余新莉坚守农村教育第一线

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1、执行主编： 高影 电话： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 3 0 投稿邮箱： zgjsb q y jy v ip .1 6 3 .co m 美编： 孙东 电话： 0 1 0 - 8 2 2 9 6 7 2 9 图片新闻投稿邮箱： zgjsb tp v ip .1 6 3 .co m2015.7.2914版幸福 校长让中国教育因你而改变每天清晨， 从踏进校园的那一刻 开始， 都会有无数来自学生的问候在 等待褚玉红：“校长， 我很喜欢您的头 发。 ”小女生田青倚到她身边不慌不忙 地说。 “校长，我想与您合个影。 ”此言出 自曾经非常害羞的王佳丽。 那些刚入学不久的一年级孩子， 会冷不丁地拥

2、上来抱着她， 仰着脸朝 她笑。 褚玉红说， 这是当校长带给她最 大的快乐。5年前，她来到刚刚成立的朝凤路小学任校长，满怀 憧憬和期待，要在这里描绘自己理想的未来。 作为首任校长，褚 玉红思考最多的是“如何确立学校的文化之魂”“要办一所什么 样的学校”“要把这所学校带向哪里”。 由此，理念先行的战略在 反问中得以确立。 理念的演进和文化的确立在朝凤路小学经历了一次次头 脑风暴。 最初学校的文化表达是“全力教育”，即联结各方力量 助力孩子成长；后来又表达为“丽教育”，即让朝凤路小学成为 一所朝向美丽的学校。 今天，朝凤路小学的文化继续出发，表达 为“立人教育”，即把人的外在形象立起来，把人的人格立

3、起来， 把人的内在生命立起来，从而把“真正的人”立起来。 谈起学校 正在建构的“立人教育”体系，褚玉红有些兴奋。 她说，立人教 育，以科学为纬，以人文为经，经天纬地而立人，其核心理念为 “立己达人，向善向美”，立足小学6年，着眼学业16年，前瞻人 生30年，为孩子三十而立储蓄能量。 “从全力教育到丽教育再到立人教育，这三者之间有并列又有递进和包含的关系。 我们 不仅要把孩子的快乐和幸福立起来，更要把我们每天从事的教 育立起来。 ”褚玉红说。 一所好的学校不仅仅是文化引领出来的， 更是管理出来 的。 褚玉红的管理哲学是，始终把人放在管理的最中央。 在她看 来，管理不是为了约束人、控制人、束缚人，

4、而是为了解放人、发 展人、促进人。 如果用一个词来概括她的管理经验，那一定是 “信任”。 学校里的许多工作，褚玉红总是把自己隐藏起来，放手 让教师们去尝试、创新。 她倡导教师坚持把学校每一件简单的 事做好，坚持把每一件平凡的事做好，日积月累，持续不断，简 单的招式练到极至就是绝招。 “成长只有在不断做事的过程中 才能完成。 ”褚玉红说，“作为教师，保持职业热情常在的秘密只 有一个，那就是不断做事、不断挑战自我。 ” 如今， 因为生源逐年增加， 学校每年都要新进20多名教 师。 为规避年轻教师缺乏经验的劣势，她把教师组成了不同的 成长共同体，以此促进团队成员间的共享、共进。 年轻教师有了 底气和

5、信心，工作质量就有了底线保障。 在褚玉红看来，只有优 秀的团队，没有优秀的个人，朝凤路小学正在打造一支协同创 新的活力团队。 在与学校的教师交流时，不少教师表达了同样的感受：“我 们都是被夸出来的。 褚玉红总是用欣赏的眼光发现每个人身上 的闪光点。 ”“批评要用电话，表扬要用喇叭。 ”这是褚玉红多年 以来为人处事的一贯风格。 这样的管理文化让教师们感受到了不一样的幸福感。 当褚 玉红试图用幸福为这所学校弥漫的味道进行定义时，她的每一 个举措都在为幸福注解。靳俊良：改革重在凝共识本报记者 褚清源课改难在观念， 不是所有人都能深刻体会这句 话的深意。 但靳俊良经历了一次深刻的观念转折。 一年前，

6、靳俊良带着一揽子计划走马上任郑 州85中校长。 有过7年教研员职业生涯的他，对 教学有着自己清晰的思考。 他要为每一个教师在 通往名师的道路上寻找支撑。 在他看来，名师的高 度决定了学校教育的高度。 直到有一天，他读了日 本教育学者佐藤学的学校的挑战一书，之前的 认识开始瓦解。 “我越来越发现，个别名师的思想高度并不能 代表学校教育的整体高度， 教师群体的思想高度 才真正代表学校教育的整体高度。 ”这是靳俊良的阅读体验，也是他的课改 体验。 “一味地追求课堂艺术，对于整个教育而言可能是一场灾难。 在学校教 育中，拉开差距的往往不是经验，而是教学的科学性。 ”按照靳俊良的理解， 今天的课改不是为

