《2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页20172017 年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析 试卷分析反思试卷分析反思一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分 100 分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。如填空
2、题的 2、3、4、5 题得分最多。三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。(二)、选择题选择题第 1、5、6、9 题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。（三）、判断题第 2 页判断题的 25 小题有 90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今
3、后要不断的提高他们的运算技能。（五）、操作题此题共有 3 个小题，学生答题整体差，尤其是 2、3 小题，50%学生做的较好。50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转 90度的画法没有掌握。对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。（六）应用题这题共有 5 个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5 小题失分最多。主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。四、突出存在的几个问题。（1）、基础知识不扎实，基本内容没有掌握。（2）、学生知识太死，对稍有变式的题目解答不了。（3）、养成教育不到
4、位，学生养成习惯不好。（4）、平时缺乏培养能力题和综合性分析题的训练。五、对今后教学工作的措施1、教师要注意做题格式规范化，要对学生进行规范化要求和训练。第 3 页2、对照课标加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。3、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、法则、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。4、每次考试前老师都要给学生讲一讲考试的方法，考试后要注意总结失分的原因。要让学生反思，要给学生补做试卷留下的疑难问题，要让学生自己独立补做,补做后教师要认真批改，改的时候更要高标准，严要
5、求。1、部分学生的分析能力有待提高，掌握知识比较死板，不会灵活运用。例如选择题中的第 1 题，部分学生失分较多。类似的题型老师在平时教学中讲过很多，可是变换了出题方式学生就回答不出来了。可见分析能力还有待于进一步提高。2、第四题计算，包括直接写得数、求未知数 X、脱式计算三种类型题。主要检测学生的计算能力，有少数学生由于计算过程中不够细心，这部分内容有不同程度的失分。3、第五题实践操作，主要考查学生的画图能力和分析能力。大部分学生掌握较好，但个别学生审题不认真，漏量距离，忘画平行线；还有个别学生不会画平行线。4、第六题解决问题，涵盖了分数、比例、百分数、倍数等几方面的内容。全方位多角度地检测了
6、学生对问题的分析、解答能力。个别学生做题时不注意审题，求第一天看的只求出了全部的，漏做了一步。还有部分学生读不懂数量关系就开始做题，少部分学生分析题的能力较差。第 4 页主要原因1、个别学生某知识点掌握不牢固，不会灵活运用。2、个别学生没有养成良好的学习习惯。例如，审题不认真，书写不认真。3、部分学生分析数量关系的能力较差，解题思路不够清晰，逻辑思维能力较弱。改进措施综合以上的分析可以看出，大部分学生对本册内容掌握还是比较透彻的，但仍有部分学生考的较差，这说明学生之间还是存在一定差异的。这提醒我们在以后教学中注意对后进生的辅导，注重学习方法和习惯的培养。具体措施如下1、练习设计上多下功夫，要有
7、针对性，练习的形式要多样化，让学生灵活的掌握知识。2、平时教学中要培养学生良好的学习习惯，重视实际应用的能力培养。3、教学中，要注意教会学生认真审题，表述自己对题意的理解，提高学生掌握和运用数学语言的能力，达到正确审题的目的。4.要关注后进生，加强对他们的学习方法的指导和计算能力的提高。争取不掉队。从本次毕业考试中我们不难发现，在数学教学过程中应注重加强学生动手操作能力和分析能力的训练，加强新旧知识的联系，充分调动学生的思维，培养学生学习数学的兴趣，才能使学生的数学成绩进一步提高。第 5 页如二（1）（5），学生对圆周率，成活率的概念掌握的不准确，以至于不能准确的判断出对错。还有三（2）错的最
8、多，学生对分数，比，除法的意义理解的不深透，不能举一反三。2、解决问题的能力不强，学生缺乏综合能力培养如一（2）（8），找规律，对给的三个数能找到规律，但不知道按这个规律往下写，解决问题的能力实在是太差了。第 8 题，能够用按比例分配來解，却把三角的一个角给丢了，就按两角来计算，学生综合解决问题的能力实在是太差了。3、没有形成良好的审题习如应用题的最后一题，求的是慢车的速度和快车行完全程要用几个小时，有一部分同学没有认真读题求的是快车的速度和慢车用的时间。还有求比值和化简比由于没有看清要求，要求比值他就化简比，要求化简比他就求比值，和要求的正好相反。孩子们的审题能力有待加强。4，计算能力差卷面
