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1、爱唱歌的小杜鹃教学内容：爱唱歌的小杜鹃教学目标叙写：1、通过听、思、唱等活动方式，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用自然、自信、轻巧有弹性的声音演唱歌曲。2、学生能在老师的指导下进行简单的歌表演和器乐伴奏。3、通过个体展示、小组交流、师生合作等方式，用自然轻巧的声音表现小杜鹃活泼、可爱、顽皮的音乐形象，体验音乐和大自然的奇妙关系，从而增进对音乐的喜爱。重点难点剖析：1、学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。2、看懂歌曲的反复顺序及休止符的运用，对歌曲进行简单的歌表演和器乐伴奏。教学方法解读：聆听法、视唱法、表现法教学设计：一、课前导入（一）律动1、课前循环播放，让学生有个初步认识
2、。师：刚才听到的这段音乐你们熟悉吗？这就是我们在二年级的时候欣赏过的杜鹃圆舞曲，现在老师想请同学们随着音乐像小鸟一样翩翩起舞，飞向花丛，飞向蓝天，想不想试试？师：同学们表演的真棒，就像歌曲中的小杜鹃那么可爱、灵巧，它的音乐形象给我们留下了非常深刻的印象。今天我又一次把它请到了我们的课堂，它在哪呢？你听？二、师生合作，学习新知。（二） 导入新课师：听见杜鹃鸟的歌声了吗？师：谁来模仿一下A、生模唱“咕咕”的声音、B、师：真聪明，下面我们一起来学习小杜鹃的歌吧。请同学们在听到咕咕的地方，做一个小杜鹃歌唱的动作，但是不要发出声音，明白吗？C、师：真棒，那你们觉得哪一种是正确的小杜鹃的歌声呢？D、师：杜
3、鹃鸟的歌声美不美？那我们来唱一唱吧。注意：小杜鹃的歌声是活泼、跳跃的还是拖的很长的啊？师：那就请同学们带着这种感觉来唱吧。师：老师突然有个想法，同学们能不能来扮演一下这只小杜鹃？把自己藏起来，到小鸟唱“咕咕”的时候，再把你们的小脑袋探出来一下，好不好？师：同学们表演的真棒，刚才老师唱的是一首奥地利民歌，叫爱唱歌的小杜鹃，下面我们就来完整的把这首歌来唱一唱吧。A、师：仔细听一听这首歌曲的演唱顺序是什么？B、学生有节奏的读一读歌词C、随琴分句模唱，解决弱起小节以及第一段向第二段过度的两拍休止，以及让学生找出相同的乐句，慢慢的唱一唱。D 师：现在啊老师要请大家跟我来做个游戏，我唱歌词，你们用活泼、欢
4、快的声音来模仿小杜鹃的 “咕咕”声，明白了没？E、师：你们接的真棒，师：你们唱的真不错，下面我们就来完整的把这首歌曲连起来唱一唱师：同学们配合的真默契，下面我们开动脑筋想一想，你们来选一选在老师手里的这些乐器中，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声的 师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来表演一下吧师：你们唱的真棒，把掌声送给自己吧。三、挖掘情感，巩固歌曲，律动表演歌曲学会了，我们来开动小脑筋唱好歌。1、情致交融，情感升华。一部分同学们扮演小杜鹃，其他的同学扮演小主人公，当有小杜鹃飞到你跟前时请你站起来跟他一起有感情的合作演唱歌曲，大家做评为。2、挑选打击乐，组建小
5、杜鹃伴奏团。选择适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声？（三角铁、碰铃、沙锤、串铃、响板等，师敲，学生选择）3、快乐歌曲大家唱。集体展示，分组创作。四、课堂评价今天这节课，让我体会到我们班的同学个个都很活泼，你们的歌声也像小杜鹃一样动听，我要感谢大家为我们演唱了这么好听的歌曲，谢谢大家，最后请同学们唱着歌走出教室吧。快乐宝贝教学设计 教学目标1. 准确地演唱歌曲快乐宝贝 。2. 在学唱歌曲的过程中进一步学习附点音符，了解表现连音线。3. 歌表演快乐宝贝 ，进一步感受歌曲的欢快情绪。教学重、难点1. 用有弹性的声音准确地演唱歌曲快乐宝贝 。2. 认识并准确地演唱准附点音符。3. 了解连音线的
