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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 12二年级语文下册第四单元教学设计集体备课二年级语文下册第四单元教学设计集体备课二年级语文集体备课第四组孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的
2、道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己、周围世界联系起来，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是该组教材比较好的学习方式。“识字 4”这是由三组成语组成。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对以后的说话、作文将大有裨益。 “识字 4”中的三组成语分别是：人应该“取长补短” ；看事物要全面；做事要遵循事物发展的规律。其中有些成语对于二年级的孩子来说是有一定难精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 12度的，所以对识字 4，我们进行了“
3、结合故事分散教学”的方法。具体地说，就是先学习15 小柳树和小枣树和补充课文骆驼和羊 ，学习第一组成语“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰” ；接着学习13 坐井观天 ，学习第二组成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰见” ，其中“管中窥豹、一叶障目、不见泰山”这几个成语可以鼓励学生根据自己的理解，编成成语故事；最后学习课外阅读材料拔苗助长和14 我要的是葫芦 ，引导学生学习第三组成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成” 。这样在故事中学习成语，不但学得轻松有趣，而且也激发了学生阅读成语故事的浓厚兴趣。13 坐井观天这是一则我们耳熟能详的寓言，它通过青蛙和小鸟生活有趣的争论，给孩
4、子们阐明了一个深刻的道理。这则寓言的学习主要抓住“争论” ，通过分角色朗读对话来完成。然后还安排学生想象说话“如果青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？”学生有的说“哇，原来天真的像小鸟说的这样无边无际呀” ，有点说“看来真的是我弄错了，天的确很大很大”这样学生就很容易地理解了寓意。最后再引入识字 4 的第二组成语。14 我要的是葫芦那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，对叶子上长的蚜虫却精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 12视而不见，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突
5、破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一个自然段，再重点学习中间两段，感悟问题的原因。种葫芦的人所犯的错误，可以从他的语言中看出来，因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。其中要特别注意几个反问句的朗读，如“叶子上的虫还用冶？” “有几个虫子怕什么！”可以通过与一般陈述句的对比来感受不同的语气和作用。最后还可以安排学生以“第二年，那个人又种了一棵葫芦”为开头，续编一个故事。结合拔苗助长的阅读，学习第三组成语。15 小柳树和小枣树小柳树是春天的使者，在春风中显得那么妩媚、迷人；小枣树在春天里仍是光秃秃的，到了秋天才能为人们送上香甜的果实。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长短，是课文的立
6、意所在。教学时，可尝试以小组辩论的方式，讨论“你喜欢小柳树还是小枣树” ，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来谈懂课文，可以从这三个方面加以引导：一是生长特点的不同，可以让学生用不同符号划出讲小柳树、小枣树外形特点的词句加以朗读，如“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看” ；“小枣树书枝弯弯精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 12曲曲的，一点儿也不好看” 。二是性格特点的不同，让学生找出小柳树和小枣树的对话进行朗读，如“小柳树说：喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！ ” ；“小枣树不明白，问道：说你什么呀？ ” 。三是小柳树前后表现的不同，如
7、“她在微风里得意地跳起舞来” ；“小柳树听了，不好意思地笑了” 。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。16 风娃娃欣赏一下课文插图，我们会发现风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，我们会发现它既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把衣服吹跑了，把小树吹折了。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明理；做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学时，可以在引导学生读懂生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？那些做得好？哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中朗读，在朗读中理解，然后我们还可
8、以让学生用课文的结尾“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢”为开头续编故事，说一说风妈妈或者人们怎样解开风娃娃的疑问，以后的风娃娃又会怎么做？17 酸的和甜的精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 12“吃不着葡萄说葡萄酸” ，这是狐狸闹的笑话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续插图，认识生字，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理
9、解课文内容.教学目标1.认识 53 个生字，会写 50 个字。2.读懂课文内容并懂得一定的道理，受到一定的启发。3.初步感知成语的特点。4.正确流利有感情的朗读课文。教学重难点从文中懂得正确看问题，认识事物的方法和道理教学准备多媒体课件课时安排共 16 课时教学设计坐井观天教学目标1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 12思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2.教学难点：理解“坐井观天
10、”的意思。教具准备：1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2.本课课文录音带一盒及注音生字卡 .教学过程一、自读识字：1.板书课题：坐井观天2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到什么样子呢？请大家听我读课文。5要求学生一边听，一边想上面的两个问题。6.要求学生听准生字的读音。二、合作交流1.检查生字认读情况:出示带拼音的,指名读，领读。出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 7 / 122.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话。三品读感悟1
11、.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出。2.青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）3.小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）4.“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）5.“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）6.青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：井口那么大7.小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：无边无际8.无边无际是什么意思？用来形容什么？（无边无际没有边
12、际的意思。在这里用来形容天非常大）9.指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）10.青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 8 / 12大的问题争论起来）11.青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）指导朗读“我不会弄错的。 ” （自信、肯定、自以为是的语气）12.小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）13.小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙
13、跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）指导朗读“你是弄错了。 ” （其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）14.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。四、拓展延伸1.指名学生分角色朗读课文。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 9
14、 / 122.填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（） 。X 新课标第一网3.把课后的字写在田字格里。我要的是葫芦教学目标1、认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。2、能正确读出要求学会的词语。3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。教学准备1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。2、葫芦的实物、 我要的是葫芦的课件、词语卡片。教学过程一、激趣导入同学们， （指着葫芦实物）这是什么？这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。 ）把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。 （齐读课题：第七课我要的是葫芦指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）二、自读识字精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 10 / 121、提出自读要求：读准字音，读通句子。2.标出自然段，画出生字词。三、合作交流1.检查生字认读情况。（1）出示带拼音的，指名读，领读。（2）出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。2.给生字找个朋友，用喜欢的词说一句话四、品读领悟1.看图（课件显示） ，图上有什么？这些内容在课文的那一段？谁来读一读？他读得怎么样？（学生评议学生
