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1、20182018 新部编本新部编本二年级二年级下期下期语文教学工作语文教学工作 计划及教学进度计划及教学进度一、教学目标（包括基础知识、基本素养和情感、态度、价值观等）（一）知识目标、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、认识50 个字，会写 250 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思。正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。、学习使用句号、问号和
2、叹号，体会所表达的不同语气。、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。（二）能力目标、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。、逐步养成讲
3、普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。（三）德育目标1、积累丰富的语言、优秀的传统文化，知道中国语言文字的丰富多彩和优美诗文中蕴含的各种哲理。2、留心观察生活，了解家乡和丰富多彩的大自然，培养学生观察能力和热爱大千世界的思想。3、通过识字、寓言、童话故事，了解凡事从小事做起、善于思考与合作的道理，培养学生真诚、谦虚、诚实、认真的意识。4、通过观察、朗读、学习、活动等
4、，培养学生的语文素养和实践能力，懂得关爱、思考、创新，培养学生的情感意识和创新精神。5、知识与实践相结合，让学生贴近生活，走进科技世界，正确处理事件，培养学生现代科学发展观。 6、在语文学习活动中渗透心理健康教育，引导学生树立科学的人生观和价值观，培养自信、自重、自律等良好品质。二、教学资源分析(一)教材分析本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探案的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考
5、、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。本册共有篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣 玩具柜台前的孩子 阿德的梦 。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。 “语文园地”包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网” 。八组课文之后，安排了八篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有个。生字表（二）是全册要求会
6、写的字，有个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。(二)学情分析本学期，我班学生人数 45 人，与上一年持平，分别转出、转入一人。学困生多仍然是我教学中的压力所在，因而在这样的情况下，我们的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，教学重点放在如何提高学生识字量和阅读能力上，鼓励学生利用生活常见的字多认字识字，鼓励学生多阅读，以提高语文素养。经过一个学期的努力，许多学生的阅读能力和写话能力有所提高，总体成绩有了进步。本学期，在学校轻负担提质量的思
7、想指导下，围绕着提优辅差的理念，努力提高学生的学习兴趣。重点培养他们的阅读能力，在上好每一节课的基础上，让学生喜爱阅读、多读书、读好书，多多吸收课外营养。三、教学方法与策略1 、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用 “ 四人小组 ” 合作学习的形式。2 、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。3 、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题
8、，解决问题的能力。4 、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。5 、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6 、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。 四、教学进度教 学 进 度 表六、教学进度安排六、教学进度安排周次日期教 学 内 容完成情况一2.263.21.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二3.53.9口语交际：注意说话
9、的语气语文园地一快乐读书吧4.植树5.雷锋叔叔，你在哪里三3.123.166.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四3.193.23识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五3.263.30识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三六4.24.68.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七4.94.1311.我是一只小虫子语文园地四12.寓言二则八4.164.2013.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九 4.234.27语文园地五半期考试十 5.15.515.古诗二首16.雷雨十一 5.85.1217.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十二5.155.19语文园地六1
