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1、研究型理工科大学发展人文社会科学的战略思考邬 智 王德林=摘 要 我国研究型理工科大学发展人文社会科学具有十分重要的战略意义, 既是适应现代高等教育发展的必然要求, 更是建设创新型国家和人力资源强国的战略需要, 也是其实现世界一流大学和高水平研究型大学建设目标的必由之路。基于自身的特点和优势, 研究型理工科大学发展人文社会科学要着眼高远, 确定正确的发展战略和思路, 构建人文教育和科学教育相融合的教育体系。=关 键 词 研究型大学 理工科大学 人文社会科学=收稿日期 2010 年 2 月=作者简介 邬智, 华南理工大学党委办公室主任、 副研究员; 王德林, 华南理工大学党委办公室助理研究员、清
2、华大学教育研究院博士研究生。人文社会科学 1是以人和人类社会为研究对象的科学。作为相对于自然科学的知识体系, 人 文社会科学在人们认识世界和改造世界过程中发 挥着不可替代的重要作用, 并渗透和作用于自然科学, 影响和规范自然科学的发展。进入新世纪 以来, 中央作出了/ 大力繁荣发展哲学社会科学0的决定, 在这一背景下, 我国高等教育领域兴起了 一股/ 积极发展人文社会科学0 的风潮, 特别是那 些研究型理工科大学2, 更是把发展文科作为学校建设世界一流大学和高水平研究型大学的一个 战略举措。但研究型理工科大学在发展人文社会科学的过程中, 也出现了一些认识和实践上的偏 差, 主要是在发展战略和思
3、路上没有充分体现学 校自身的特性和文科发展的特殊规律, 或者简单套用学校发展理工科的思路来发展文科, 或者盲 目模仿文科院校和综合性大学发展文科的一般模式; 同时, 还有一些人并没有充分认识到研究型理 工科大学发展人文社会科学的重大战略意义, 而 是将其简单等同为高校/ 综合化0 倾向加以批判。本文针对上述问题, 试图从理论上阐述我国研究 型理工科大学发展人文社会科学的重大意义和应坚持的正确战略及思路。 一、研究型理工科大学发展人文社会科学的战略意义 1. 是现代高等教育发展的必然要求。 科学教育与人文教育3的融合是现代高等教育发展的一个基本趋势, 这既是现代科学技术高度分化又高度综合发展的必
4、然结果, 也是个体自由全面发展的根本要求。世界高等教育发展史本 身就是一部人文教育与科学教育从融合到分离与 冲突, 再到趋于融合的历史。无论是中国还是西方, 古代、 中世纪、 直到 18 世纪的大学教育, 都是 一种以人文教育为主、 涵盖科学教育, 人文和科学教育相融合, 注重培养人的伦理道德和文化素养 的教育。14 至 16 世纪, 欧洲文艺复兴运动推动 自然科学从哲学母体中分化出来并得到了前所未有的发展, 科学知识不断被纳入学校教育之中, 科 学教育也得到了快速发展, 但大学教育仍然继承了文理兼备的传统。到了 18、 19 世纪, 随着工业 革命的兴起和工业社会的到来, 科学知识的实用 价
5、值得到普遍重视和充分强调, 科学教育逐渐占据了近代教育的核心位置, 人文教育则趋于旁落, 并沿续至今。在我国, 19 世纪末西方的科学教育传入后, 在知识阶层/ 中学为体, 西学为用0 和/ 兼 容并包 0思想的强力主张下, 人文教育和科学教育 并没有产生对立而是互相融合, 直到 1930 年国民政府5确立教育设施趋向案6 规定/ 大学教育以注 重自然科学及实用科学为原则0, 遂开始产生/ 重理轻文 0现象; 新中国成立后, 在社会主义现代化 建设对科技人才巨大需求的推动下, 科学教育的重要性更加突出, 人文教育则被严重削弱。 应该说, 科学教育的兴起对人类社会的发展 产生了重大的推动作用,
