《通过培训要解决的主要问题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《通过培训要解决的主要问题（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、通过培训 要解决的主要 问题1、如何解决拓展阅读与学生学习任 务繁重没有时间的矛盾。 2、如何解决课堂互动与提高语文考 试成绩的矛盾。 3、应该建立怎样的阅读教学体系才 能提高阅读教学的实效性。 4、调动学生学习的主动性的问题。 5、怎样使用多媒体进行语文教学才 算合理有效。 6、如何进行作文教学才有效。1、对拟解决 问题的概括表述 2、是来自实 际教学中的突出 问题 3、内涵明确 边界清晰问题生成 过程反思、原 因分析及本次 解决问题思路最近几年，学校给数学、英语、理 化每天都安排一节辅导课，学生每天只 有一节自习课用于做各科作业，其他自 习课都被安排成了辅导课，语文学科成 了边缘化学科，学
2、生在课外也没有时间 阅读。如何拓展阅读成了目前最为困惑 的事情。而语文教学都要在课堂上完成， 如果课堂互动就让许多的教学内容难于 完成，提高成绩就又成了一大困惑。另 外，老师忙于改作文、备教案，阅读时 间较少，阅读量也跟不上去，对阅读教 学也没有科学系统的体系，也不知道怎 样进行阅读教学才能提高阅读教学的实 效性。 这些困惑的产生源于教学中的体会和 感受。此前对于这些问题的解决都比较 零散，没能形成体系，没能检测到效果 来。 1、问题产生 的时间、程度及 教学障碍 2、问题产生 的原因分析 3、此前解决 问题的尝试及未 能如愿解决的原 因 4、解决问题 思路明确此次问题 解决的预期目 标1、解
3、决拓展阅读与学生学习任务繁重没有时间的矛盾。2、解决课堂互动与提高语文考试成绩的矛盾。3、明确应该建立怎样的阅读教学体系才能提高阅读教学的实效性。4、明确调动学生学习的主动性的方法。5、明确怎样使用多媒体进行语文教学才算合理有效。6、作文教学实效性的解决。1、对核心问 题解决的预期目 标 2、相关问题 解决的预期目标 3、标志问题 解决的物化成果一、挖掘校本资源，充实阅读教材。新课程让我们感受到的最直接的变化莫过于教材的变化。与过去的传统教材相比，新教材浓郁的人文气息，选文的精美时尚，编排体系的别具一格，都深深吸引了我们的老师和学生。但是新课程的高能力要求，绝不可能通过有限的教材训练来达到。学
4、生的语文素养的提高是一个长期积累，自主提高的过程。因此，课外阅读在新课程背景下显得更为重要。所要达到的目标，无论是阅读的信息量，还是课外阅读所达到的能力要求都要提高许多。作为边远农村初中，提供阅读的条件有限，作为农村初中的学生，接受信息的渠道有限，这是我们一线教师不争的事实。在这一点上，我们可以作为一个语文校本课程资源开发来研究，让师生在专题研究中共同寻找，解决信息渠道会有许多。首先是办好学校图书室，还有就是利用好电脑室。如果教师能根据阅读信息补充，那会更直接，学生的收效又会因其较强的针对性而更大一些。二、课内阅读教学的困惑1、传授阅读方法 学会举一反三方法是解决问题的门路和程序。语文教学只有
5、把读、写、听、说的方法教给学生，才能使他们的语文能力逐步形成和发展。具体到阅读教学，我认为，教师对课文的处理绝不能仅仅停留在把课文讲懂、讲透上，而要善于从课文中抽象出具体1、如何利用 预设课程、专家 引领、校本研修 及岗位实践 2、结合培训 周期的问题解决 计划、安排 3、体现特色 与个性的实践策 略的阅读方法，教给学生举一反三的本领。怎样才算教会学生阅读呢?叶圣陶先生说：“需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处。” 实际上就是让学生在阅读中实践，在实践中阅读
