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1、班主任工作经验交流 苏有花 班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，因为我们摸索过、探求过、失败过、成功过。 我，也是班主任中的一员，感受很深刻，班级管理千头万绪。学生思想瞬息万变。特别是 二十一世纪的孩子们，个性张扬，见多识广、思维灵活。 一、全面了解学生作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，这样，既能证明他们在老 师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了 学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原 因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征。二、多听听学生的声音在每件事上不妨
2、都听听学生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提 面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对班主任的信任感。学生们 的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，需要表达和交流，尤 其需要来自师长的疏导和劝慰，控制他们的思想发展无疑于想要捆住鲜花的绽放，总把自 己的理念强加于学生身上的做法形同犯罪。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会， 是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵，免得他们成为一块块石头。 在班务工作的 每个环节上，班主任都应当尊重学生的选择。三、用爱心唤真情。一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有
3、意 识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点 头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有 一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式. 班 主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，班主任只有把爱心奉献给全 体学生，以人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。四、用个人魅力吸引学生这一点是最重要的。学生只要喜欢你这个老师，就会接受你说的话，愿意听你讲的课。 1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。2、自信、 乐观、向上。你不要我肯定是一个损失，
4、你要我绝对不会后悔。即使我班考的不是第一名， 我仍然认为我是最棒的，只不过我成功标准与其他人的成功标准不一样而已。我对我自己 这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。 3、以教书为乐，以 学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为 乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的 新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。 4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各 个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。很多学生都说上我的 课感觉很轻松，甚至有懈怠的感觉。比如说，学校有树立服务意识的要求，我便
5、给学生说： 我当班主任就是为你们服务的，你们有什么困难、想法、创意等尽管说，我会为你们提供 帮助与服务。这个服务意识在广播操比赛时最突出，而是创意，只要学生有了想法，我就 去做，所以，那两天买东西，做东西累得腿都疼了。 5、多理解、多鼓励，少批评。我把 学生看成是与我一样的成年人，他们有比较成熟的想法，他们不需要我们过多的说教，他 们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则， 只能起到相反的果 6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以， 我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复， 语言精练，富有诗意。我
6、经常把我的意思写成诗再读出来或背出来。五、用公平民主平等学生 都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。 我不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可 能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生 有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。如果指导的话，很可能拉拢 了一个学生，却伤害了几个学生。一旦你给予学生指导了话，就得一直指导下去，不然， 学生会觉得越来越看不起他了。所以，我就跟学生说，无论是谁我都不会找你谈话，除非 你主动找我。在我们班里没有差生，当然是指在我眼里没有差生。我班里成绩差的学生也 生活的很快乐，因为我给了每一个学生施展各自特长的舞台。永远都不要在班里说差生两 字，因为说了就表示有差生，而且差生就不会变好。永远都不要在班里说某某有实力干什 么因为这等同于说其他七八十人没有实力。 所以班的学生个个都觉得自己是好样的，至少 我希望是样
