洪镇涛《天上的街市》

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1、授课时间：1996 年 12 月 13 日 授课地点：武汉职工医学院礼堂 授课对象：武汉六中(重点中学)初一学生 授课时数：1 课时 观摩人员：“洪镇涛语文教学思想及教学艺术研讨会”与会人员 600 余人(上课)师：同学们好!生：老师好!师：今天，我们来学习郭沫若的一首诗天上的街市(板书课题及作者，边板书 “沫”字，边说)，注意， “沫”字右边上面一横长，下面一横短，不要写成了“未”字。【评：正音正字，注重基础。 】下面，我把这首诗读一遍。有一个要求，请同学们一边听我朗读，一边想象这首诗描写 了什么样的一幅画面。也就是要求同学们把诗歌语言变成散文语言，用散文语言来描述这首 诗写的什么内容。这个

2、要求你们明白吗?【评：听读课文时，要求明确。 】生：(纷纷地)明白了。师：好。要注意用自己的话说。不是背书，但是诗歌内容的基本意思要说出来，要呈现 出画面；还要注意一点，用散文语言来复述内容的时候，不要把诗里面的“我” ，就是诗人 给丢掉了。听明白了吗?生：(有的点头，有的说)听明白了。师：好!下面我就朗读一遍。大家不看书，看我就行了。(以上号了 2 分 10 秒)用柔和舒缓的语气，有激情地朗诵。(朗诵全诗，用了 1 分 30 秒)【评：示范朗读】(略顿，启示地)好，头脑里是不是有一幅画面啦!嗯，想一想，用自己的话把 这首诗的内容用散文语言复述出来，大胆举手呵，这位同学举手了，请你说。生：我觉

3、得师：莫慌，莫慌。你不要“我觉得” ，你就是描写一幅画面。生：这首诗，联想和想象师：(亲切地)哎，不要评价。你现在就是用散文语言描述画面，就是讲故事，什么时间?什 么地点?诗人在于什么?诗人联想些什么?想象些什么?好，你再说。生：(时而看书，不连贯)人间的街市，街灯已经明了，它好像是闪着无数的星星。天上 的明星也亮了，也好像是无数的街灯。这时，我也在联想，我也联想到那缥缈的空中，也有 美丽的城市，城市里的街灯，嗯城市里陈列的许多物品，肯定是世界上没有的珍奇。浅 浅的天河，也是很宽广的，那里面有牛郎和织女骑着牛儿在天空来往，我想此刻肯定在天空 中游逛。如果你不信的话，你就请看那一颗流星，是他们提

4、着灯笼在走。【评：描绘画面，入情入境。 】师：不错，听我读了一遍，能说到这个程度就不错了，谁再说说得更连贯，谁来? 胆子大一点，说错了也没关系。答错了是正常的，如果每个同学答得十分圆满，那就不正 常了。哦，后面的同学举手了，请说。生：嗯，夜幕降临了，嗯，人间的街市上路灯容的时候，不要把诗里 面的“我” ，就是诗人给丢掉了。听明白了吗?生：(有的点头，有的说)听明白了。师：好!下面我就朗读一遍。大家不看书，看我就行了。(以上用了 2 分 10 秒)用柔和舒缓的语气，有激情地朗诵。(朗诵全诗，用了 1 分 30 秒_【评：示范朗读】(略顿，启示地)好，头脑里是不是有一幅画面啦!嗯，想一想，用自己的

5、话把 这首诗的内容用散文语言复述出来，大担举手呵，这位同学举手了，请你说。生：我觉得师：莫慌，莫慌。你不要“我觉得” ，你就是描写一幅画面。生：这首诗，联想和想象师：(亲切地)哎，不要评价。你现在就是用散文语言描述画面就是讲故事，什么时间?什 么地点?诗人在于什么?诗人联想些一些?想象些什么?好，你再说。生：(时而看书，不连贯)人间的街市，街灯已经明了，它好像是闪着无数的星星。天上 的明星也亮了，也好像是无数的街灯。这对，我也在联想，我也联想到那缥缈的空中，也有 美丽的城市，城市里的街灯，嗯城市里陈列的许多物品，肯定是世界上没有的珍奇：浅 浅的天河，也是很宽广的，那里面有牛郎和织女骑着牛儿在天

