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1、第 1 页20172017 年小学人教版四年级下学期英语期中试卷分析报告卷面分析年小学人教版四年级下学期英语期中试卷分析报告卷面分析本次期中英语质量检测采用一贯的听力和笔试方式，试卷来自学校的统一复习资料。按照 100 分制记，其中听力部分占 40 分，笔试部分占 60 分，检测时间为 40 分钟，听力部分有四大题，笔试有六大题。本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣课标，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。现将这份试卷就
2、学习力、记忆力、想象力等几方面简单分析如下一、听力部分题型与往常一样，没有多大的变化。听力部分主要是考察学生的记忆力，第一大题是听音排序，这道题目比较简单，大部分的学生都能够得到满分。第二大题是听音选单词，这道题目也是简单的，而且只有两个选项，没有给学生太多的思考空间，学生的答题情况很好。第三大题是听音，根据所听到的内容将图画与答语连线。这道题目难度比较大点，只有十几个学生能够得到满分，一小部分的学生 6-8分，还有几个学生得零分。第四小题是听句子排序，这道题目跟第一大题题型是一样的，只是难度加深了，学生要听明白句子的意思才能够作答，这道题目考得不是很好。二、笔试部分第 2 页第一大题是正确书
3、写单词，这道题目主要考察学生的学习力，这道题目大部分学生都能够正确书写，只有小部分学生还是把印刷体与手写体分不开。第二大题是判断单词的中文意思，主要考察学生的记忆力，这些单词都是书本里出现的，学生都比较熟悉，但是都是意思都是比较相近的，因此有学生就判断错误了，如 housework 与 homework 很相似，有部分学生就判断错误了。第三题是看图画选择编号，这道题目主要考察学生的学习力，虽然图片都是学生很熟悉的，但是有很多学生对句子的意思不是很清楚，从而选错了。第四题是根据图画选择单词补充完整句子，这道题目主要考察学生的观察能力和学习力，学生的答题情况还可以，大部分学生能得满分，只是有一部分
4、的学生不认真看图就作答了，造成失分。第五大题是将图画与句子连线，这道题目主要是考察学生的记忆力，这些图画都是学生比较熟悉的图画，句子都是描述有关于性格特征的，只要学生能够记住单词等单词的意思就可以正确作答了。第六大题是圈单词，这是最简单的一道题目，可是也有一两个学生太粗心了，没有把五个单词圈完，只圈了四个，也有学生多圈了一个或少圈了一个字母，造成失分。三、今后努力方向通过检测发现大多数学生具有较强的语感和较高的听力水平、基础题型上失分较少，学生的学习力、记忆力、想象力都有了很大的提高。但单词的记忆不牢固，不少学生对于单词的拼写、读音、含义还是很模糊的。对书本知识不够熟悉，特别是重点知识没有掌握
5、。今后第 3 页要在课堂听说训练，拓宽听说渠道；教学中有意识地加强和重视“语音教学”和“句型教学”，特别是句子的听读。注重学法的指导，帮助学生发现一些单词的规律，比如可以从读音上归纳，拼写上归纳。努力提高学生的学习力、记忆力和想象力，创设情景让学生在愉悦的环境中提高学习英语的兴趣。英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，本次命题以绝大多数学生的学习情况为基础，命题范围在听力和笔试内容上侧重以考查学生的基础知识和基本技能为重点。试题紧扣课标，重视语言知识和生活实际联系。着重于单词的考查，从听、写、认读等全面考查学生的基础知识掌握情况。试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。一、教学的主要成绩1基础
6、知识较扎实。从得分情况看出，大部分学生在基础知识部分都能得高分。这说明教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。学生的听力理解能力在逐渐提高，说明学生对单词的听辩能力已基本形成，并能在一定程度上能完成对句子关键词的理解。逐渐形成对句子整体结构的理解。听力题目的选项在是以图示或文字的形式出现的，学生能在听力题的间隙时候以最快的速度通过视觉获取必要的相关信息，为后面的听力做好准备，正确率较高。2书写习惯良好。书写都比以前明显规范，这反映了教师关注了学生良好书写习惯的培养。3学生的能力有所提高。课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中
7、看出第 4 页这一理念已开始落实在平时的教学行为中，因为学生的能力题得分明显地高于以往的得分。二、测试中发现的问题1两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是双低，既基础知识得分低，能力题得分也低。2综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。4学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，教师要加强落后生单词的默写训练。5学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。三、今后教学工作的改进
8、措施1加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。2教师在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。3加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。4灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。5培优补差对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看、多读一些课外英语节目和书刊杂志。对于成绩欠佳的学第 5 页生，由成绩优异的同学去帮助他们，既起到了补习提高的作用，又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。同时，对于中间段的学生也不容忽视。6要注重在平时的教学过
