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1、南昌心桥教育总共- 1 -页第 65页- 1 -课题课题 第一章第一章 第一节希望你喜欢物理第一节希望你喜欢物理（1课时）课时）教学目标教学目标 : :1、从物理现象中体验物理的乐趣。2、了解物理学发展史。重点重点 : :从物理现象中体验物理的乐趣难点难点 : :了解物理学发展史 主主 要要 教教 学学 过过 程程一一引入新课引入新课 : :阅读P1的诗歌，介绍“多姿多彩的物理现象”，引起学生学习物理的兴趣。同时了解物理学是一门什么样的学科。 二教学过程设计二教学过程设计 : :一、物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色的物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理学是一门实验学科。二、物理学发
2、展史1、远古时代以刀耕火种等简单机械的发明和应用为代表。2、17-18世纪：蒸汽时代南昌心桥教育总共- 2 -页第 65页- 2 -以蒸汽机的发明为代表。3、19世纪：电气时代麦克斯韦、法拉第等科学家在电与磁方面作出的巨大贡献，人们成功地制造了各种电气设备。4、20世界：核能、计算机及空间技术新能源、航空、信息化时代的来临。知道原子能不仅能作为武器（原子弹等），更重要的是它为人类提供了一种新的能源。从中了解到物理学的发展是伴随着人类社会的发展一起前进的。而人类社会的变革往往是由物理学的发展推动的。21世纪，中国的宇宙飞船也飞出地球，走向太空。有人说，21世纪是中国人的世纪，这还有赖于同学们的努
3、力，为我们祖国的强盛而努力学习。三思考与作业：三思考与作业：一课一练四板书四板书 一、物理学是研究光、热、力、声、电等形形色色的物理现象的规律和物质结构的一门科学。物理学是一门实验学科。二、物理学发展史1、远古时代2、17-18世纪：蒸汽时代南昌心桥教育总共- 3 -页第 65页- 3 -3、19世纪：电气时代4、20世界：核能、计算机及空间技术课题课题 第二节第二节 动手做实验（动手做实验（2课时）课时）教学目标教学目标 : :1.学会用刻度尺测量物体的长度和时间，能正确地记录测量结果。 2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字。 3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差
4、和错误有区别。 重点重点 : :学会正确使用刻度尺 难点难点 : :学会正确使用刻度尺 教具演示教具演示:条形磁铁、双面镜、杯子和水、示教刻度尺、方体木块、秒表、挂图。 学生学生自备透明三角尺学生学生自备透明三角尺主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动一引入新课一引入新课 观察和实验是获取物理知识的重要来源。演示P7的三个小实验。从三个实验中体会物理的趣味和物理知识的来源。教学过程设计教学过程设计 : :南昌心桥教育总共- 4 -页第 65页- 4 -让学生观察挂图1-1和1-2，比较两条线段和两个圆面积的大小，再让学生用尺子量量，回答视觉总是可靠吗?继而举例说明，对于时间长短、温
5、度高低等，靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠。不仅很难精确，有时甚至会出错误。 在观察和实验中，经常需要对各种物理量做出准确的判断，得到准确的数据，就必须用测量仪器来测量。例如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低。1.测量长度 长度是最基本的物理量，在生产、生活中，在物理实验中经常要测量长度。(举例)测量长度的方法和仪器有许多种，其中刻度尺是常用的测量长度的工具。同时学会使用刻度尺，有助于我们学会使用其他测量仪器和了解测量的初步知识。 2.长度的单位 测量任何物理量都必须规定它的单位。学生已经知道“米“是长度单位。应告诉学生，米是国
6、际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,m。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。) 通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。例如：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。 3.正确使用刻度尺 南昌心桥教育总共- 5 -页第 65页- 5 -通过“活动1”归纳刻度尺的使用方法。刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于
7、量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。 刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。 让学生用透明三角板测量一纸条的宽度。首先分清三角板的正、反面，然后要求学生把三角板反着用（即有刻度的一面朝上）。学生在测量时，故意让学生身体向左偏、向右偏，让学生回答两次读数是否一样?(不一样，且尺子越厚，两次读数差别越大)。这两个读数哪一个对?(都不对)。怎样读才能得到正确的数值?引导学生
8、总结出读数的视线规则：读数时，视线要与尺面垂直。(可参照课本图1-7)。在将零刻度对准被测物体的一端时，也要按这一规则去做。 让学生把三角尺翻过来，重复上面的测量，这时身体偏左、偏右的两次读数基本一致。由此得到，测量时刻度尺的正确放置方法是：让刻度尺刻度紧贴被测物体的始、末两端。如果刻度尺不透明(如钢尺、木尺)应怎样放置?利用课本图1-6总结出刻度尺使用中的放置规则：刻度尺应“立“着放正，不能歪斜。(应使刻度尺面垂直被测物体表面，学生还不理解这些立体几何术语，改用“立“着的说法。可通过示范的方法，帮助学生理解。) 要求学生按上述放置和视线规则，正确放置刻度尺，并将零刻度对准纸条的一个边，看纸条