6、。阅读是由多种心理因素参与的心智活动，必须讲究方法。他还说过：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”学生只有掌握了最基本的阅读方法，才能充分地获取阅读信息，也才能在课外自由而有效的阅读。1、教给学生阅读文章的一般方法（1）根据作品文体特征，抓住阅读重点。如阅读文学作品，要通过人物、情节、环境的分析，把握作品的主题和作者的思想。如故乡一文中，教师要引导学生分析人物闰土、杨二嫂的变化及文中景物描写的作用，来理解文章的主题。（2）抓住文章中的关键词语或句子，培养学生从细微处入手，感受文章思想和感情的能力。引导学生深入文本，分析某个细节，某个动作，某种心理，或者某个贴切传神的用词，理解
7、文章的某种思想或某种情感。如教学我的叔叔于勒一文，引导学生找出菲利普夫妇见到于勒时的神态、动作及语言，分析二人的不同心理和性格的差异，从而更深入地理解资本主义社会金钱至上，人情比纸薄的人际关系。 （3）了解文章的创作背景，历史时代情况，培养学生综合把握文章的能力。阅读文本，必然要将作者与历史、时代相结合，才能真正把握文本更深的内涵。如教学藤野先生一文，引导学生查阅资料，了解鲁迅当年的思想状况，就不难理解文中对清国留学生的冷嘲热讽和对日本一些“爱国“青年学生的愤慨之词。2、教给学生精读和略读的方法 新课标中要求学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法。精读是一种通过粗读、细读、反复读、一字一句地
8、读，直到熟读成诵，烂熟于心，在充分理解的基础上从文章中提取信息的阅读方法。指导学生精读训练可从以下几方面进行：（1）明确自学要求，让学生带着问题阅读。（2）指导学生运用工具书，寻找参考资料，以便更深入地理解文本内容。（3）指导学生掌握阅读的步骤和方法。（4）引导学生质疑问难，鼓励学生质疑并能合作解决。教师还可设疑，让学生通过阅读自行解疑。（5）指导学生掌握阅读的基本技巧，如教给学生圈点、批注、摘要、制作卡片、写读书笔记等方法，并加以训练。略读则是一种运用精读得来的方法，略去或绕过文章中某些次要的方面，迅速掌握全篇的大意和纲目，抓住要领和主旨的阅读方法。教师在指导学生进行略读训练时，要求学生多作
9、粗读、泛读、跳读练习，以增强他们把握文章目的能力。浏览是相对精读而言的一种快速阅读方法。课外阅读书籍和报刊杂志都离不开浏览。其方式有两种：一种是了解式浏览，即只了解其基本内容，主要思想和技法即可；一种是涉猎式浏览，即随手翻开一份杂志、一张报纸、一本文集，从通览目录和标题中去发现自己需要的或关注或感兴趣的内容。浏览主要采用默读的方式进行，“一目十行”即可，不要逐字逐句去念。 2、拟定阅读计划 推进教学工作在阅读教学中若没有行之有效的教学计划，甚至根本不制定阅读教学计划，就会导致阅读教学的盲目性。我们很多教师都是在给学生讲解练习中，临时给学生增加一点阅读方面的知识，更没有专门的阅读教学课。其实，这
10、是语文阅读教学的重大失误。任何无计划的教学都将是失败的教学，如果没有给阅读教学一个完整的教学计划，就根本无法提高学生的阅读水平。 因此，在阅读教学过程中，我们都应该转变观念，制定教学计划时就把阅读教学细化，系统化。在接手一批新生时，老师应该为学生拟一个详细的阅读计划。不同年级应该达到不同的阅读水平和阅读能力。同一年级，不同阶段也要达到相应的阅读水平。教师每一学年，每一学期甚至每个阶段都要拟定详细的阅读教学计划，使阅读教学工作有计划、有步骤地进行，层层深入，环环相扣。3、立足课堂教学 张扬学生个性在教学中，不能只拘泥于文本，照本宣科主要是为了完成教学任务，应付考试。课堂上，学习生字词，理清文章段