9、程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，养成良好的答题习惯，培养其良好的学习习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。四年级英语期中试卷检测内容为 1-3 单元新授知识。考卷中心小学统一，内容只有读写部分。整张试卷共有 9 个大题，1-3 大题为字母部分，包括字母笔顺，5 个元音字母以及写出字母的左右邻居，共 30分。接下来考查单词，分为三会和四会两部分。四会考查形式为读中文写出正确的英文单词，比分每个 2 分。第六大题为语音部分，考查 3 个元音字母在单音节和闭音节单词中的发音规律。第七和第八大题
10、为句型运用方面，第九大题为综合运用，给出一篇短文，让学生根据短文，判断给出 5 个句子的正确与否。纵观整张试卷，适合于上等学生考查。对于中下游的学生来说，难度系数偏高。所以优秀人数不多。难点在第一和第六大题。四年级学生字母书写上个学期重点知识，这个学期很少提到，对于旧知，学生的再现率很低。我想作为同行的你该认同这点。所以大多数学生在这个大题失分。还有语音部分，学生刚刚接触到，而且是 C 部分的选学内容，幸好我是 5 个元音的发音规律一再强调，所以还有人全对，否则分数还会难堪。再有对于四会和三会单词的考查形式，单一乏味，对于四年级刚学会默写的学生来说，还不善于这种方式，容易造成思第 6 页维混乱
11、。嘉兴统考六年级试卷都不会出现这样的形式，何况四年级学生呢？有些胆小的学生，一看密密麻麻都是中文翻译成英文，急得什么都不知道了。所以，根据学生学习的现状以及知识的连贯性和综合运用性考虑。我重新整理了一份试卷，从听说读写出发，让更多的学生发挥出他们真正的英语水平。当然，从这次的考查中我也发现，我们的学生英语成绩差，关键还是单词读不出记不住。对于如何提高学生的认读识辨能力，原因多方面。自身一点外，氛围也非常重要。营造良好的学习氛围，让环境来影响学生，也是非常重要的一环。本次考试应参加 27 人，实考 27 人；学生最高分为 99.5 分，最低分为 20 分；合格人数 26 人，合格率为 96%。二
12、、试题情况试题由听力（50 分）和笔试（50 分）两大部分构成，听力包括听音选单词，听音排序，听音选图片，听音判断，听音连线，笔试部分包括组合单词，单项选择，连词成句，选词填空，看图写话。注重考查基础知识的基础上，灵活性比较强些，围绕所学单词、句型、对话，基础性强、涉及到单元的重点、难点。题型灵活多样，考察面广。三、学生得分分析1、听力部分（1）II 听音排序。本题主要考查五种表情，学生对表情的画法没掌握清楚，有的学生是对单词没掌握。（2）III 听音选图片。本题主要考查服饰单词，学生对skirt,shorts,shoes,socks,这些单词的音、义混淆。2、笔试部分第 7 页（1）看图组合
13、单词。学生对服饰单词的形掌握欠缺，对于单词的记忆缺乏方法，如 or,ir 字母组合。（2）单项选项。5.Ilikepink,butIred.该题的失分率高，不知 but 的含义，语义上出错。（3）看图写话。大部分学生可以入手，但是细小部分容易出错，如 shirt,skirt,socks,shoes 的单词，单复的应用。四、反思1、加强对单词的识记，将听说读写，音形义相结合。2、加强对易混知识点的比较运用。3、在教学过程中，注意用多种激趣的方法来激发他们的学习兴趣，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等多种活动，引起他们的学习兴趣；教学过程还创设各种情景，让他们“为用而学，在用中学，学了就用”
14、，避免了大量枯燥的机械重复，激发他们的学习动机，让每个学生在英语课上都能抬起头来，都能看到他们可爱的笑脸。从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。从卷面试题类型看，题型多样，且难度增加。听力部分包括单词选择、图片排序、选择正确的句子，该部分由浅入深、循序渐进、梯度合理，试题基于小学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，其中配了多幅插图，有很强的趣味性和真实性，使考生在做题时很自然地派出了紧张心理，及开发了治理、检测了知识水平，又获得了英语学习兴趣。其中的第二大题，听音选择发音不同的一项，这个题目失分很严重。小学生还第 8 页不懂语音，怎么确定他们
15、是否是一类的。其他几个听力题目都不难，能够检测学生的真实水平。笔试部分中看图写单词是检验学生的书写基本功及对四会单词的掌握程度的检查；读一读，将对应的句子用线连起来，也是考查学生的口语能力及平时的认读情况；读一读连词成句，这一题是错误最多的。出现了首字母不大写，单词间没有空格，句末没有标点符号等问题。句子排序对他们来说本来就是一大挑战，再出现这类问题，使得失分更严重。阅读理解部分，很多单词没有学过，对学生的理解造成了一定的困难。此份试卷总体呈现出素质教育的特色，考核涉及面广泛。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词语的积累运用及对句子的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的
16、综合能力。三、发现的问题1两极分化现象开始出现。本教材知识多，信息量大，困难学生很难达到教材的要求。好的学生不仅基础知识扎实，能力题的得分也高。而有的学生是既基础知识得分低，能力题得分也低。2综合理解能力有待提高。特别是学生在针对灵活题的运用上还需要教师加强训练。3部分学生听力理解能力有待强化，特别是在语速快的情况下，平时要多加练习。第 9 页4学生对单词的记忆，拼写的准确性还有待提高，通过本次考试发现第四大题单词填空学生失分率较高，教师要加强落后生单词的默写训练。5学生答题时缺乏认真仔细的态度，如本次出现的单词看错、抄错单词字母等。四、今后教学工作的改进措施1加强课改英语课程标准学习的广度，使课改的教学理念深入到心中，并落实在自己的教学行为上。2在课堂上进一步提高教学效率，培养学生在课堂上的倾听能力。平时加强对单词记忆，背诵方法的训练，如怎样用发音规律记单词。3加强平时英语知识的融会贯通，加强学生的综合能力。4灵巧地讲解基本的语法知识渗透，加强学生的语感培养。5培优补差对于成绩优异的学生，应不断开阔他们的视野，鼓励、培养其对看