7、了让少数人成为深谙课堂艺术的名师，而是让课堂从艺 术走向科学，即走向标准，走向普适性，走向大多数人。 在一次全体教师会上，靳俊良旗帜鲜明地亮出了自己的观点：传统课堂基 本是“教中心”，更多关注的是学习结果，忽略了学生的学习方式。 死记硬背、题 海训练得到的高分， 掩盖了学生在学习方式上存在的问题。 而新课堂是围绕 “学”建构的体系，是“学中心”，属于学生的课堂，教师要最大限度地把课堂还给 学生。 一场由校长领衔、全体教师参与的课堂教学改革开始起航。 靳俊良的课改策略是“以退为进”：“学生能解决的事，尽量不让教师解 决；教师能解决的，尽量不让校长解决。 也就是说，发现别人的智慧，用别人 的智慧去

8、推动课改，推动学校的发展”。 靳俊良说，“发现别人智慧的过程就 是师生学习的过程，就是教育发生的过程”。 课堂改革不仅要改变课堂结构，还要改变师生关系。 靳俊良例举了一 项关于师生关系的调查：“你认为师生关系好比哪两者间的关系”。 学生回 答的是：猫与老鼠，狼和羊，留作业的机器与做作业的工具负面回答的 比例占34.7%。 这样的师生关系无从谈起“和谐幸福、共同成长”。 靳俊良说，一个人的 成功遵循“28法则”，即20%取决于智商，80%取决于情商。 教师是学生情商 的启迪者，其拥有的情商水平对学生情商的培养发挥着重要作用。 培养高 情商的教师，才能为学生的一生发展打下基础。 所以，在郑州85中

9、，伴随课 堂教学模式的改革，师生关系的改革也同步启动。 上任伊始，靳俊良还做了另一项工作，那就是如何引领家长、团结家 长。 在他看来，引领家长比迎合家长更重要。 在家长会上，他向家长们推荐 了一部电影三傻大闹宝莱坞。 他希望借此让更多的家长认识到过去教育 存在的问题，进而理解并认同正在推行的这场课堂教学改革。 学习是孩子自己的事，并非进了家长认为的“好学校”，孩子就进了保 险箱。 家长要调整心态破除3个误区：不以自己的良好愿望替代孩子的实 际需求，不以学校升学率的高低简单评判学校的优劣，不以人云亦云遮蔽 自己的理性判断。 靳俊良希望这样的认识能成为所有家长的共识。 当在同 一方向上有了共识，一

10、切将水到渠成，简单而自然。史兆霞： 力做“悦心”校长郭 诚史兆霞是一个教育经历特别丰富的人， 在做 郑州经开区外国语小学校长之前，她曾担任过数 学教师、班主任、年级主任、副校长等职务，是个全 能选手。 史兆霞接任郑州经开区外国语小学 （以下简 称“外小”）校长不久，恰逢经开区全区推行高效课 堂教学改革。 一年多的时间， 学校实现了跨越式 发展，这很大程度上得益于史兆霞对教育的执着， 对课改理念的深刻理解， 以及在推行和实施过程 中的有效管理。“悦文化”引领学校特色发展学校发展，文化先行。 学校文化构建是史兆霞工作的重头戏。 在她的 教育观念中，教育应该是彼此的悦纳。 悦是一种心情，是一种生活态

11、度，更 是一种能力。 学习和工作应该是愉悦的，生活更应该是愉悦的。 悦纳自己、 悦纳他人、悦纳自然、悦纳社会、悦纳世界。 基于以上思考和认识，结合当前教育的发展趋势和对学校现状的深入 分析，借助郑州市提出的构建“道德课堂”和经开区打造“幸福教育”的契机， 史兆霞和她的团队一起商讨研究，最终确立了独具魅力的“悦文化”。 为了全面实践学校的核心理念，“外小”构建了“一轴、三纬、六经线” 的立体发展生态体系。 即：以“悦文化”为主轴，以“悦教育（学校教育、家庭 教育、社会教育）”为纬线，以“悦人生（悦环境、悦课程、悦课堂、悦体验、悦 成长)”为经线，将“悦文化”落实到育人的方方面面。一切活动皆课程“