6、但长期以来的科学教育过于强调科学知识的实用价值和对自然的征服,)68)忽视了对人的道德精神和价值观念的关注, 导致人的内在精神及人与人、 人与自然、 人与社会的关 系等方面出现了各种问题。正是基于对这些问题 及其严重后果的认识, 在科学教育兴起及其与人文教育相冲突的过程中, 主张人的全面发展和人 文、 科学两种教育融合的呼声及教育实践始终不 断, 近些年更是得到了普遍的重视和推行。实际 上, 无论是从人自身的全面发展还是从人与人、 人与社会、 人与自然的和谐关系来看, 人文教育与科 学教育都是同等重要、 不可或缺的两个方面; 从本 质上来说, 两者在目的指向、 内容、 功能等方面都是相通相容和
7、互动互补的, 现代高等教育发展的 未来走向必然是两者的相互融合与统一。因此, 理工科研究型大学发展人文社会科学适应了现代 高等教育发展的这一基本趋势和要求。2. 是建设创新型国家和人力资源强国的战 略需要。 建设创新型国家和人力资源强国, 提高自主创新能力和整体人口素质, 是我国显著提升综合 国力和国际竞争力, 为全面建设小康社会和社会 主义现代化建设提供根本保障的重大战略举措。 作为人类知识体系的重要内容, 人文社会科学在创新型国家和人力资源强国建设中具有十分重要 的作用。首先, 人文社会科学的创新和发展是创 新型国家建设的重要任务。一个国家的综合实力既包括以基本资源、 军事力量、 经济力量
8、和科技力 量等要素为代表的硬实力, 也包括以政治力、 文化 力、 外交力等要素为代表的软实力, 前者主要靠自 然科学实力的支撑, 而后者在很大程度上取决于人文社会科学发展的水平。因此, 建设创新型国 家不仅包含着自然科学的创新, 也包含着人文社 会科学的创新, 努力提高人文社会科学的自主创新能力, 不断推动人文社会科学的创新和发展, 是 建设创新型国家的主要任务之一。其次, 人文社 会科学的创新和发展是培养创新型人才的根本要 求。无论是创新型国家, 还是人力资源强国, 它们共同的一个标志就是拥有一批富有创新精神和创 造能力的优秀人才, 因为只有这些创新型人才, 才 是一个国家人力资源水平和自主
9、创新能力高低的根本衡量标准。人文社会科学作为关注人的内在 精神世界和人类社会发展规律的科学, 对于个体 创新精神的培养和健全人格的养成具有十分重要的作用, 是创新型人才培养和健康发展所必需的。 再次, 人文社会科学对创新型国家和人力资源强国建设具有精神动力、 理论指导和智力支撑的功能和作用。从历史上看, 在人类社会发展进程中, 人文社会科学对于指引人类社会沿着正确的方向 发展、 激发人们的创造热情和活力, 对于引导人们正确认识和把握事物发展的客观规律、 科学进行 决策, 都发挥了积极的推动作用。同样, 建设创新 型国家和人力资源强国, 也必然需要人文社会科 学发挥把握方向、 激发动力、 探索规
10、律、 科学决策的重要功能和作用。 综上所述, 可以看出, 建设创新型国家和人力 资源强国, 必然要求加快推进人文社会科学的创新和发展。而研究型大学作为国家创新体系的重 要组成部分, 是培养高层次创新人才的重要基地 和基础研究及高技术领域原始创新的主力军之 一, 也是政府决策和社会发展的重要思想库。建设一批研究型大学, 特别是建设一批世界知名的 高水平研究型大学, 是创新型国家和人力资源强 国建设的迫切需要和根本要求。因此, 无论是从人文社会科学的发展需要来看, 还是就研究型大 学所肩负的重要使命而言, 研究型理工科大学发 展人文社会科学, 都切合了当前我国大力推进创 新型国家和人力资源强国建设
11、的时代需求。3. 是其建设成为世界一流大学和高水平研 究型大学的必由之路。 1998 年, 国家启动实施/ 985 工程0, 开始了建设世界一流大学的进程, 先后共有 39 所高校进入 该工程重点建设行列( 其中相当一部分是以理工 科为主的院校) , 其目标定位就是要建设成为世界 一流大学或国际知名的高水平研究型大学。从高校自身发展规律和世界一流大学建设经验来看, 理工科大学要建设成为世界一流大学和高水平研 究型大学, 都离不开人文社会科学的积极参与并发挥重要作用。首先, 文理兼融已经成为当今世 界高等教育发展的一个重要理念和基本趋势, 发 展人文社会科学既是理工科高校顺应时代需求必 须完成的
