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1、第 1 页小学小学20172017年春语文教研组工作总结年春语文教研组工作总结(2017-2018(2017-2018下学期下学期) )2017年9月，我县全面实施新课程改革。数年来，在市教科所、县教育局的直接领导下，紧紧围绕教研室“研究、指导、管理、服务”的工作宗旨，以新课程改革为契机，以新课程理念为指导，以学校、以课堂为基地，以推行新课标、使用新教材为重点，以不断提升教科研能力为手段，促使教师的教育教学行为发展变化，学生的综合素质不断提高。收获成绩的同时也面临困惑和问题。现将我县小学语文教研工作总结如下：一.小语教学基本现状1.语文教学发展不均衡。无论是办学条件、师资水平还是教研力量，从总
2、体上来看局直学校高于乡镇学校，县城学校高于农村学校，平原学校高于山区学校。2.师资水平参差不齐。从年龄结构看，青年教师聚集在县城及周边，边远学校教师老龄化严重，多年没有新鲜血液的输入；从学历结构看，高等院校毕业生严重匮乏，中青年教师初始学历大多是中师，还有相当一部分民办教师；其次，教师整体缺编，后续学习不足等等，这些因素都严重制约着课改向纵深发展，后劲不足。3.学科教学喜忧参半。随着课改的纵深发展，教师的教育观念、课堂教学、专业水平、教研工作、学生发展等方面相对于以前都发生了重大变化。其中教育观念的重大变化，是课改多年来最大，也是最重要的收获。新课改强调学生语文素养的全面提升，强调学习方式的转
3、变，强调语文“工具性与人文性”相统一的学科特点等等，这些理念都为教师所接受，并主动的付诸实践，大胆尝试与探索。教研工作第 2 页方面，县、乡、校三位一体教研网络已基本形成，涌现出了一大批优秀的教研校长、组长，骨干教师。发展中，有成绩，也有问题。突出表现在一是课改理念接受易，实施难。导致在实际的语文教学过程中注重了形式，忽视了内容；注重了语文的人文性，却又轻视了它的工具性；注重了小组合作，却忽视了静思默想等等，致使语文教学整体效果不高。二是教师的专业水平亟待提高。教师学科知识老化，文化底蕴不高，后续学习不足，导致汲取新知识和创新能力弱。三是新的教育评价体系滞后。受高考、中考选拔考试的影响，小学也
4、在被各种名目的考试所侵蚀。这就造成，学校管理只重结果，不重过程；盯考试成绩紧，研课堂教学轻；一线教师教材解读多，实践活动少，课外阅读量严重不足，很大程度上制约着课改工作的推进。二.主要工作1.加强培训，积极探索教育的新方法。一是努力提高自身素质。加强理论学习，提高对教研工作的认识，提升教研能力。增强服务意识，深入课堂，指导、研究课堂教学，提高教学效果。积极参加省市活动，做好会议精神的学习和落实。积极参加教研室的内部学习，做好主题发言。二是抓好各种培训工作。首先抓好教研组长培训工作。制定学校语文教研组长培训方案，组织教研组长开展理论学习、教学实践、课题研究等活动，加强教研组教研活动有效性的研究，
5、进而提高学校教研活动的质量。同时，做好教研组、教研组长的评比工作，出台了评价方案，每年年终开展先进教研组、优秀教研组长的评比工作。其次抓好教材培训工作。针对部分教师对新课改理念缺乏系统了解，第 3 页对新课标缺乏认真研读，语文课堂教学盲目性和随意性较大，语文教学的高耗低效现的现象，在抓好教材一次培训的基础上，进行多次培训。采取集中培训和校本培训相结合，以校本培训为主；通识培训和学科培训相结合，以学科培训为主。制定切实的学习与培训计划，要求教师认真研读全日制语文课程标准（实验稿）、全日制语文课程标准（实验稿）解读，做到在实践中消化，在学习中实践，坚持理论指导下的有效的课堂教学。重点抓好教师培训工
6、作。新课程改革成败的关键是教师，本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。2.联系实际，深化我县小学语文课程改革。结合每学期的常规调研活动和各种竞赛及研讨活动，针对我县教学中的具体问题，开展语文教学研究工作。如，“让语文教学回归本体”、“语文读写结合”“如何上好常态课”等方面的专题研究，探索“语文教学人文性与工具性统一”的路子，全面、深入地理解和实践“务本、倡简、求实、高效”的语文教学。3.常规视导，指导、服务教学实践。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课
