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1、周至县官村初级中学学校自主发展三年规划（2017 年 9 月2020 年 8 月）为了强化学校管理，认真落实国家教育方针，积极推进素质教育，努力办好人民满意学校，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，按照周至县中小学校长职级制改革实施办法和周至县学校自主发展督导评价方案文件精神，结合学校实际，制定我校自主发展三年规划。1、总体目标坚持“教育为本，质量为魂”的办学宗旨，坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，以“崇德、明志、积学、躬行”为校训，树立“知礼、和谐、求是、进取”的校风，“敬业、爱生、博学、善导”的教风，“守纪、尊师、勤奋、善思”的学风，培养具有“人文底蕴、科学精神、学会学
2、习、健康生活、责任担当、实践创新”六大核心素养的优秀中学生，努力实现“办好家门口学校，教好每一位学生”的办学目标，努力把我校办成一所农村一流的初级中学。二、 学校规划基础（一）学校基本情况分析官村中学地处周至县翠峰镇官村，是一所县属农村初级中学，学校现有教学班 7 个，在校学生 341 名，教师 40 人，占地面积17800 平方米，建筑面积 10733 平方米。学生来自翠峰镇西片 8 个自然村，留守儿童、贫困学生极多，生源较差。近几年来，学校全面贯彻党的教育方针，以义务教育均衡发展基本合格县、双高双普、省市文明校园的创建和“三线五风”建设为抓手，坚持立德树人，学校管理不断创新，德育工作特色化
3、、教学管理精细化、后勤服务超前化，连续 4 年荣获县教育局年终目标考评优秀单位、连续 2 年荣获县教育局中考质量先进单位，荣获西安市文明校园、西安市卫生先进单位、西安市防震抗灾科普示范校荣誉称号，办学品位不断提升，当地群众反响良好。（二）学校发展优势1、学校制度健全安全管理层层签订责任书，充分发挥各处室的管理职能，办学行为规范，基本形成了一套符合校情的管理体系。2、学生自主管理初见成效实施学生成长档案管理，记录学生成长历程，鞭策学生不断进步。班级设立行政管理小组，班务实行责任承包，班内实行自主考核。学生人人有事干，事事有人干，基本实现人人能干事，事事能干成的育人目标。目前，“阳光、自信、文明、
4、高雅”的官村中学学子形象已在我校初步形成。3、教师文化素养较高学校重视政治学习和业务培训，教师服从意识强，爱岗敬业、工作踏实。学校重视校本研修，基本形成了一个师德水平高、业务和科研能力强的教师队伍，为学校可持续发展奠定了基础。4、学校硬件设施有了很大的改变学校为 2008 年地震灾后重建学校，2009 年开始施工，2011 年元月投入使用，新建的教学楼、实验部室楼、师生公寓楼、行政办公楼能满足学校发展需要，24 个功能部室齐全，全部教室“班班通”设备安装到位，教师每人一台电脑，操场已硬化，冬季采用锅炉取暖，2014 年冬新打机井一眼，校园绿化、硬化基本到位，师生食堂工程已立项，厕所“旱改水”已
5、完工，校园监控全覆盖，极大地改善了学校的办学条件。（三）存在问题1、教师任职专业与学科需求极不平衡，教职工年龄结构偏大，师资力量薄弱。2、 留守儿童极多，生源较差。3、 教师队伍建设有待加强。（1） 领导班子成员的领导能力和沟通能力有待提高。（2） 有独特教学风格的教师甚少。三年来市级教学能手两人，没有骨干教师、学科带头人。部分老师职称解决后不思进取，业务能力不再提高，加之受传统教育思想影响，教学方法教学技巧模式老化单一。（3）教师现代教育技术能力较差。（4） 优质资源不能充分利用学校资源设备条件不错，任课老师认识水平不够，加上管理漏洞，近年来，部室资源的利用率极低，许多实验器材一直闲置，无人