10、9.泪水茶20.大象的耳朵十三 5.225.2621.蜘蛛开店22.青蛙卖泥塘十四 5.296.2语文园地七23.祖先的摇篮十五 6.56.924.当世界年纪还小的时候25.羿射九日十六 6.126.16口语交际：推荐一部动画片语文园地八十七6.196.23期末总复习十八6.266.30期末总复习十九7.37.7期末考试二十7.107.14质量分析、上交材料五、学生评价方案（一） 、 指导思想1、评价的依据是小学语文课程标准2、评价的目标是小学生的语文综合素养。3、评价的指标是从“情感、态度、价值观“，“知识、能力“，“方法、习惯“三个维度进行。4、评价者是多元的，可以是学生本人，可以是老师，
11、也可以是其他学生或学生家长等，强调被评价者的主体地位，使评价成为评价者和被评价者之间的一种理念、情感与行为统一的互动过程。5、评价的功能是多方面的，具有导向、预测、诊断、激励和交流等功能，侧重发挥其激励功能和诊断功能。（二） 、评价指标1、情感、态度、价值观：热爱祖国语文，吸取人类优秀文化的营养；养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法；培养爱国主义感情，社会主义道德品质，提高文化品味和审美情趣。2、知识、能力：着力于学生语文基础知识、语文基本能力，以语文基本能力为重点。具体而言，主要包括语言积累和语言运用两大块。在语言积累这一块，侧重于字、词、句、篇的语文基础知识，主要测查识
12、字、写字、背诵等方面的内容。在语言运用这一块，侧重以听、说、读、写的基本能力，主要侧查语言理解和语言表达两方面的内容。在考虑两大块的权重时，不同的年级应有不同的比例，但从总体上来说，应是语言运用大于语言积累。新大纲将两大块内容分为“识字写字、阅读、习作（写话） 、口语交际“等，为了便于操作，本方案参照新大纲分类。3、方法、习惯：掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，学会和运用多种阅读方法，能主动地进行探究性学习，自觉地在生活中学习和运用语文，在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能。（三） 、 评价方法1、笔试与口试相结合。学生的许多语文能力仅仅通过笔试是检验不出的，比如“听“和“说
13、“就需要通过口试的方式进行测查。2、分项与综合相结合。综合是语文固有的基本特性之一。既可实施分项测查，更要实施综合测查，将字、词、句、篇的基础知识渗透于听、说、读、写语文能力的测查中。比如作文考试既考积累，又考表达，从而评价出学生综合运用的水平。3、平时与阶段相结合。仅凭一两次测试，不能恰如其分地评价出学生的实际语文水平、语文能力。应该注重平时的测查，反映出学生在语文学习过程中的进步、发展情况。4、课内与课外相结合。大部分测查应在课内进行，以保证评价的准确性。但某些测查（如口语交际等）则可在课外实施，通过游戏、活动的形式（如成语接龙、即兴表演、辩论赛等等）进行，寓测查于活动之中，从而在具体的语
14、言环境中，检测学生对语言的理解和使用能力。5、教师评定与学生自评相结合。教师评定学生的语文学习质量，准确性高，但不易调动学生的学习积极性。个人自评、同桌互评、小组评议等学生自评的方式，适合小学生活泼、好动的特点，发挥了学生的主体作用，调动了学生学习语文的积极性。（四） 、实施意见1、情感、态度、方法、习惯等的评定，应渗透在平时的学习生活和各分项学习知识、能力测查中，采用学生自评、互评与教师观察轶事记录相结合的方法，将学生的表现备案。教师评语强调个性化评定，即视学生个体的个性特点，就其突出的某一方面或某有一闪光点或某一滞后问题，作正面的鼓励性描述。热爱祖国语文，吸取人类优秀文化的营养；养成实事求
15、是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法；掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，学会和运用多种阅读方法，能主动地进行探究性学习，自觉地在生活中学习和运用语文，在语言能力发展的同时，发展思维能力，激发创造潜能。2、小学语文的知识、能力成绩的评定办法（1）采用等级制的方法，即“A“、“ B“、“C “、“D“四级；（或优秀、良好、及格、待及格四级。 ）允许小学生对“C“、待及格的分项内容要求复测，并按复测后的成绩重新评定。（2）采用分项评定的办法，不搞分项后的综合评定。共分“识字写字、阅读、习作（写话） 、口语交际“四项。（3）各分项成绩的总评定，根据学生平时学习情况（课堂学习情况和单元学习情况） ，期末形成性评价成绩综合评出等级。为方便操作，对平时所获的星级、等级的个数及其比例，采取“取上不取下“、“取多不取少“和“取中“的办法确定最后等级。例如：“识字写字“项目的平时成绩，若优秀、良好的个数各占一半，则取上不取下，评为优秀；若良好的个数多于优秀，则取多不取少，评为良好；若优秀、良好、及格的个数比例大体接近或以良好为主，则取中评为良好；若优秀、良好、及格的个数以及格为多数，则取多不取少，评为及格。