7、程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。每学期，我们都深入课堂，听课100余节，课后研讨30余次，涉及识字课、阅读课、口语交际课、作文课等课型，不但落实了教研员自身的服务职能，而且在一定程度上整合了教师教法与学生学法，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习、由“复杂化”教学转向“简单化”教第 4 页学，回归语文本色等新的教学观念，把新的教学评价观贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，提高课堂教学的效果。4.送教下乡，促进学校均衡发展。为进一步推动薄弱学校教师专业的发展，带动更多教师参与教育教
8、学的研究，促进广大教师专业技术的提高，有效缓解小语教学发展均衡的现状，每学期，我们都抽调部分学科带头人、骨干教师进行送教下乡活动。通过上示范课、评课、经验交流和教学反思等形式，营造教研氛围，提升教研水平。5.以赛促研，打造教师专业化队伍。为积极推进课程改革的深入发展，探讨新课程背景下课堂教学的方法与策略，解决教学中的实际问题，加强各校之间教学经验的交流，切实提高课堂教学水平，每两年一次举办县教学标兵评选工作。评选工作分三个阶段进行第一阶段由各乡镇校组织初赛，择优推荐一位选手参加复赛；第二阶段由教研室根据地域分片组织复赛；第三阶段组织决赛，观摩教学，课后研讨，教研员评课。通过这个平台，全县涌现出
9、了一大批能教能研的优秀教师，在各个领域发挥着引领作用。三.今后工作的重点1.继续加大对教师的培训力度，切实研究解决教师在课堂教学中出现的新问题。2.加大对骨干教师的培养力度，以点代面，整体提高教师的专业水平。3.从学生和教师的发展维度来提高课堂教学的有效性，丰富已有的有效教学的理论探讨与实践研究。第 5 页4.举行各种教学研讨活动，切实促进教师素质整体提高。一年来，我县小学语文教学工作认真贯彻落实国家、省、市教育工作会议精神，在县教育局的正确领导和关心支持下，紧紧围绕深化教育教学改革，全面推进素质教育这一主题，积极开拓进取，努力转变教师教书育人的观念，吸纳新的教育理念，大胆改革课堂教学，积极开
10、展课题实验，提高教师教学理论水平，全面提高学生的综合素质，全面提高教育教学质量，扎扎实实地工作，取得了一定的成效。现将所做工作总结如下：一、加强常规教研活动，提高巡视、视导质量我们继续以课堂教学改革为切入点，把巡视、视导工作与“校本教研”工作相结合，深入开展教研教改活动，以提高我县教师的教育教学水平。在一年中，我们巡视、视导了县直属小学和乡镇学校共计20余次，并且把重点放在了乡镇小学，尤其对于基础薄弱的小学进行了不止一次的视导，如曲堤镇和郭丹学区。我们在听课、评课的同时和该单位的教学领导一起寻找不足，一起探索行之有效的办法。目的在于帮助教师尽快提高课堂教学能力，从而提高教学质量。一年来，我们听
11、课、评课超过100节，所听的课涉及各种课型，如阅读课、口语交际课、作文课等。巡视、视导工作的大力推进，不但落实了教研员自身的服务职能，而且在一定程度上整合了教师教法与学生学法，使全区教师的教学更加贴近新课标，把迈进新课改的步伐引向深入。二、结合校本教研工作，开展区域性教研。第 6 页结合我县“小城区，大乡镇”的特点，从年初，我们基本上改变了以校为单位的巡视、视导，实施区域性教学研究，目的是为了有效地利用我县较为优秀的教师资源，达到资源共享。全区共分为四个区域，每个区域已经至少负责承办了两次教研活动任务。在活动中，采取作课、说课、评课的方式，在评课时采取互动式研讨，作课教师与听课教师各抒己见，大
