生：讨论前，小组第 2 页 共 2 页成员先独立思考，把想法记下来，再由组长安排各个成员各自说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。这样，每个人都有了思考的机会和时间。要求是先从最差的号开始发言，他说的不对其他同学就教给他，避免从好的说，差的附和就不知他们会不会了。现在我们班的小组合作基本成型，学生都有自己的组织，都有活干，就是在合作学习过程中会有些混乱，需要后面去慢慢探索，不断改进，让小组合作学习真正起到作用。