6、至来往，我想此刻肯定在天空 中游逛。如果你不信的话，你就请看那一颗流星，是他们提着灯笼在走。【评：描绘画面，入情入境。 】师：不错，听我读了一遍，能说到这个程度就不错了，谁再说，爱得更连贯，谁来? 胆子大一点，说错了也没关系。答错了是正青的，如果每个同学答得十分圆满，那就不正 常了。哦，后面的同学举手了，请说。 生：嗯，夜幕降临了，嗯，人间的街市上路灯嗯师：不要慌，你这样说：(流畅而有感情地)夜幕降临了生：夜幕降临了，人间的街市上路灯已经亮起来了，嗯生：(齐笑)师：哦，有个“嗯”的习惯。好，你接着说，没关系。生：(不很流畅，但努力克服着不说“嗯”)这时候天上的星星十分明亮，它也出现了， 好像是

7、天上街市上的路灯。这时候，我看着天上的星星，我想在这缥缈的空中，一定也有个 比人间更繁华的街市。在这个街市上，可能陈列着世界上没有的珍奇，你看，银河似乎很浅， 而且不很宽广，隔着河的牛郎织女可能骑着牛儿在天河里面来来往往。我想他们这个时候一 定在天街上面闲游。不信，你就看一看天空中那朵流星，我想那可能就是他们提着灯笼在走。师：不错，还很流畅。(指着另一名举手的学生)你说。生：青色的天空像一块黑色的瀑布，人间街市上的灯亮了。天 天空上的师：好，你等一下。你想象作者这时候站在什么地方?在街上吗?(有感情地提示)“远远 的街灯明了”生：作者这时候不在街市上。师：在哪里呢?好，你说。生：我觉得作者站在

8、自家楼房的阳台上，(生齐笑)看着远远的街，看着天上。师：他说是站在阳台上，是不是?(生纷纷摇头)不站在那儿，他究竟站在哪儿?好，你说。生：我觉得是在大海中的一个船上。(生齐笑)师：哦，船上。(见另一名同学举手)好，你说。生：我觉得作者是站在一个小镇的山坡上，俯视着城市的街道，仰望着天上的明星。师：我想至少是在一个市郊的旷野上，或者是在一个海滩上，反正应该是离市区比较远 吧。基本意思已经说出来了。(以上用了 10 分钟)你们刚才听我朗读，觉得在读这首诗的时候，应该用什么样的语调，什么样的节奏?语 调是板书：语调激昂还是柔和的呢?生：(有的，小声)柔和。师：哦，柔和的。板书：柔和节奏呢?生：(有的

9、，小声)缓慢。师：好，舒缓吧。板书：节奏舒缓【评：授以方法 点拨精当】现在请同学们各自用柔和的语调、舒缓的节奏把它读一遍，不要齐读，各人放声读，大 胆读。生各自读，声音很小，师大声鼓励：“大声读!”(以上用了 12 分 20 秒)【评：大声朗读 整体感受。 】【评：以上是教学的第一个环节：感受语言，触发语感。通过这个环节的教学，学生整 体感受了这首诗的语脉、语气、语调，了解了待歌的整体思路和基本感恃。 】师：好，大家读了一遍。现在我们来深入学习这首诗。你看这首诗不长，语句也通俗易 懂，一看就明白。但是，我们深入进去，还有很多地方值得我们品味，值得我们揣摩，值得 我们学习。下面，我们采用这个方法

10、好不好?我先提出两个问题，然后你们仿照我提问的角度和方 法，你们自己来提出问题，自己来解决问题，好不好?(生有的点头，有的说“好”)我们看第一节，师读第一节后我现在把“天上的明星现了” ，这“现了”两个字换一 换，换成“亮了” 。 “天上的明星亮了，好像点着无数的街灯” ，行不行啦?好，好多人举手了， 你说。【评：示范引路，含英咀华】生：当夜幕降临的时候，如果用“亮了”就体现不出来，用“现了”就能体现出来。生：天上的星星一直都是亮着的，一直都发出亮光。只是平时是太阳的光芒把它们的光 芒掩饰住了，当黑夜来临太阳被地球挡了，这个时候才能看见其它恒星的光芒，所以应该是 “现了”而不是“亮了” 。师：

11、(高兴，喜悦地)好!他运用了科学知识。因为星星没有由暗到亮的过程，只有由隐 到现的过程，对不对。回答得很好!而且既然称为明星，这儿用“亮了”好不好哇?(生齐答： “不好。 ”)明星就是亮的嘛，那不是重复了吗?好，我现在提第二个问题。第一节有两句话，我现在把这两句话颠倒一下，行不行。 (朗读)“天上的明星现了，好像点着无数的街灯。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 ”(略顿)换了个位置，怎么样?哦，好多举手的呀，你说。生：我觉得不行。因为他首先是由人间的街灯联想到天上的明星；然后再由天上的明星， 很自然地联想到天上的街市；又由天上的街市想到天上的人物。所以不能颠倒。 在生回 答时，师板书：街灯