12、一个客观命题, 也是其实现学科交叉融合、 形成综合优势, 夯实学生综合素质、 培养创新 人才, 提升学校综合实力、 打造强大核心竞争力的 重要途径和有效策略。其次, 纵观欧美等国世界一流大学发展历程, 可以看出, 建设并拥有一批强 大的文科, 特别是营造一个良好的人文环境、 注重 培育学生的人文素养, 是世界一流大学建设与发展的一个共同特点和普遍规律。那些以文科见长 的大学( 如哈佛大学) 自不必说, 即使是以理工科)69)研究型理工科大学发展人文社会科学的战略思考见长的大学( 如麻省理工学院和加州理工学院) ,虽然在创办之初时以理工学科为主, 但之后也相 继发展了人文社会科学, 在学科设置上
13、不求全、 但 求精, 注重文理渗透, 强调学生人文素养的培育。例如, 麻省理工学院就设有人文艺术社会科学学 院( School of Humanities, Arts, and Social Sc- i ence) 和斯隆管理学院( Sloan School of Manage - men) 两个文科学院, 其语言学、 商学等学科在世界上处于一流水平。4由此可见, 我国研究型理工科大学要想建成 世界一流大学或世界知名的高水平研究型大学,就必须注重发展人文社会科学, 充分发挥人文社 会科学对自然科学发展和创新人才培养的积极作 用, 形成文理相融、 互补互动的综合优势。只有把 人文社会科学作为学校
14、学科体系中不可或缺的重要组成部分, 从学校发展全局的高度来认识和把 握发展人文社会科学对于学校发展的重大意义, 切实推进人文社会科学的发展( 当然, 这种发展是有选择、 有重点的) , 才能够最终实现建设世界一 流大学和高水平研究型大学的宏伟目标。 二、研究型理工科大学发展人文社会科学的 战略定位与基本思路研究型理工科大学发展人文社会科学, 既要 遵循人文社会科学发展的一般规律, 也要体现研 究型理工科大学自身的特点, 这就要求具有与一般文科大学和综合性大学发展文科不同的战略和 思路。 ( 一) 研究型理工科大学发展人文社会科学 的战略定位。1. 着眼高远: 研究型理工科大学发展人文社 会科学
15、的目标定位。 研究型理工科大学发展人文社会科学不能/ 随大流0, 不能急功近利, 而应树立高远的战略目 标, 即应以建设世界一流大学和高水平研究型大 学为目标, 从国家繁荣发展哲学社会科学和培养 创新型人才的高度, 确立人文社会科学发展的基本目标定位。具体来说, 包括两个方面: 一是基于 文理交融的 / 通识教育0理念和创新型人才培养需 求, 构建高水平的人文教育课程体系。这一体系既包括显性的人文社科知识传授, 也包括隐性的 人文环境氛围熏陶, 目的是帮助学生树立正确的 世界观、 人生观和价值观, 养成高尚的思想道德修养, 并提升他们对社会发展的理论认识和科学思 维水平。这是一所大学人才培养的
16、根基, 是研究型理工科大学为社会培养富有人文精神的高水平科技创新人才的根本保障。二是基于国家繁荣发 展哲学社会科学的战略需求, 重点发展一批高水 平的人文社会科学学科专业, 推进知识创新, 培养高层次专业人才。研究型理工科大学是国家知识 创新和经济社会发展的重要推动力量, 发展文科 要立足于国家的战略需求, 而不仅仅是一般的行 业需要或作为学校学科体系的补充, 也就是说, 着眼点要高、 目标要远, 按照/ 不求全, 不求多, 但求 精 0的原则, 有针对性地选择若干学科领域, 从一 开始就将其作为专业文科来建设, 将其纳入到国际学术圈的统一学术标准中来加以要求和规范, 推动其参与所在学科的主流对话, 努力办出世界 至少是国内一流水平。从上述目标定位来看, 研 究型理工科大学发展人文社会科学并不是一般意义上的 / 大学综合化0, 其根本目标并不在于追求 学科体系上的/ 大0和/ 全0( 即所谓的/ 综合性0) , 而是为了实现文理相互渗透与融合, 培养具有综合素质的高层次创新人才。 2. 比较优势: 研究型理工科大学发展人文社 会科学的战略重点。 研究
