今后外语计算机不过关也能评职称

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1、职称改革2017年1月5日星期四责任编辑：陈光版式：王露校对：陈冬云A03我省出台职称改革总体方案，将推进人才分类评价 今后外语计算机不过关也能评职称未来扬州也有权评定高级职称5大类人才职称评定不再 “ 一刀切”技术骨干频频被职称外语、职称计算机“撂倒”、为评职称浮于教 学却成“论文帝”一直以来，“唯考试、唯论文”等现象被视为职场 “拦路虎”，饱受大家诟病。3日，省人社厅制定出台关于深化全省职 称制度改革的总体方案，明确提出要通过2-3年的努力，建立健全统 筹推进的综合管理政策体系、分类科学的评价体系、布局合理的评审 网络体系、缜密高效的监管体系等“四大体系”。 方案具体有哪些亮 点呢？ 又将

2、为我们带来哪些振奋人心的好消息？今年起，全省专业技术人员申报 评审各类专业技术资格，对职称外语 水平原则上不作要求， 也就是说，今 后外语水平与职称评审将脱钩。对县 及以下基层单位、 年龄满50周岁的、 已取得硕士及以上学历 （ 学位）或外 语专业大学专科及以上学历的专业 技术人员，对外语水平要求不高的系 列 （ 专业），一律不得将职称外语作为 申报和评审的必备条件。对于确实需要评价外语水平的， 不得作为申报必备条件， 可作为评审 时的参考因素， 按评审权限事先报经 同级政府人力资源社会保障部门备案 同意，并向社会公开。 另外，今后江苏 将彻底取消职称计算机应用能力要 求，专业技术人员申报评审

3、江苏省各 类专业技术资格，不论层级、不论单 位性质，一律不得将计算机应用能力 作为职称申报和评审的必备条件。过去，科研人员即使研发了高新技 术并实现成果转化， 没有论文也可能 无缘高级职称。 今后，我省将重点改 变片面将论文、专利、项目和经费数 量等与科技人才评价直接挂钩的做 法，不将论文发表等作为评价应用型 人才的限制性条件。 根据不同职业、 不同岗位、 不同层次人才特点和职 责，分类建立健全涵盖品德、知识、能 力、业绩和贡献等要素，科学合理、各 有侧重的人才评价标准。 方案提出，结合科技体制改革，建立以科技创新能力、质量、贡 献， 绩效为导向的科技人才评价体 系。 比如，工程技术领域有20

4、多个行 业， 但长期以来正高层次专业共用 一个评价标准， 难以体现不同专业 特色。 今后，我省将分专业领域建立 健全工程技术人才评价标准， 重点 评价工程技术人才掌握必备专业理 论知识和解决工程技术难题、 技术 创造发明、技术推广应用、工程项目 设计、 工艺流程标准开发等实际能 力和业绩。今后，我省将进一步突出用人主 体在职称评审中的主导作用。 方案 提出，将合理界定和下放高级职称评 审权，推动高校、科研院所和国有企 业自主评审，指导各市下放中级职称 评审权，形成布局合理的评委会网络 体系。 2017年我省将下放所有本科院 校教师高级职称评审权；在总结经验 的基础上，逐步下放高职高专教师高 级

5、职称评审权。 下放后，各相关高校 负责自主评审、自主聘任、自主发证。 另外，设区市在某些领域也有正高职称评审权。 方案提出，向创新 创业能力强、 行业人才密集度高、职 称工作基础好的设区市下放工程系 列建设、机械、电子信息、石油化工正 高职称评审权，下放卫生、社区卫生、 护理副高职称评审权。 在行业优势明 显的苏中、苏北地区逐步组建部分系 列高级职称评委会，着力解决区域人 才发展不平衡问题。 对条件成熟的大 型科研院所和骨干企业逐步下放高 级职称评审权。 对于开展自主评审的 企业单位， 政府不再进行资格审批， 改为事后备案管理。长期以来， 基层人才职业发展 渠道不畅一定程度上影响了基层人 才的

6、积极性。 为此，我省将探索建立 “ 定向评价、定向使用”的基层专业 技术人才职称制度，在卫生、乡村教 师、农业科技、海洋渔业等系统进行 试点，按照基层评价标准、方式取得 高级职称的专业技术人才， 限定在 基层单位使用，并落实岗位聘用、工 资待遇等。 其中，中小学幼儿园教师也能评 正高职称。近日，我省178名中小学正高级教师正式面向社会公示。这是我 省落实国家关于深化中小学教师职 称制度改革的部署要求，在全省首次 全面开展中小学教师正高职称评审。 按照培养和造就教育家的政策导向， 评审坚持立德树人，把教书育人作为 中小学正高级教师评价的核心内容， 重点评价教育教学方法、工作业绩和 一线实践经历，

7、切实改变过分强调论 文、学历等倾向，引导教师立德树人， 爱岗敬业，积极进取，不断提高实施 素质教育的能力和水平。目前， 医疗卫生行业对医德 的评价手段较为单一， 评价标准 难以体现医、药、护、技不同岗位 特点， 尤其是对于基层卫生人才 职称倾斜力度还不够。 因此，卫生 行业人才的职称评定， 将涵盖医 德医风、临床实践、科研带教、公 共卫生服务等要素。 （ 1）主要从事临床工作的医 疗卫生人才： 重点考察其临床医 疗医技水平、 实践操作能力和工 作业绩，淡化论文要求，引入临床病历、诊治方案等作为评价依据。 （ 2）主要从事科研工作的医 疗卫生人才：强化创新能力业绩， 突出创新成果的转化应用。 （

