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1、1寻找成长的足迹寻找成长的足迹语文综合性学习活动案例语文综合性学习活动案例山西省太谷师范附小 安丽一一 、课题的提出、课题的提出 1、指导思想 在成长的过程中，有成功的喜悦，有遭受挫折的烦恼，也有困惑不解的问题， 寻找成长的足迹语文综合性学习，把立足点放在为学生健康快乐和终身发展的基础上， 构建开放的学习环境，提供多渠道获取信息的方法，多角度的实践机会，在学习活动中认 识自我，了解社会，通过自我教育，看到自己的进步与成长，从中汲取力量，向积极的方 向发展。完善人生，完善人格。2、 内容分析处于小学阶段的学生，对于自己的成长过程往往具有无主动性，受家长的牵制，老师影响较多，缺乏反思与总结回顾的能
2、力。但是在老师的引导下他们又乐于去寻找自己成长的足迹。寻找成长的足迹这一活动贴近学生生活，贯穿于小学语文学习的各个阶段。通过引导学生阅读名人伟人的成长故事，了解身边亲人朋友的成长经历，及时总结与反思自己的成长过程，从而进行自我教育，这样的活动方式学生易于接受，乐于参与。 二、活动目标：二、活动目标： 1、通过查找阅读名人、伟人的成长故事，培养学生搜集资料，整理资料的能力 2、从别人的成长故事中受到启发和教育，树立正确的人生观和价值观。3、培养学生自我总结与反思的能力，正确评价自己，在积累中看到自己的进步与成长， 从中汲取力量，向积极的方向发展。4、学会捕捉成长的精彩瞬间，感受成长的快乐，体验生
3、命的奥妙与价值，并学会珍惜 和感激；从而养成勤奋、乐观、积极的生活态度。5、通过广泛阅读、走访调查、书信交流、畅谈感受等多种形式，增强学生的人生体验 与感悟。 6、通过讲故事，手抄报，写文章等活动，提高学生的语言表达能力。 7、通过活动的策划，编排等，培养学生的组织能力与合作能力。 三、活动过程三、活动过程 （一）明确活动要求，策划活动方案 人教版小学语文四年级上册综合性学习活动： 回忆自己成长的经历，并通过阅读、访问，写信等多种渠道，了解别人“成长的故事” 。可以了解伟人、名人的成长故事，也可以了解熟悉的亲人或小伙伴的成长故事。然后用 讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
4、 （二）阅读伟人、名人的成长故事，写出读后感1、通过多种渠道，广泛阅读伟人、名人的成长故事。（可以上网，或到图书馆阅览， 或听故事等）2、小组合作讲故事，资源共享3、畅谈阅读感受，写出读后感。 （三）了解身边亲人朋友的成长经历，得到启示1、通过多种方式，了解身边亲人朋友的成长经历。（可以走访，可以书信往来，可 以打电话询问，可以间接调查等）22、和家长、同学交流心得，从中得到启示和教育，树立正确的人生观价值观。 （四）回忆自己的成长经历，写出成长过程中的喜怒哀乐。1、回忆自己成长过程中的精彩瞬间，整理相关的照片资料、荣誉证书、得意作品等。 2、和家长一起选取成长中的两三个典型故事，交流其中的喜
5、怒哀乐。从而认识到自己 成长的每一步都离不开亲人的哺育和关心，以激发其感激之情。 3、把自己成长中的典型故事写出来，和同学分享成长的趣事、成功的喜悦、失败的教 训。学会正确评价自己，从中汲取力量，向积极健康的方向发展。 （五）分组展示，评议成果 以小组合作的方式进行成果的展示。 自由组合成小组，议一议你们将采用什么方式来展示汇报综合性学习的成果。 1、 把我的成长故事誊抄或打印出来。 2、 出一期名人，伟人成长故事手抄报 3、 举办一次成长的故事故事会。 4、 选一个名人故事，编成短剧进行表演。 （六）、拓展延伸，感恩回报。 通过回顾自己的成长历程，畅谈成长的快乐，发现我们的成长是离不开同学的
6、友情滋 润，老师的谆谆教导，父母的精心呵护。成长既是人生经历的小结，更是人生的一笔财富， 赚得这一笔财富，不是享受，应该学会感恩，学会回报，在今后的日子里，应该带着感恩 的心去生活。四、反思与体会四、反思与体会1、活动的设计新颖，学生乐于参与 活动根据新课程标准的知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。 重点突出学生的自主合作，重视学生参与活动的兴趣培养，强调学生获取知识的方法训练 以及交流展示自己的活动所得。在参与中，有自主独立的思考学习，有合作交流的思想碰 撞，有家长的协助配合，有教师的点拨提升，有深层的拓展运用，进一步体现了为学生的 发展的教学理念。 2、要做一名优秀的语文
7、教师，需提升各方面的素质语文综合性学习给教师提出了更高的要求，因此通过这样的学习活动，整合课内外 资源，精心指导活动过程，教学相长，提高了语文教学效果。教师从思想观念上认识了综 合性学习的性质、独特功能与价值，进一步树立了学生为主体的意识，因此，教学中能充 分发挥学生的主体性，尊重学生的生活经验。教师的科研能力得到提高，树立了“大语文 教学观”，将新的理念内化为个人自觉的教学行为，把先进的教学理念植根于教育教学实 践。 3、活动关注了学生发展，提高了语文综合素养 这次活动密切联系学生的自身生活和社会生活，通过实践获取知识，形成能力。学 习过程中培养了学生的合作意识，学生在活动中收集资料，合作完
8、成每一项任务，共同交 流，一起进步，学习过程也使学生学习态度更加主动。由于构建了开放的学习环境，提供 了多渠道获取知识的方法，多角度实践的机会，使创新精神与实践能力得到了发展。学生 的语文综合素养也在活动中得到全面提高。在实践活动中，学生用耳去听，用手去查，用 口去说，用心去编，丰富了学生的积累，培养了学生的综合感受能力，综合表达能力，人 际交往能力，组织策划能力，互助合作能力。 这次语文综合性学习活动也融洽了师生关系、亲情关系。在活动中他们看到了自己的 进步与成长，也感觉到了自己的不足与遗憾，体验了生命的奥妙与价值，从中汲取了力量， 学会了珍惜与感激， 从而养成勤奋、乐观、积极的生活态度。3同学们津津有味地读名人故事安老师引导学生回忆自己的成长经历4同学们在交流阅读和走访后的启示同学们畅所欲言，交流自己成长中的喜怒哀乐燕佳辰同学向邻居大姐请教成功的经验5白嘉伟同学在和妈妈、小姨交流成长的故事