9、上因为计算丢得分还是比较多，学生的计算力还是不强。三、努力方向1、加强操作能力的培养。在小学几何知识的教学中，作图能力的培养不能忽视。重视操作不仅有利于学生理解和掌握基础知识，而且对发展学生的空间观念有着重要的意义，还能为中学几何知识的学习奠定基础。2、加强学生解决问题能力的培养。第 6 页在今后的教学中要重视应用题解题思路和分析数量关系的训练，在应用题的条件和问题之间建立起有效的联系。重视数学与生活的联系，向现实生活延伸，把培养学生的数学应用意识落到实处。3、重视学生学习习惯的培养。在今后的教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检
10、验的良好习惯。三、今后的教学1、教师在教学中需要进一步认真的钻研教材，把握教材。教学中要营造更为宽松的教学氛围，要给学生创造情景，提供机会，要求学生继续用大声朗读概念、例题和练习的方法指导学生读书，提高记忆力。2、运用思维导图上课，发挥出学生最好的想象力，充分利用思维导图提高学生的想象力。4、要认真及时地做好学困生的教育、辅导工作，要研究学生的年龄特点和学习特点，从智力因素、非智力因素诸方面加强与学生的交流与沟通，帮助他们树立学好数学的信心；要关注学困生的数学学习，有效利用辅导时间，针对问题和不足，强化知识讲解和技能训练，让这部分学生真正听懂、学会。各班对基本知识与技能的教学比较重视，大多数学
11、生对基础知识的掌握还是比较好的。但因为本次试卷的难度较高，提高题所占比率第 7 页较大，所以部分平时认真、而思维能力差点的学生和平时成绩有较大的差距。各个项目情况分析如下（1）填空题。填空题对基础题的考查内容较少，难度偏高。第 3 题 5 时 10 分（*）时学生对于分和时的单位转化，总是一错再错，这题因为 10 除以60 无法整除，有部分学生不加思考就写成了 5.1 时、5.6 时，在平时教学中应让学生养成写箭头和算式的习惯，避免因粗心大意造成的错误。第 13 题小军收集了一些邮票，他拿出邮票的一半还多 1 张送给了小明，自己还有 28 张，小军原来有（*）张邮票。这是五年级学过的“解决问题
12、的策略倒推”练一练中的一题，这题在五年级教学时真正理解并掌握的学生不多，到了六年级，学生对于这类题日早已遗忘，总复习中没有重点复习解决问题的策略，因此学生错误率很高。大多学生用剩下的张数乘 2 再加上 1 张，结果等于 57 张。第 14 题一个挂钟的分针长 10 厘米，从 900 到 1100 分针的尖端“走过”了（*）厘米。从 9 时到 11 时分针如何运动的，学生都没有真正明白，有的算了120 圈，有的是算了六分之一圈，总之答案千奇百怪。第 16 题某水果店购进一批苹果，按 40%的利润定价，卖出 60%后，为了尽快售完，剩下的全部打对折出售。销售完后商店获得的利润率是（*）%。学生对于
13、什么是利润率都不太理解，因此都不知从何着手计算。第 8 页第 17 题某班学生上体育课，一位男生走出队伍统计人数，结果发现，队伍里的男生人数与女生人数的比是 35，换成一位女生走出队伍统计人数，结果发现，队伍里女生人数是男生的 3/2。这个班一共有（*）人。这个班一共有 41 人，有些学生计算出了 40 人，但没有加上走出的 1 人，但也已经很不容易了。（2）判断和选择题。判断选择是整张试卷中相对失分较少的两大题，这两题的内容大多是基础性的，学生掌握情况较好。（3）计算题。分数四则混合运算的正确率一直以来都不是很高，但在平时我们很关注计算教学，因些练习中学生的计算情况有了明显的改善。这次考试的
14、计算题除三个平时没有练习到的类型外，其余题目几乎没有失分。这三个题目是 8/93/4+(7/16-0.25)、1.82.71751、（1/23+1/9)239。第一个，学生错误地使用简便算法，对于简便计算的运算定律没有真正掌握。第二个，学生约分中出现了错误。第三个用 1/2323+1/99，也是由于对运算定律本质理解较模糊。（4）操作题。操作题除第 3 题找规律填数外，其余题目正确率较高，第 3 题题目如下用花、白两种正方形的瓷砖拼成大的正方形图形，要求中间用白瓷砖，四周一圈用花瓷砖。（图略）第 9 页观察思考，完成下面的表格。想一想，这些数量之间有什么关系？大正方形每边的块数 3456花瓷砖
15、的块数 812162080白瓷砖的块数 1491664要找出这些数量之间的关系确实很难，若给学生充分地时间慢慢思考，可能正确率会高些，但在有限的考试时间内，学生很难找出这些数量之间的关系，正确地填写数量。（5）解决问题。基本类型题完成情况很好,对于稍复杂的实际问题，部分学生对题意都没有完全理解。第 3 题一根 1 米长的圆柱形木料，横截面的半径是 10 厘米，沿横截面的直径垂直锯开，分成相等的两块，每块表面积是多少？题目中没有画图，有部分学生没有理解算每块的表面积要算哪些部分，有些学生即使理解了要计算的两个部分，也没有进行单位转化，计算上出现了错误。第 5 题甲、乙两个仓库原来一共有 360 袋化肥，现在从甲仓库中运出 2/5，乙仓库运出 40 袋，现在两个仓库的化肥数量相等。原来甲、乙两个仓库各有化肥多少袋？这题若列方程，学生是能够理解的，但这样的方程过于复杂，学生列了也不一定会算。若用算术方法解，那么需要画线段图帮助理解，但在平时教学中不太重视线段图的教学，很多学生不会画线段图，因些这题做对的学生不多。