6、作用，并在歌曲中准确地运用。4. 培养学生的表演和创编能力。教材分析歌曲快乐宝贝是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它那跳跃的旋律、说唱结合的演唱形式，深受少年儿童的喜爱。歌曲的第 18 小节的节奏完全相同，四度、六度、七度的大调音程闪现在旋律进行中，增加了歌曲的动感，不由得让人产生一种跟着音乐跳起来的感觉。歌曲第 912 小节节奏舒展，旋律在高音区三度进行，使得歌曲在动感十足中增添了些许抒情的色彩。紧接着切分节奏和附点节奏的出现，又使歌曲回到了欢快、活泼的风格上，全曲最高音出现在第 16 小节，将歌曲推向了高潮。最后，歌曲在“就是我”的欢呼声中结束。歌词中“跟着我叫” “跟着我闹”抓住了儿童的心理特
7、点，与动感十足的旋律相得益彰，突出了“快乐宝贝”的主题。 “噜啦啦”的衬词增加了歌曲的时代特征。教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、聆听导入1. 聆听歌曲快乐宝贝 ，谈感受。师：请同学们边听歌曲范唱边思考问题：（1）你有什么感受？ 你可以将你的感受用动作表示出来。（2）这首歌有什么特点？学生回答：听起来比较得开心，很快乐。有跳舞的感觉。这首歌曲不仅有唱的地方，而且还有说的地方，还像是一唱一和。2. 欣赏歌曲快乐宝贝动画。师：这首歌的名字是快乐宝贝 ，是一首动感十足的歌曲，我们再来听一遍，请同学们注意听一听歌曲是如何用律动的形式来表现歌曲的。生：生边听边跟着乐曲的节奏，打节拍或者为歌曲编
8、动作。二、学习歌曲及相关乐理知识1. 学习歌词。 （快乐宝贝节奏谱）师：大家能听着音乐按照节奏读歌词吗？生：按节奏读歌词。师：你们觉得哪个地方有困难？生：噜啦噜啦啦2. 师生处理难点，并学习节奏型。师：我们一起来看问题比较集中的节奏型：4/4生：再次按照节奏读歌词。师：老师来演唱这首歌曲，同学们看着歌片在齐读的地方读出歌词，例如：想要开心跟着我（跟着我做） ，看一下一共有几处需要我们来读的地方。熟悉旋律的可以跟老师一起唱。教师出示快乐宝贝歌曲学习。生：尝试演唱。并总结演唱过程中的难点。三、表现歌曲（快乐宝贝创编表演）1. 小组讨论。师：大家觉得这首歌的哪个地方需要处理一下？比如说用什么情绪来唱
9、？哪个地方应该抒情？2. 老师总结。（1）这首歌曲唱的是什么宝贝？（快乐宝贝）所以，我们唱的时候要表现出歌曲欢快、活泼的情绪。（2） “快乐宝贝、快乐快乐”多这个地方，是抒情的还是叙事的？（抒情的）所以我们唱的时候是用连贯的声音还是用短促的声音演唱呢？（3）唱“噜拉拉”这个地方的时候，大家有非常自豪的感觉吗？我们的延长要突出快乐宝贝的自豪心情！（4）快乐宝贝三拍半要唱满。（5） “就是我”要用肯定的语气唱。3. 随音乐快乐宝贝伴奏完整地演唱歌曲，表现出快乐宝贝的心情。四、课堂小结通过本节课的学习，同学们在学唱歌曲的过程中进一步学习了附点音符，了解了连音线的作用，并能够在歌曲中准确地运用。也进行
10、了歌表演快乐宝贝 ，更加感受到了歌曲的欢快情绪。放马山歌教学设计教学目标：1 情感态度与价值观： 能够积极主动的投入到歌曲的感受与表现中，感受歌曲高亢的情绪、淳朴的乡村气息，抒发对生活与自然的热爱之情。2 过程与方法：用聆听、体验、模仿、声势节奏等方法感受歌曲；用模唱、重复、探究、表现等方法学唱歌曲。3 知识与技能： 能用高亢、明亮的声音，活泼、欢快的情绪演唱歌曲放马山歌 ，了解民歌中的山歌题材，并用声势律动表现歌曲。 一、 创设情境，导入新课：1、师：同学们，今天老师给大家带来一首很有意思的歌曲，一起来听听，这首歌曲是人们在干什么时候唱的歌？2、出示课题：放马山歌。3、出示课件，介绍云南民歌
11、放马山歌 。二、 感受歌曲：1、 复听歌曲,感受歌曲情绪。师：人们在放马时的心情是怎么样的？2、 再听歌曲，感受歌曲内容。师：仔细听歌曲，人们在放马时吆喝了什么？你能学一学吗？3、 了解衬词在歌曲中的作用。师：表达情绪和意境，没有实际的意义。4、 用轻声高位朗读法，按节奏朗读歌词。课题5、4 听歌曲，加入声势节奏表现歌曲。X X X X X X 手 腿 脚 指 手 指6、 边朗读歌词，边加入声势。三、 学唱歌曲：1、 跟范唱学唱歌曲。2、 找出两个乐句相同之处和不同之处。3、 跟琴学唱歌曲。4、 重难点指导：衬词的演唱与语气、咬字、气息的指导。5、 完整演唱歌曲。四、 表现歌曲：1、 设计不同