9、的另一条边靠近那一条刻度线，读取这一刻度的数值，就是纸条的宽。如果要求测量更精确些，则应估读到最小刻度值的下一位。这就是刻度尺使用时的估读规则。 南昌心桥教育总共- 6 -页第 65页- 6 -4.正确记录测结果 列举几个无单位数字，说用这组数是无用的。测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。 5.误差 测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。 误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。 测量
10、的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。如仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。减小误差的措施比较多，其中求平均值的方法，简单而有效。 测量中有时估计偏大，有时会偏小，这样多次测量值的平均值更接近于真实值。 6.时间测量工具：计时器单位：时h 分min 秒s 毫秒ms 微秒us7.自己身体上的测量工具通过“活动2、4”体验自己身上的测量工具。度工具：如手指张开的长度、走一步的长度等。时间工具：如心跳速度、脉搏速度等。南昌心桥教育总共- 7 -页第 65页- 7 -小结：（从板书中小结）小结：（从板书中小结）课堂练
11、习：课堂练习：P11-1、2课外活动：特殊测量归纳课外活动：特殊测量归纳 三思考与作业三思考与作业 : :一课一练四四. 板书板书 第一章 第一节 长度的测量 误差 一认识测量 二长度单位 1国际单位：（主单位）：米（m） 2 常用单位：千米（Km）；分米（dm）；厘米（cm）；毫米（mm）；微米（m）；纳米（nm） 3单位换算：1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1米=10分米=100厘米。 三长度的测量 1测量工具：刻度尺（实验室常用） 2刻度尺正确使用 使用前认清零刻线、量程、分度值 使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨
12、损的零刻线。 南昌心桥教育总共- 8 -页第 65页- 8 -读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位。 测量结果由数字和单位组成。 四误差 1测量值与真实值之间的差异叫误差。 2产生原因：人为因素和测量工具本身。 3减少误差方法：多次测量求平均值（常用）和用较精密仪器。五时间测量工具：计时器单位：时h 分min 秒s 毫秒ms 微秒us 南昌心桥教育总共- 9 -页第 65页- 9 -课题课题 第三节第三节 尝试科学探究尝试科学探究（1课时）课时）教学目标教学目标 : :1、知道科学探究对物理学系的重要性。2、知道科学探究的步骤及方法。重点重点:知道科学探究的步骤及方法。难
13、点难点:知道科学探究的步骤及方法。教具演示教具演示 : :单摆、铁架台主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动一一引入新课引入新课 : :科学的核心是探究，学习物理就要学会科学探究。今天我们一起来学习如何进行科学探究？二教学过程设计二教学过程设计 课题：探究摆的奥秘一、 提出问题二、 猜想与假设南昌心桥教育总共- 10 -页第 65页- 10 -三、 制定计划与设计实验四、 进行实验与收集证据五、 分析与论证六、 评估最后，各小组讨论交流结果。注：本实验仅学习探究的过程，无须知道结果的正确性。学生体会探究过程三思考与作业三思考与作业 : :一课一练四板书四板书 科学探究的步骤一、提出
14、问题二、猜想与假设三、制定计划与设计实验四、进行实验与收集证据五、 分析与论证六、 评估七、 交流南昌心桥教育总共- 11 -页第 65页- 11 -课题课题 第二章第二章 第一节第一节 我们怎样听到声音（我们怎样听到声音（1 1课时）课时）教学目标教学目标 : :1知道声音是由物体振动发生的。 2知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同，知道声音在空气中的传播速度。 3知道回声现象和回声测距离。 重点重点 : :声音发生和传播 难点难点:回声测距离 教具演示教具演示 : :音叉，乒乓球，水槽，小石块，铁架台 主主 要要 教教 学学 过过 程程学生活动学生活动一一引入引入:我们有两
15、只耳朵，能听到各种各样的声音，听老师讲课，可以获得各种知识，听电台广播可以知道天下大事，声音是我们了解周围事物的重要渠道，那么，声音是怎样发生的？它是怎么传到我们耳朵？ 二教学过程设计二教学过程设计 : :南昌心桥教育总共- 12 -页第 65页- 12 -一声音的发生一声音的发生 （1）演示音叉，引导学生观察音叉发生时叉股在振动。 （2）学生实验：做“拨动张紧的橡皮筋”的实验。 （3）学生实验：做“用手指摸着颈前喉头部分，同时发声”的实验。 小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”。 指出鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动。 二声音的传播二声音的传播 （1）课
16、本图2-12实验 问：右边音叉的振动通过什么传给了左边的音叉？-（空气） （2）课本“活动3”实验，并联系实际：游泳时，潜入水中也能听到声音，说明液体也能传声。 （3）学生实验：把耳朵贴近桌面，用手敲桌板，可听见清晰的敲击声，说明固体也能传声。 小结：小结：声波：声音以波的形式传播，叫做声波。声音能通过气体、液体、固体物体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。而真空不能传声。 三声音的传播速度三声音的传播速度 学生对比表中的一些声速并找出空气中15的声速。 声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 南昌心桥教育总共- 13 -页第 65页- 13 -空气中（15）的声速：340m/s声速：固体中