12、家就语文课堂中存在的问题与困惑进行研究探讨，共同商榷解决的办法。对于目前不能很好解决的问题就作为教学中的共同目标进行重点研究。实施区域性教学研究不仅促进了校与校之间的联系，加深了教师间的交往，为全县教研教改工作注入了新的活力，产生了积极的作用。三、抓好教师培训工作，达到扭转教育教学观念，以适应教育发展的需要。课改必需理论先行，要想顺利进行课堂教学改革，只有先抓好广大教师的理论水平的提高，教师的教育教学观念转变了，才能打破陈旧的禁锢学生发展的课堂教学模式和方法。此项工作是我小语组工作的一项重点。继上年度我们继续抓牢了此项工作。本学期，我们于8月份带部分骨干教师到石家庄走进新课程教师培训，10年4
13、月份在教育局的关心下，我们组织全县部分教师再次到石家庄观摩全国王菘舟、赵谦翔等4位特级老师的授课和讲学。通过培训学习，广大教师理论水平有了一定的提高，育人观念也有了质的转变。此外，本着“教研服务于老师”宗旨，我小语组本年度分别进驻各学区大量听老师的课，就存在的问题及今后课堂教学的要求提出了指导意见。通过以培训观摩学习，大部分教师思想上有了较大的转变，开始学会了反思。只有在反思中否定自己，才能有提升。第 7 页四、抓好教师教育教学论文的撰写，以提高教师的教育教学理论水平，促进广大教师将教学经验、体会上升到理论高度，以新教育理念对照，同时又用于指导自己的教学实践，提高授课水平。本年度继续鼓励教师积
14、极撰写教育教学科研论文，并进行了教师论文评选，共评出一、二、三等奖30多篇。为进一步了解我县教师课堂教学状况和学生对知识掌握的情况，我们每学期都认真组织1次教学质量抽测、统测活动，通过命卷、批卷、试卷分析，及时进行总结奖励，对成绩低的学校班级下校蹲点听课，帮助教师分析原因，提出改进教学、提高质量的建议和措施，促使教学质量不断提高。五、分析存在不足，在反思中成长。1、大多数语文老师都是班主任，由于平时工作繁忙，对于教育教学理论的学习还缺乏积极性和主动性，有些教师实践经验丰富，但不能用理论的武器来指导实践，不能把实践上升到理论的高度。2、我县语文老师工作态度都很认真，勤恳敬业，但许多老师只知埋头苦
15、干，缺乏创新和有效性，往往付出了很多，收效却甚微，因此，如何提高课堂教学的有效性，如何提高教师的教学水平，如何让老师轻松地教、让学生愉快地学仍是我们下学期研究和改革的重点。3、许多学生是外来工子女，这部分学生平时的学习习惯差，家庭氛围差，父母文化程度低，这些都直接影响学生各方面能力的发展。就语文来说，阅读理解和写作是这部分学生的薄弱环节。如何提高他们的感悟能力、理解能力和写作能力，培养他们良好的学习习惯，让他们多读好书，以尽快适应新课程背景下的小学语文教学是目前亟待第 8 页解决的问题。下学期，我们将加强这方面的研究和引导，使我校的语文水平能从整体上有更进一步的提升。总之，一学期来，语文组教研
16、活动开展正常，形式丰富，教研氛围浓厚，扎实有效地完成了期初制定的工作计划上的任务，在大力开展教研工作的同时，也能抓好班级的教学质量，对每一位学生负责。但我们每一位老师都深深地明白我们的努力是永远不够的，只有不断地汲取新鲜的养料，我们才可能在小学语文教学这块土壤中生根、开花，结出丰硕的成果！一学期的工作已近尾声。本学期，我校全体语文教师立足岗位，团结协作，求真求实，教书育人，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。回顾一年来的语文教研工作，既有得又有失。现做如下小结一、抓常规管理，提高教学质量开学初，教研组便根据实际，制订好本学期的教研教改计划，有目的有计划地抓好常规训练，并定期或不定期对教师教学常规工作进行检查评比，及时总结，表扬先进，鞭策后进，以管理提高教学质量，确保教学常规工作落到实处。1、强化对课堂结构的改革。语文教师对自己实施新课程的教学行为能进行认真的分析和反思，并调整和改革教学策略。对照新课程的要求，教师改变角色地位，树立服务意识，积极转变学生的学习方式；改革陈旧、呆板、单调的语文课堂教学模式，创设和谐、宽松、民主的教学氛围，重视教学情景的创设，突出创新能力的培