12、外小”将“一切活动皆课程”作为校本课程建设的理念，形成了“菜单 式选修课程、时令课程、中队活动课程、校本节日文化课程、国际理解教育 课程”等五位一体的校本课程体系，借以关注每一个生命个体的成长，满 足学生的多样化需求。 如今，“外小”已经形成了五大类19门选修课程供 学生们自主选择。 与此同时，“外小”还开设了以教师发展为本的“套餐”课程和“自助餐”课 程，以此全面提高教师的业务素养和教学技能。 “学校课程不能只是满足学生 的需求，仅仅为学生服务，还应该为教师服务。 ”史兆霞自豪地说。 由于学校绝大部分学生来自外来务工家庭，家庭教育意识淡薄，方法 不当，给教师的教育管理带来了重重困难。 为了改

13、善这种状况，史兆霞利用教育专家、学校的优秀教师、家长资 源，开发家教课程。 内容包括：如何指导孩子进行家庭阅读，如何帮助孩子 养成好习惯，怎样做好孩子的第一任教师，等等。构建“悦课堂”构建“悦课堂”是史兆霞坚定不移的教学主张，也是她在“外小”大力 推行的另一项重要内容。 “悦课堂”在结合高效课堂“五步三查”基本流程 的基础上，形成独具特色的课堂形态。 史兆霞介绍说，践行“悦课堂”的核 心是帮助学生真正学会学习，自主学习，体验性学习，创造性学习，进而享 受学习。 “坚守信念，真心真诚，力做执着追求的悦心校长，这是我一直努力的 方向。 ”史兆霞说。2007年8月17日， 余新莉至今 清晰地铭记着这

14、个日子。这一天，她受 命担任耿庄小学校长。当天，余新莉独 自一人骑着电动车，费了好大的周折， 才找到地处偏僻农村的耿庄小学。 走进校园，余新莉傻眼了。 花坛中 荒草丛生，校园里的杂草比人还要高， 教室里没有一块完整的玻璃， 垂下来 的电线触手可及余新莉长出一口 气，心里凉凉的。 面对如此破败的校园环境， 余新 莉迟疑、迷茫。 每天中午，她端着饭碗却难以下咽，天天如此，一 个月下来，瘦了20余斤。 许多老同事见面还向她讨要“减肥法 宝”，这让她哭笑不得！ “这哪像所学校？ 这个地方能教书育人吗？ ”余新莉毫不掩 饰初到耿庄小学时内心的失落与挣扎。 但既来之，则安之，怀揣 教育理想的余新莉决心改变

15、眼前这所破败不堪的学校。 摆在余新莉面前的首要任务是改变硬件设施。 她硬着头 皮，说服村委会投资一部分经费改造环境，学校面貌得以焕然 一新。 之后，随着教育局对农村学校扶持力度的加大，增添学生 课桌椅、教师办公桌，更换教室门窗、线路，修建水冲式厕所，安 装班班通耿庄小学的硬件设施得到了一步步完善。 耿庄小学的教职工年龄偏大，结构严重不平衡，思想比较 涣散，工作倦怠，如何改变教职工的工作和生存状态？ 这个问题 一直困扰着余新莉。每天，余新莉上完五年级的数学课，挤出时间来认真阅读学校 管理方面的书籍，治校之道、如何做最好的校长、学校在窗 外，等等。 慢慢地，余新莉脑海里浮现出一个强烈的念头：能挽救

16、 这所学校的只有“书”。 余新莉兴奋地跑去学校的图书室。 当她打开图书室的门， 一股潮湿发霉的味道扑面而来，翻看书柜，全是些发黄的、薄薄 的、发皱的图书，并不适合孩子和教师们阅读。 此时，余新莉已经学会了坦然面对。 没有图书室，她就将自 己的书借给学生和教师看，并开始大量购置图书。 她在校长室 做起了“图书管理员”，负责对学生开放图书借阅。 当图书增至 几百本、上千本时，校长室放不下，余新莉着手建立简易阅读 室，买几个书柜，支起乒乓球台做学生阅览案，并让学生轮流当 “图书管理员”。 “每当看着孩子们沉浸在书香中，与作家对话，与伟人交 谈，我由衷地感到幸福！”余新莉说。现在耿庄小学虽然仅有262 个学生，但图书已增至16000余册。 余新莉突破重重困难，打造“书香校园”，带领师生走“海量 阅读”、“大阅读”、“大写作”的道路，不仅如此，她还努力打造 “健康校园”，关注师生的身心健康，使她们快乐健康成长；打造 “文明校园”，倡导师生说文明语，行文明事，做文明人。 如今，耿庄小学已由人们眼中的“荒草 园 ”华 丽 蜕 变 为 “世外桃源”，吸引了本