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1、第 1 页 共 3 页平行四边形的性质平行四边形的性质教学设计教学设计一、教学分析(一)教学内容分析1.教学内容华师大版八年级数学(下)第十六章第一节“平行四边形的性质”第一课时。2.教学内容关联性分析平行四边形是最基本的几何图形，也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一.它在生活中有着十分广泛的应用，这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案，还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用.本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化，也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础，在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依
2、据，拓宽了学生的解题思路。另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质，能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动，对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用.3.教学内容特点分析(1)突出图形性质的探索过程，重视直观操作，教材中建议通过多种手段，如观察度量，图形变换等来探索图形的性质。(2)重视数学思维的发展。教学内容中，每一个问题的设计都为都为引发学生的数学思考提供了足够的空间。(二)教学对象分析农村的学生基础知识薄弱，主动学习的积极性不高，学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，结合我校课题第 2 页 共
3、3 页“因材施教，当堂达标”发挥学生主体地位，教师“引导辅导指导讲评归纳”有目的的辅助学生学习。(三)教学环境分析结合本节教学内容、学生实际情况，确定选择多媒体教室进行教学。利用多媒体课件演示平行四边形边的大小和角的度数以及演示平行四边形的旋转，有三个好处：一是有利于学生观察和总结。二是起到突出教学重点、降低教学难点的作用。三是动态演示过程更有利于帮助学生理解二、教学目标知识技能：理解并掌握平行四边形的相关概念和性质，培养学生初步应用这些知识解决问题的能力.数学思考：通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力.解决问题：学生亲自经历探索平行四边形
4、有关概念和性质的过程，体会解决问题策略的多样性.情感态度：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。三、教学重点、难点(一)重点：理解并掌握平行四边形的概念及其性质。(二)难点：探究平行四边形的性质以及用平行四边形的性质解决实际问题。四、教学准备多媒体课件全等三角形五、教法和学法【课堂组织策略】根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。第 3 页 共 3 页【学生学习策略】明确学习目标，在教师的组织、引导、点拨下进行主动探索、实践、交流等活动。【辅助策略】教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力六、教学过程开始教学流程学生合作探究平行四边形的对边、对角的性质情境引入温故知新教学环节说明环节一：情境引入，温故知新。1.情境引入：多媒体出示一个谜语：猜猜看，我是谁
