《夕照》优秀教学设计

《《夕照》优秀教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夕照》优秀教学设计（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、第 1 页 共 2 页夕照夕照优秀教学设计优秀教学设计夕照优秀教学设计一、依据课标析教材夕照是人教版小语教材第九册第一单元的一篇讲读课文，它通过对夕阳西下景象的描写，表现了作者对夕照独特的观察和感悟。本单元的训练目标要求学生充分发挥想象力，边读边想，在脑海里形成画面；体会作者抒发的美好情感；注意在观察景物上、表达顺序上和用词造句上的特点；学习作者的表达方法。学习本课之前，学生已从海上日出一文的学习中，对这一单元话题均有所了解，有所领会。（一）针对课文特点，在第一课时初步疏通课文，了解全文基本内容的基础上，结合五年级学生的一般水平和新课标要求，我把本课第二课时的教学目标确定为：1、有感情地朗读课

2、文，背诵全文；理解文中重点句的含义，感受夕阳的迷人景象，培养热爱大自然的情感。2、学习按照事物发展顺序观察；培养学生的创新意识，以及发现问题、探究问题的能力。3、增强学生感悟美的能力。（二）重点：感受日落的美好景象。难点：理解最后两段中关键句子的含义。二、针对内容选教法1、采用“创设情境教学法”。根据教材内容，指导学生搜集有关信息并制成课件，创设“日落过程中的景象变化”的情景，通过多媒体的辅助，学生听范读的同时观察不同的画面，从而自主感悟课文；学生收集“不同地点日落”的图片资料、信息，开阔视野，唤醒已有的生活在体验，激起创造表达美的欲望。第 2 页 共 2 页2、采用“图文对照教学法”。让学生

3、边读课文，边看画面，逐步弄清、读懂课文。3、采用“以读代讲教学法”。给学生预留一定的空间，让学生主动参与，自主阅读，合作探究。在进一步体验、感悟日落的基础上，了解作者按照事物发展顺序观察的方法和诗意地表达的方法。三、着眼发展定学法教师的教是为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。1、“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”递进性活动中得到提升。2、采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，自主发现问题，独立或合作解决问题，即达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。四、整合资源设流程一创设情境，整体感知美1、课前，老师布置学生充分地预习课文，广泛收集资料，在此基础上，我把学生的几幅自画作品制成课件，配以范渎，让学生初步对图文进行整体感知；2、学生谈感受，对夕照的“迷人”形成共识。2、请学生朗读小片段（学生可凭初步的理解与领悟去朗读表达），也可自己挑选竞争对手比一比。教师注意实现师生多元评价以及过程、结果性评价相统一。