11、落层次，分析优美语句，概括文章主旨，看上去井然有序，实则老套。这是当前语文教学的最大误区。其实，教材中的每一篇课文都是很好的阅读教材，我们不能一味地讲解，而应当把每一篇课文当成阅读，为学生设计恰当的问题，或者让学生提出自己的疑惑，老师则适当点拨，这才显示出老师导的作用，而不是主观的牵着学生的鼻子走。让学生学会如何去阅读，去欣赏，去实践，这才是课文教学的重要目的，无形之中，学生的理解能力、分析能力和语文鉴赏水平也就得到慢慢的提高。教师的思想深度、文化水准、人生体验、审美水平要高于学生，是学生阅读的向导，是文本与学生的中介，而不是阅读的主体，课堂是师生共同研讨的阵地，师生一起学习、讨论和分析，引领
12、学生自己去阅读、理解和感悟作品的内涵、情感，只有富有个性化性地阅读才是真正意义上实现创造性地阅读。在阅读过程中，学生在阅读文本时受各种因素的影响会产生不同的认识，教师应该珍视学生独特的感受、体验和理解，要多发现学生的闪光点，多激励、多赏识。只有这样，才能张扬学生的个性，让学生在阅读中发现自我，充实自我，从而培养学生阅读的主动性，激发学生阅读的兴趣和信心，学生的阅读素养才会不断提高。4、培养阅读兴趣，养成良好习惯。现很多学生父母长期在外打工，是很多学生肆无忌惮的把时间花费在看电视、玩电脑上，却不喜欢读书。他们看起来聪明伶俐，见闻广博，但缺乏深入思考的耐心，知识虽多却流于肤浅。受多种因素的制约，农
13、村初中学生少有阅读习惯，如缺失家庭文化氛围、文化场所等。因此，培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，在阅读教学中显得尤为重要。三、关于“应用多媒体”的困惑现在的课堂教学，似乎没有现代化手段就是一节不成功的课。所有的优质课比赛中，没有不使用多媒体课件的。大多数老师都会认为课件用的越花哨，课就是成功的。在这里，我很困惑：课堂教学中老师能代替的、生活中有实例的，有时候只需要一块小黑板就可以达到目的，需要用多媒体吗？是否应该把“应用多媒体”作为评价一节课好坏的一项标准？在课堂教学中怎样对待多媒体？多媒体在哪些情况下适合为教学服务呢？四、关于“调动学生学习积极性”的困惑现在的学生学习主动性差，让
14、老师牵着鼻子走，学生累，老师更累。老师想方设法的来调动学生学习的兴趣，课堂上创设情景似乎是一个很有效的方法，可是久而久之，学生的兴趣就没有刚开始那么浓了，有时候就是流于形式了。如何让学生以饱满的热情参加学习，真正提高学习效果，感受数学的美？五、作文教学的困惑作文教学作为语文教学的一个重要组成部分，是最难以操作的一项教学工作。就目前来说，我们在作文教学中存在以下几个方面的问题：一是作文指导，包括训练体系的确定和作前的指导，现在多数作文训练非常盲目，没有找到一个合适有效的作文训练体系，每次上作文课之前，急急忙忙随便想个题目就让学生写，甚至有些作文题目离学生的生活距离很遥远，这样造成的结果可想二知，
15、学生抓耳挠腮，老师看着学生习作愁眉哭脸；其次，每次写作之前需不需要指导，如何指导才有好的效果，也是另很多语文同仁伤透脑筋的问题。二是作文批改，因为每写一次作文，每个老师要批改60篇左右的学生作文，耗时耗力，发到学生手中，学生看后，一笑了之，甚至有的学生连看都不看就塞到抽斗里去了，老师的心血没有换来丝毫的效果。三是作文讲评，到底怎样的作文讲评模式才能使学生有真正的收获，起到较好的效果。由此，就出现了我们语文教学的困惑之三：作文教学到底如何指导、批改以及讲评？以上是我总结了从事初中语文教学以来的几点困惑，当然，困惑不止这些，由于认识非常肤浅，谈的也很不充分，很不深入，恳切希望全体语文同仁提出宝贵的意见，在此深表感谢。其它以上栏目未能 涵盖的其它设想