8、 3）从事疾病预防控制等公 共卫生人才： 重点考察其流行病 学调查、 传染病疫情和突发公共 卫生事件处置、 疾病及危害因素 监测与评价能力。 （ 4）全科医生：建立符合全科 医生岗位特点的评价机制， 考核 其掌握全科医学基本理论知识、常见病多发病诊疗、 预防保健和 提供基本公共卫生服务能力，将 签约居民数量、 接诊量、 服务质 量、 群众满意度作为重要评价因 素。 （ 5）基层医疗卫生人才：按照 强基层、保基本和分级诊疗要求， 建立更加注重实际贡献的基层医 疗卫生人才评价机制， 鼓励医疗 卫生人才服务基层， 提升基层卫 生服务水平， 更好满足基层人民 群众健康需求。亮点一外语计算机与职称评审脱

9、钩亮点二 不同行业不同岗位分类评价亮点三 设区市也有高级职称评审权亮点四 基层将建独立人才职称制度这些人才职称评定 不再 “ 一刀切”科技人才的职称评定， 要改 革的重点是解决片面将论文、专 利、项目和经费数量等与科技人 才评价直接挂钩的做法，不将论 文发表等作为评价应用型人才的限制性条件。 省人社厅相关负 责人表示， 将结合科技体制改 革，建立以科技创新能力、质量、 贡献，绩效为导向的科技人才评 价体系。 （ 1）基础研究人才：着重评价 其原创提出和解决重大科学问题 能力、成果的科学价值、学术水平 和影响等。（ 2）应用研究和技术开发人 才： 着重评价其技术创新与集成 能力、 取得的自主知识

10、产权和重 大技术突破、 成果转化及对产业 发展的实际贡献等。 （ 3）科技管理服务和实验技 术人员：重在评价考核工作绩效， 引导其提高服务水平和技术支持 能力。不少工程技术人才都会在 工作中亲临一线，如果用学术化 的标准来要求这些一线技术人 才，显然会带来一定的困难。 相 关负责人告诉记者，工程技术人 才的全新职称评定标准出台后， 将重点解决评价标准过于追求 学术化问题，解决目前所有工程 系列正高层次专业共用一个评 价标准，难以体现不同专业特色等问题。 结合工程技术人才专业 化标准化程度高、通用性强等特 点，分专业领域建立健全工程技 术人才评价标准，重点评价工程 技术人才掌握必备专业理论知 识

11、和解决工程技术难题、技术创 造发明、技术推广应用、工程项 目设计、工艺流程标准开发等实 际能力和业绩。 对未制定正高层次专业技术资格条件的全部制定正高层次资 格条件， 增加技术创新、 专利发 明、成果转化、技术推广、标准制 定等评价指标的权重， 将科研成 果取得的经济效益和社会效益作 为职称评审的重要条件。 会同有 关行业主管部门和行业协会修订 出台交通运输工程、环保工程、海 洋渔业工程、 机械工程等专业技 术资格条件。为人师表，师德为先。 老师们 的职称评定也不再“ 过三关”，而 是首先对师德进行考核。 由于不 同职业，不同专业的老师们，教学 经历和科研能力也各不相同，因 此，教师评价体系也

12、将分类分层。 （ 1）高校教师：高校教师分 类管理和评价办法会得到进一步完善，科学确定教学、科研、社 会服务等不同岗位教师的评价 内容和权重。 记者了解到，省属 高校教师职称评定自主权或将 于本月底下放。 （ 2）职业学校、技工院校教 师：将适应现代职业教育发展需 要，按照兼备专业理论知识和技能操作实践能力的要求来进行 完善。 （ 3）中小学教师：职业评价也 会适应中小学素质教育和课程改 革新要求， 重点评价中小学教师 教育教学方法、 工作业绩和一线 实践经历， 不断提高实施素质教 育的能力和水平。基层人才的工作干劲将怎 样鼓舞？ 记者了解到， 职称评定改 革，将破解企业、基层一线和青 年人才

13、评价机制障碍，拓展职业 发展空间。 建立与产业发展需求 和经济结构相适应的企业人才评价机制，突出创新创业实践能 力评价，推动企业提升自主创新 能力。 创新基层人才评价激励机 制，对长期在基层一线和艰苦边 远地区工作的人才，加大爱岗敬 业表现、实际工作业绩和工作年 限等评价权重，着力提升基层人才职业发展空间，激励人才扎根 基层一线建功立业。 破除论资排 辈等陈旧观念，完善青年人才评 价激励措施，重点遴选支持一批 具有较大发展潜力、 英才实学、 堪当重任的优秀青年人才。科技人才不将论文发表等作为评价应用型人才的限制性条件工程技术人才工程系列正高层次不再共用一个评价标准教师省属高校教师职称评定自主权或将于本月底下放企业、基层一线和青年人才破除论资排辈、突出创新创业实践能力评价卫生行业人才群众满意程度也会是重要评价因素记者 吴丹C:librarySBSBA0301$05SBDJSJA3105C.ps