12、师：噢，他从作者联想的过程来看，说这样不妥当，是不是哇?(生纷纷答：“是。 ”)他 说得有没有道理呀?(生纷纷答：“有。 ”)嗯，有道理。(边讲边板书)作者先是看到了远远的街灯，于是联想到了天上的什么?明星。然后由明 星就想到了什么?想到了天上的街灯。由街灯就想到了天上的街市。哦，天上也有美丽的街 市。那么这个街市上面陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。然后想到什么?还有人啦， 就想到什么人呢?哦，牛郎织女，牛郎织女在天街闲游。这里哪是实实在在看得见的东西呢?“街灯”是不是?生：是的。师：还有什么?生：(齐)明星。师：这是实。先看到的是实景。然后由街灯就联想到明星。由明星就想象到天上的街灯，

13、 由街灯再想象到天上的街市，想象到天上的人物。这实际上是由实到什么?对，到虚的过程。 首先是联想，然后是想象。 【评：由“实”到“虚” ，理清思路。 】 (附此处板书) 街灯一明星一群一群一妻譬器嘉(实)师： 很好。壁塑 塑叁 (虚) 你看，由此看，这两句诗就不能改了，是不是?同学们答得那么，同学们发现没有，我刚才提的两个问题都是从作者怎么样运用语言的角度提的。 第一个问题涉及到用词的准确性，第二个问题裁涉及到这首诗构思的问题了。请同学们也从 语言运用的角度，学习我提问的方法，我是运用了什么方法啦?【评：紧扣“语言” ，指点门径】生：(有的)推敲。比较。师：对，我就是用的比较揣摩法。现在请同学

14、们也运用我提问的角度和方法，自己来提 出问题解决问题。下面，一桌子三个人，算一个小组，可以互相讨论，好不好?大声说话没 关系。怎么讨论不敢说话呢?(以上用了 20 分钟)同学们先小声嘀咕，老师走向同学们中间，时而鼓励，时而参与讨论，既而学生讨论 热烈起来【评：鼓励质疑，合作探究】师：现在，请大家提问题。生：第 3 小节， “定然是不甚宽广” ，为什么这个地方不直接写“那定然是很狭窄” ， 而用了否定句呢?师：哦，那浅浅的天河，定然是很狭窄，好不好?生：我想，如果用很狭窄，就太绝对了，语言就不灵活不自然。而且“不甚宽广”和 后面的“骑着牛儿来往”押韵。师：对，她从押韵的角度考虑，很好。她自己提出

15、问题，自己解决了。挺好!哪位同学 再提?生：这首诗的第 2 节，用了个“定然” 。这是诗人的联想和想象，那为什么要用“定 然”呢?师：对，我怎么没想到这个问题呢?把“定然”换成“可能”不好吗?好，这位同学，请 你自己解决问题。生：我想，这里用“定然” ，是坚信这个美丽的街市是存在的。师：哦，说得挺好。作者坚信美丽的街市是存在的。定然有美丽的街市啊，是种肯定的 语气，对不对。如果说可能有美丽的街市，那就不可靠哩。可能有，也可能没有，是不是? 当然，前面用了个“我想” ，说明了是作者想象的。你看，这个同学也是自己提出问题，自 己解决问题。很好。很有水平。再来，哦，好多同学举手。【评：质疑，释疑，自

16、主解惑】生：第 l 小节的第四行，为什么用“好像是点着无数的街灯” ，而不用“亮着无数的 街灯?”师：你认为呢?生：我想是这样的，这里的“点”是一个动词，点上街灯只有人才能办到，而这首诗 写的是“天上的街市” ，有街市就有人，这一句是紧扣主题了。师：极有见解。同不同意这个意见?(生纷纷说：“同意。 ”)同意，挺好!生：第 4 节的“不信，请看那朵流星” ，为什么要说是那“朵”流星，而不说成是那 “颗”流星?师：对，一般我们说那颗流星，一颗星，为什么要用“朵”呢?你说说。生：我是这样想的。 “朵”一般是形容花，花是非常漂亮的，鲜艳的，在这里形容流 星，也说明了流星是非常漂亮的。说明了作者觉得，天上人的生活是非常美好的。师：哦，说得挺好的。一般形容花是一朵，天上的灯笼也漂亮，像一朵花一样的美啊!【评：抓住典型，品读揣摩】生：第 3 节“那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往