6、问津，造成了资源的浪费。（5） 绩效机制激励不够绩效工资制度落实不到位，部分老师工作量不够，使绩效不能实现多劳多得的原则，无法激励教师主动深入第一线。（6）学生食堂布局不符合营养餐管理要求，无学生餐厅。三、学年度奋斗目标2017-018 学年：完善办学思想，探索教学模式；注重养成教育，规范学生自主管理；完善校园之星评选，总结成长档案工作，提升学生自主管理水平；改善办学条件，建设校园文化，教学质量继续保持全县前六名，争取进入前五名。2018-2019 学年：初步形成官村中学特色的教育模式，深化教研教改工作，总结推广学生自主管理模式，教学质量向全县前五名奋斗。2019-2020 学年：总结推广教学
7、模式，深化校本研修工作，教学质量保持在全县前五名，争取进入前三名。四、具体工作目标、措施和推进计划（一）学校管理1、工作目标：始终坚持以“教育办本、质量为魂”为办学理念，坚持全员育人、全程育人、全面育人，实行校长负责制，要求全体领导班子成员积极参与学校管理，继续发扬顾全大局的优良传统，工作不推诿，打造团结勤奋、求真务实的领导团队。2、 措施：（1）以“两学一做”教育活动为抓手，切实加强党建工作和学校领导班子建设，打造优秀的管理团队。通过每周五行政例会，组织班子成员进行学习和交流，做到“群策群力，集思广益”，明确每周工作目标和服务思路，不断提高管理能力和管理水平。（2）强化学校内部管理。修订完善
8、学校制度，严格执行学校制度，做到“令行禁止”，在考勤管理中实行领导负责制，积极发挥带班领导的主人翁作用。（3）推进学校民主管理。注重“制度”，讲究“情治”，突出“以人为本”，理解、尊重、关心、支持教职工，坚持每学期召开民主生活会，让全体教师民主参与学校各项管理工作；不断改善办公条件，平时征集教师好建议，构建感情融洽、心情舒畅的工作环境。（4）以校务公开为抓手，进一步发挥党组织的政治核心和工会监督作用，保障教师对涉及教职工切身利益的重大决策的知情权、参与权和通过权。（5）推进学校分配制度改革。完善绩效制度分配方案，根据教师工作的质与量进行考核，充分发挥激励导向作用。3、推进计划2017-2018
9、 学年：制定学校三年发展规划，修改完善学校规章制定，官村中学教职工绩效工资分配方案、官村中学教职工请假制度官村中学班主任津贴分配方案，召开教师会和班主任会，审议各项制定，规范办学行为、教学行为和管理行为，做好制定管理，为今后学校发展奠定基础。2018-2019 学年：根据第一年发展情况，修订三年发展规划程序。在做到规范管理的基础上，逐步实现精细化管理，依靠规章制定，引领学校发展。2019-2020 学年：总结提升学校精细化管理模式，逐步实现人文化管理，打造和谐校园，使校园文化多样化、规范化、人文化。启动制定下一个三年规划。（二）教师队伍建设1、工作目标：积极探索以发展教师个性，发挥教师潜能，实
10、现教师价值，激发教师创造力，为教师不断成长而服务的管理模式。让教师在属于自己的舞台上尽情施展，敢于创新，敢于争先。努力建设一支学生喜欢、家长满意、领导放心的教师队伍。三年内培养市级“手骨头”46 人。要形成浓厚的校本研修氛围和学校特色，培养能够独立承担校级以上课题研究的老师 35 人。2、具体措施：（1）加强师德修养。依托县局开展的师德师风建设活动，学校教师职业道德规范国家教育改革中长期发展规划纲要，贯彻十九大精神，不断提高教师的业务素质和道德水平。建立一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。（2）建立教师专业成长档案，对教师的业务、业绩、培训进行详细的过程记录，及时反馈，从而使
11、教师全面客观地了解自己，促进教师不断成长。（3）加强教师培训，营造学习氛围。加强校本培训，争取外出学习、以走出去请进来的方式，开展继续教育工作。引进专家指导，全面提升个性特色，促进教师专业发展。（4）发挥教研组在校本教研中的功能，各教研组每学期都要制定出各组的详细计划，实施方案，工作目标以及周工作安排。（5）开展学术研究活动。教导处要积极组织教师开展教学研讨活动，传到最前沿的教育思想和理念，更新教师教育观念、提高教育教学质量，加强科研队伍建设。（6）加强信息技术培训，充分利用网络教研和校园网站功能，提高教师电子备课和多媒体上课的能力，并通过网络资源获取优质的教育资源。3、推进计划：2017-2
