《字的敬畏》的教学设计

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1、第 1 页 共 3 页字的敬畏字的敬畏的教学设计的教学设计字的敬畏的教学设计教学目标：知识与技能：1、正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。教学重难点：正确流利朗读课文。了解课文主要内容。知道作者“敬畏”的是什么，体会作者对中国语言文字热爱的感情。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片。课时：2课时教学过程：一、谈话导入由文章题目入手，引

2、发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。为什么作者会对祖国的语言文字有一种“敬重又畏惧”？带着疑问学习课文。（设计意图：发散学生的思维，让学生畅所欲言。整体感知课文内容。）二、初读课文1、认真读课文，解决生字障碍。2、利用生字词卡片，了解学生认字的情况。3、利用多种形式帮助学生理解词语。告诫：警告劝戒。积淀：积累、沉淀。杳无人影：空旷辽远得不见人影。意蕴：内在的意义、含义。言简意赅：言语简单而意思概括。渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。（设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。）第 2 页

3、共 3 页三、深入课文1、教师引导学生再读课文，把握作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。第一部分（1）由疑问开始，引起下文的追溯。第二部分：第（1-3）自然段，写小时候大人的影响“敬惜字纸”。第三部分（5-9）：自然段，写自己是如何一步步感受中国文字的神奇的生命力的。（5）回忆小时候读聊斋志异的情景，初步感受方块字的神奇。（6-8）回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。（10）写自己对中国文字的认识。第四部分（11）：总结全篇，写出自己对方块字地深刻感悟：汉字，在我的眼力是有生命的。（设计意图：对学生的概括能力进一步进行锻炼，把握文章的主要内容，有层次的思考。）2、抓住重

4、点语句，逐层深入地理解课文内容A：第二、三、四自然段中，对于“敬惜字纸”的意思适当介绍相关的背景知识来理解。（中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写的，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有了字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这种态度现在看来当然是不完全可取的，但它也反映了先人对文字的一种敬重：汉字是文化的载体，对汉字的敬重也是对文化的一种敬重。“仓颉造字，惊天地泣鬼神”、“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”等诗句也反映出古人对于汉字的第 3 页 共 3 页敬畏。）B：学习第五自然段，可以引导学生结合自己的读书经历谈一谈：读书时你有没有过身临其境的感受？读什么书时，你曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过然后再来深入体会作者的感慨：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”C：联系全篇内容和自己的学习实际理解为什么作者说：“汉字，在我的眼里是有生命的。”（设计意图：紧密联系学生的生活实际、充分调动他们的经验世界、情感世界和想象世界，产生共鸣。）四、记忆字型，指导书写。1、认读本课的生字词卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、重点指导形近字和同音字的区别。