12、的演唱形式，演唱歌曲。2、 加入声势律动表演歌曲。3、 分组表演唱。4、 选择自己喜欢的方式演唱歌曲。五、 小结：师：同学们，今天我们学了云南的民歌放马山歌 ，谁能来说说山歌有什么特点？德育师：山歌是我国民歌的一种体裁，音色高亢、明亮，表现了劳动人民热爱劳动、热爱生活的精神面貌。最后让我们也用高亢、，明亮的声音演唱放马山歌 ，结束今天的音乐课。老爷爷赶鹅教学内容：唱歌曲老爷爷赶鹅 。教学目标：1.能用自然的声音，较准确地节奏和合作意识，不断提高自己的协调能力。2.能用自然的声音、较准确的节奏和音调有表情地参与二声部轮唱。3.能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。教学重、
13、难点：1.重点：鼓励和引导学生参与艺术实践活动，增强自信心和与他人合作的能力。2.难点：二部轮唱时，学生容易产生“喊唱、赶拍、串调”现象。教材分析：老爷爷赶鹅是一首活泼、风趣的二部轮唱歌曲。各区短小集中，以买鹅的老爷爷与路人的对白，引出风趣、形象的鹅叫声，生动地刻画了老爷爷赶鹅的场面，具有较强的生活气息。歌曲为 C 大调，单乐段重复带扩充的结构，第二声部在第一声部演唱两小节后进入，形成二部轮唱。教学过程：一、导入师：我们一起来说一个有趣的歌谣，听清楚老师读歌谣的节奏，看谁模仿的最准确。有个 老爷 | 爷 | 进城 赶群 | 鹅 | 听到 有人 | 喊 | 要买 一对 | 鹅 |爷爷 回答 |
14、说 | 我的 老大 | 哥 | 给我 跳个 | 舞 | 送你 一对 |鹅 | 嘎嘎 老爷爷 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 嘎嘎 赶群鹅 | 0 嘎嘎 嘎 0 |学生听老师读一遍，然后试着读一遍。师：同学们真聪明，学得真快。不过大家一定要注意，休止符的地方一定要停住，咱们一起来练练。嘎嘎 老爷爷 | 0 嘎嘎 嘎 0 | 嘎嘎 赶群鹅 | 0 嘎嘎 嘎0 |学生，在有休止符的地方可以用一个动作表示。师：歌谣学会了，我们一起来做一个有趣的练习。我们分成A、B 两组，A 组同学先读，B 组同学在第二小节进入，可不能跟着别的组的同学读哦。学生分成两组进行练习。生：老师，我们两组不是同时结束的。师：你们说的
15、很好，A 组同学先读了一小节，所以早结束一小节，你们有什么好办法可以让两组同时结束吗？生：老师，这不容易，A 组同学多读 一小节就可以同时结束了。师：好，我们就来试试你的这个办法，A 组同学读完后把最后一小节重复一遍。学生分组练习。合作练习。二、学唱歌曲师：这个有趣的歌谣其实是一首歌曲，我们来听听。 （老师播放范唱）师：我们先来唱一唱“鹅叫”的乐句，听老师唱一遍（边弹边唱最后四个乐句） 。同学们唱的时候一定要注意“0 嘎嘎 嘎 0”小节，最后的“嘎”音比较高，要注意音准。我们来练习一遍。学生合着伴奏练习“0 嘎嘎 嘎 0”小节。师：大家唱得很好，我们来练习最后四个乐句。(学生练习最后四个乐句)
16、师：我们来完整地学唱这首歌曲吧。前八个乐句老师唱一句，同学们唱一句；后四个乐句我们一起唱。 （师生一起练习）师：同学们可以自愿组合小组练一练、唱一唱。师：同学们唱得很认真，演唱方法也很正确，大家合着伴奏一起来完整的演唱一遍吧。三、轮唱练习师：同学们还记得我们分组来合作读歌谣吗？同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、连续不断的模仿效果，称为轮唱。请几位同学跟我一起试着用轮唱的形式演唱一遍，你们听他们唱到哪老师才开始唱的？ 生：老师是从同学唱到第二小节时开始的。师：咱们试一试，左边同学跟着他们几个来演唱，右边同学跟着老师来演唱，用手指轻轻点手心来击拍。生：（一部分学生随老师唱，另一部分学生跟随几个学生唱）师：你们觉得我们的轮唱效果好不好？生：不好，声音太大了，太吵了。师：老师也有同感，我还看到有几个同学捂着耳朵，这是为什么？生：我怕受他们干扰。我怕跟他们跑了。师：原来是这样，下面请同学们跟老师一起来当一
