《部编2018人教版二年级下册语文《咏柳》的教学设计及反思》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编2018人教版二年级下册语文《咏柳》的教学设计及反思(12页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、部编部编 2018 人教版二年级下人教版二年级下 册语文册语文咏柳咏柳的教学设的教学设 计及反思计及反思咏柳教学设计一、教学目标1、知识与技能(1)会认“咏”“妆”这两个生字,会写“柳”“丝”。(2)正确流利的朗读课文,背诵课文。2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上,体会诗的意境。3、情感态度通过理解诗歌内容,激发学生热爱大自然,热爱生活的情感。二、教学重点:1.认读本课生字,会写本课生字。2.熟读、背诵课文。三、教学难点:对诗意的理解。四、教具准备教学课件五、课时安排:1 课时六、教学过程(一)情境引入,导入主题。师:春天花红柳绿,草长莺飞,春天是一幅多姿多彩的画,今天就让我们伴着优
2、美的音乐,一起去寻找春天吧?(设计意图:优美的春的图片,悠扬的音乐,将学生引入诗意的课堂,使学生初步体验,感受春天的美。 )(二)整体诵读,触摸意象。唐朝诗人贺知章,仅用了短短 2 句话,就把这春天美好的一切描绘出来了,让我们一起到诗中去找一找春的气息吧!(游戏找春天)(设计意图:课件制作书中主题图,画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成,在找春天环节学生说说看到了什么?每找到一处春天的景色,就诵读古诗的某个句子)(设置意图:以游戏吸引学生探究新知的兴趣,促进学生积极观察。)1简介作者。2听配乐诵读录音,伴有春天柳树图片,无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下,在春风里摇曳着。 (感受柳树的美
3、)(设计意图:运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段,多感官让学生体会古诗的意境之美,从而激发起学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。 )3教师把整首诗的停顿画出,学生按停顿自由读诗,并正确、流利认读“咏、妆”二字。 (第一句中“一”读二声,可读重些, “绿”可读重。 )4学生再读古诗,要求读通顺,读准字音。5指名读,其他学生正音。6全班齐读。(设计意图:初读诗歌目标明确,让学生整体感知诗歌,由读得正确流利,到读得有层次,逐步加深要求。 )(三)分步解读,感受意境。1指导朗读理解第一句。放柳树从远处看的图片,从远处看柳树像什么?倒垂下的柳枝像什么?(学生自由发挥)(1)借助课件出示的“碧玉、妆、
4、万条、丝绦”词语的解释,在教师引导下,师生共同理解第一句诗的意思。(2)课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片,让学生观察这两样与柳树的相似之处。加深理解第一句。(3)第一句还有什么不懂之处?大家共同探讨。(4)教师指导读,指读。柳树像碧玉装饰成的一样,垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带,美丽极了!诗人的比喻多好呀!如果你是诗人,你又怎样读,才能表达出对柳树的赞美呢?全班看书中插图吟诵这句。(设计意图:着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。 )2指导朗读理解第二句。(1)接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢?让我们接着来看第二句。出示“柳叶”图片,观察描述柳叶的样子。(2)前后两个人多
5、读几遍这一句,思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢?”(3)结合课件上“似”的字义提示,说说这句诗的意思。师:“不知细叶谁裁出”讨论:作者运用了拟人写法,从“裁”字看出,把春天人格化,使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。(4)“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复,把二月的春风比喻成剪刀。师:在这美好的春光里,似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外,还剪出了什么?(设计意图:点燃学生的创造力合理发展学生的想象力,抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。 )(5)指读,评价谁读得好,好在哪?(四)诵读全诗,感悟诗情。1让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思,讨论这首诗表达了作者
6、怎样的思想感情。 (作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天,歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机,蕴含着作者对柳树的喜爱之情,表达了诗人对春天的热爱。 )2师生合作,引读诗句,练习背诵。七、教学反思:诗,以其古朴深邃的已经感染着我们。咏柳一诗,世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条,向人们展示了一个多姿多彩的春天,继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。俗话说:“读书千遍,其义自见。 ”三年级的学生通过前面几个学期的学习,对古诗已经有了一定的了解。于是,对咏柳一诗,我作出了以下两个方面的要求:第一,熟读并能背诵这首古诗。第二,能用自己的话解释诗句的意思。这两个要求是相互相通的。通过诵读、让学
7、生熟悉诗句,结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境,在读中感悟春天的美。二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求,但学生已经初步具备理解诗句的能力,可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思,简单地写下来。因此,在课堂教学中,我也把诗意理解作为一个小小的训练,让学生在读与写的两相配合下,细细品味春天柳树吐芽,柳条碧绿的生机勃勃的景象,继而理解题眼“咏”的意思,揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。咏柳一诗,通俗易懂,且文段短小,在教学中,可以尽量放手让学生自主学习,让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。八、板书设计咏柳(唐)贺知章碧玉一树高万条绿丝绦细叶谁裁出春风似剪
8、刀咏柳教学设计(详细讲解)教学目标:1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。2、会认 2 个生字,会写 5 个字。3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。教学重难点:理解诗句意思,品味诗歌意境,想象咏柳描绘的美丽景色。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、导入新课,初感诗境感知美(一)课前唱歌春天在哪里。 (创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。 )(二)导入:同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳
9、,组成了光彩夺目的春天。你看,这是什么?(出示:杨柳图。 )(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏?(学生答:咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?(四)揭题解题:柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗咏柳。(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。二、交流切磋,诵读求悟品味美(一)指导学习第一、二句。1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。2、 (放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥。 )
10、3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?4、指名读。老师相机指导:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。(二)合作学习第三、四句。1、和同桌一起读三四句。多读几遍,读出感情。2、学生自读。3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!继而体会作者对春天的喜爱之情。4、指名读,相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。(三)小结:这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!该用什么样的语气来读这首诗呢?(四)过渡:通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么
11、方法来写出柳树的美呢。 (接下来请大家闭上眼睛,边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境,等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。三、分组活动,熟读成诵抒发美师:大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?(学生考虑、讨论,并纷纷说出自己喜欢的方式:表演、朗诵、写作、画画等)(一)教师根据学生的提议分成四组:朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。(二)学生分组讨论、创作表演。 (教师巡回指导,启发学生开阔思路。)(三)分组展示表演。1、诗朗诵组;2、表演组;3、图画组;4、写作组。(四)师:刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这
12、首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?四、总结写法,拓展学习延伸美(一)小结:诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。(三)作业:画一幅春景图。咏柳的教学设计及反思教材简析:咏柳是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际,让学生随着文本感受大自然的魅力。学情分析:大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗咏柳了。所以,我
13、们除了要让学生掌握本课的 7 个生字之外,主要是教给学生学习古诗的方法,培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。教学目标:1、认识 7 个生字,会写 7 个生字,会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感,体会出作者对春天的热爱之情。教学重点:1、学会本课生字。2、了解诗歌大意,能有感情地朗读、背诵诗歌。教学难点:初步掌握学习古诗的方法,并能利用手中的学习工具自学古诗。教学设计理念:语文新课标中明确指出,语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课,引导学生掌握学习古诗的方法,就是语文学科工具性的具体体现。 “授人以鱼,不如授人以渔。 ”教学过程中为学生创设情境,
14、搭建平台,通过理解字词的意思,通过一遍一遍地诵读,进一步体会诗人所要表达的思想感情。教学流程:一、知诗人,解题意:师:同学们,还记得我们学习古诗的方法吗?(共分四步)这节课我们就用这四步学诗法来学习咏柳。1、关于作者,你知道多少?2、学习生字“咏”、 “柳”。题目“咏柳”是什么意思?3、作者是怎么歌颂柳树的呢?请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进行第二步。二、释词语,明诗意:1、利用手中的学习工具,以小组的形式来理解诗意。2、汇报自学情况。第一句:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。a、妆:(课件演示妆的演变过程),意思是装饰,打扮。一般都是谁打扮?那么本诗是说谁打扮?通过课件演示“妆”
15、的演变过程,不仅是帮助学生熟记字形,了解字义,更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思,诗的开始就把杨柳化身成一位美人。b、绦:用丝编成的绳带。丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。这句话的意思是:柳树像碧玉装扮成的美女一样,千万枝柳条像她那绿色的丝带。第二句:不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。这句话的意思是:知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那象剪刀的二月春风啊!在具体的语言环境中学习生字,通过理解字义,能用自己的话说说这首诗的大概意思。三、想意境,悟诗情;1、再来读第一句话,说说你眼前出现的是一幅什么样的画面?似一位姿态婀娜
16、的美人出现在我们面前,那千条万缕的垂丝,也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿;下句的“垂”字,暗示出纤腰在风中款摆。谁能通过诵读把这美妙的画面读出来?2、那视之无形的不可捉摸的“春风”,被作者用“似剪刀”形象化了。请大家展开想象的翅膀,还能剪出什么?它正是自然活力的象征,是春给予我们美的想象。我们可以借助这一生动形象的比喻,来拓展孩子们的思维,培养学生的口头表达能力。3、此诗借柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文,读出我们心中对春的赞美。引导学生根据对古诗的理解来感情朗读,使之做到与文本的真诚交流,从而达到感情升华。四、横纵观,拓视野:春天正向我们走来!让我们吟着春天的诗,与春天撞个满怀请在下面的三首诗中,选一首喜爱的背诵下来,并说说理由。朱熹的春日、杜甫的绝句(迟日江山丽)和叶绍翁的游园不值。板书:碧玉咏柳唐。贺知章丝绦妆高垂万二月春风似剪刀!?