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1、第 1 页小学后进生转化工作小结小学后进生转化工作小结- -大班额下转化后进生之我见大班额下转化后进生之我见学校里有一个特殊的群体，我们通常把他们成为“后进生”，在大班额的班级中，这类学生总是占了一定的比例，他们成绩落后，纪律性差，成为我们教育工作者的一大难题。作为老师，我们应该对“后进生”有一个正确的认识，去走近他们、关爱他们、转化他们，这是我们义不容辞的责任，也是我们必须做好的工作。经过几年的教学实践，我觉得“后进生”是可以转化的。一、原因分析班级中有“后进生”这一特殊群体，原因很多班级人数过多，教师忽视了他们；90以上的家长是务农，文化水平不高，无法辅导孩子学习；部分家长忙于自己的生意，
2、无暇顾及子女的学业和生活习惯；有的学生缺乏疏导和监管，导致性格孤僻；有的自律能力差，学习兴趣低，纪律涣散；还有个别是属于先天因素（先天智力障碍）造成的等等。二、措施针对以上存在的问题，对“大班额下如何转化后进生”谈谈我的看法1、走近后进生，对症下药。教育家乌申斯基说“如果教育希望从一切方面去教育人，那就必须从一切方面去了解他。”对后进生，不能因为他们缺点多，就冷淡、疏远他们，而应该对其抱着一颗爱心，充满柔情地去接近他们，了解他们，平时多与任课教师联系，进行家访，与其他同学交谈从中获得帮助，从而根据其特点，对症下药。我接手的毕业班的一个后进生第 2 页叫张平，他的成绩差不说，有个“打人”的毛病，
3、无论男生女生，他想打就打。在班上我已提醒多次，他仍然犯病。通过对他的情况了解以后，我单独请他到办公室，拉起他的手，和蔼可亲地对他说“这是一双了不起的手，（起初他紧张）它很能干，能写出一手漂亮的字，篮球比赛时它的功劳可不小，劳动时它最勤快，力气也是它最大，它这么能干，你怎么用它去打人呢？打伤了咋办？再说，在学习上别人常来帮助你（在班级中的一帮一）”（看得出他的心情由高兴变为内疚）。我接着说“好好发挥这能手的作用，你会有意想不到的收获。”之后，张平“打人”事件在班上消失了，我也不定时地提醒或鼓励，他终于改掉了坏毛病,成绩也在一点一点地进步，渐渐地，他由“后进生”变成了“中等生”我和他都很高兴。这件
4、事使我体会到，只有全面了解学生，才能因材施教，对症下药。2、理解后进生，重视他们。后进生的自我约束能力、自我管理能力差，虽然他们存在诸多不足，但是后进生和其他学生一样，同样具有进取心、自尊心，他们也渴望进步。我们决不能把他们当做包袱，不鄙视他们，要多关心他们、理解他们、尊重他们，多从他们的角度去体会他们的心理。如多和他们谈心，让他感受到老师对他的关心；编座位时多照顾后进生，不要太靠后，让他感受到老师对他的重视；上课时多提问后进生，特别是一些简单的问题，把机会留给他们同时多多鼓励，以增强其学习的信心；此外，我们自己多辛苦一点，多抽时间当面批改他们的作业，耐心地辅导他们。在其它方面，避免后进生一犯
5、错就批评，所谓“严”能制其行，“爱”能制其心。纠正错误，宽容和理解是最好的良方，既要正确地对待学生的缺点、错误，也要倾注爱心，更要以理服人第 3 页，以情动人，即对待学生的错误可以宽容但不能纵容。特别在思想品德上要从严要求，不偏爱，不溺爱，也不鄙视、厌恶后进生，针对我们农村小学，教育后进生需严格管理，耐心疏导。所以，我们应多多理解他们，重视他们，已增强他们的上进心。同时也提高他们的学习积极性。3、尊重后进生的人格。每个人都有自尊，后进生更需要人格尊严，需要别人的尊重。他们成天生活在家长的斥责和同学的冷眼中，更需要老师的真正地理解和关爱。有时老师的一次表扬，一个轻抚，一声问候，都会抚慰他们的心灵
6、，激励他们上进，从而逐渐健全他们的人格。我的班级中有一位成绩较差的学生，每次测试他的成绩总是靠后，同学也看不起他，但他是一个爱帮助别人的人，常常做好事，我在班上表扬他的好品质，并号召学生们向他学习虽然他的成绩暂时落后，但他有一颗善良的心，他常常帮助你们，你们应该帮帮他，让他的成绩有进步。在班上，该生从内心深处得到了安慰，其他同学对他的印象更好了，也愿意去接近他，帮助他，后来，这位学生的成绩有了明显的进步。4、关爱后进生，真诚对待他们。素质教育的首要标志是面向全体学生，既要鼓励优等生冒尖，促进中间生争先，也要帮助后进生过关。其中，最为关键的是多关注后进生，厚爱后进生。鲁迅先生说“教育是植根于爱的
7、。”有爱心是做好后进生转化工作的核心和基础，为此，我们对待后进生要满怀热情去关心他们，爱护他们。对于那些留守儿童，单亲家庭，残疾学生，特别是孤儿，我们对他们要有爱心，要爱得深，爱得诚，爱得有耐心。不管在课堂上还是在课外，要抽时间，找机会多接触他们，和他们第 4 页谈心沟通，及时发现问题，给予指引、帮助，用爱为他们撑起与一片蓝天，对它们热情关怀、耐心教育、精心指导，点燃他们心灵深处的火花，让他们感受到老师的慈爱，集体的温暖，让后进生在真诚地关爱中成长、进步。5、发现“闪光点”，给后进生创造成功的机会。教师要善于发现后进生的“闪光点”，即使只看到他们微小的进步，也应当给予肯定，让他们在集中体验到学
8、习取得进步的喜悦，从而增强其学习斗志，强化学习自信心。如我班的后进生李刚，在一次抄写时得了“优”，而全班60名学生得“优”的仅15人，在发作业时我在全班同学面前表扬了他，并告诉他希望他在其它方面也像书写一样，他肯定会很棒的，还号召其它同学向李刚学习。以后的作业，有时会不交作业的他更积极了，更认真了，借此，我又选他担任组长，他的学习干劲更足了，后来的测验他总是争取及格，他的家长都说孩子更懂事了，李刚很高兴，我也感到欣慰。“没有什么比成功更能鼓励起进一步成功的动力。”我们应该利用这一点，可以根据后进生的兴趣、特长、爱好开展多种活动，设法让不同层次，不同水平的学生在活动中展示自己的才能，获得成功的体
9、验，享受成功的喜悦，同时转化为进一步学习的强大动力。另外，对于那些少数智力较弱的学生，就从实际出发，降低对他们的要求，使他们对学习不感到吃力，鼓励他们回答一些简单的问题，力求让他们学会最简单的、最基本的东西，同时引导他们做一个遵守纪律的好学生。总之，后进生的转化工作是一项复杂的，艰巨的，细致的工作，需要我们细心观察，持之以恒，对症下药。要做好后进生的转化教育第 5 页工作，就应从实际出发，了解他们，尊重他们，关心他们，真诚地去关爱他们，努力发掘他们身上的闪光点，从后进生的心理上、学习上、生活上这些方面遇到的困难着手，有的放矢地进行教育，因为把很后进生引导到健康成长的道路上来，是我们每个教师应尽的义务。只要我们共同努力，坚定信念，科学教育，为后进生撑起一片晴空，让这些迟开的花朵开得更加绚丽、更加灿烂。