12、018 学年：教师领悟三年规划目标，找准自己发展切入口。学校深入开展教研活动，组织教师参加业务培训，初步形成教师评价方案，建立专业成长档案，按时参加学区内或县级以上教学竞赛。2018-2019 学年：教师教学能力得到初步发展，教学改革在教师中初步展开，完善教师评价方案，适应教育发展形势。2019-2020 学年：教师的教学能力和科研能力得到进一步提高，初步形成学习型、科研型教师队伍。（三）德育工作1、工作目标：注重素质教育，学生养成健康文明的行为习惯。完善学生自主管理体系，规范学生成长档案记录，加强法律法规教育。搞好班主任队伍建设，建造一批年轻有为，能适应教育多元化发展，注重学生人文素养，具有
13、班级管理艺术的班主任队伍。2、具体措施：（1）以入学教育为阵地，贯彻落实中学生日常行为规范和学生在校一日要求，培养学生习惯，加强文明行为养成教育。（2）以法制教育和心理健康教育为保障。依托法治副校长、交警大队、学校爱心驿站，增强学生法律法规意识，形成健康的品质。（3）完善学生素质评价，考核教师对学生的综合素质评价和成长档案评价。（4）通过“爱心礼赞”和班级工作交流，提高班主任队伍的整体素质，修订班级考核细则，培养一支师德高尚、业务精良的班主任队伍。3、推进计划：2017-2018 学年：健全德育管理的各项制定，完善班级工作检查的评价方案，让学生自主管理，班务责任承包，行政小组建设制定化、规范化
14、。建立家长委员会，让其为学校制度建设出谋划策。2018-2019 学年：修改完善学校各项德育管理制度。打造校级优秀班主任队伍。形成特色德育管理。发挥家长委员会的作用，构建“学校、家庭、社会”三位一体的阳光育人环境。2019-2020 学年：形成特色管理制度，总结德育建设经验，把成长档案、学生自主管理、校园之星评选、德育周周展示发展成个性化的管理模式。（四）教学工作1、工作目标：继续以学困生转化和贫困学生帮扶工作为切入点，形成适合学校自身发展的教学管理制度；以教师专业化培养为着力点，打造学校型教师群体；以课堂教学为增长点，深化课程改革，使教学质量始终保持在全县前六名，争取进入前三名。（1）完善管
15、理制度：修订教师课堂评价制度，集体办公制度，教研活动制度，明确学校中层工作职责，做到职责分明、分层把关、民主管理，规范课堂教学。（2）学习型教师群体的培养：加强教师对教学常规管理和专业发展的认同感，提升专业化水平，培养具有能上好课的教师，以适应学校发展。（3）学生培养的目标：勤学习、会合作、能探究、会质疑。2、具体措施：（1）加强教学常规管理聚焦课堂，狠抓课堂教学主阵地，全面育人、全程育人，培养学生创新精神和实践能力，形成新型的教育观、学生观和质量关。加大对教师的常规考核，使教师对常规养成习惯，为提高课堂效率做前途。以听评课为杠杆，学会对课堂教学由整体到细节的理性思考，将先进的教育理念体现为先
16、进的教育行为。加大多媒体的使用率，拓展学习内容，激发学生学习兴趣。强化过程管理。制定课堂教学评价标准，规范课堂教学常规要求，建立教师学生评价机制，调动师生工作学习的积极性。制定备课、上课、批改作业、自习辅导评价标准，促进教学常规养成。规范常规工作检查，加大每月的检查力度，做到定去与平时检查相结合，抽查与普查相结合，自查与互查相结合。（2）抓好校本研修教科研质量学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，教研组长为组员的科研领导小组。制定教研管理制度，立足实际，扎实解决老师在教育教学工作中遇到的问题和困惑。鼓励教师参加校本研修和各种学习培训，参与科研实践，撰写科研论文。并将其结果与学校奖励挂钩。每学期每位老师至少一节公开课，上交一篇教学反思或论文，听课 12 节以上，学校中层听课 15 节以上，校级领导 20 节以上。开展课题研究提高教育教学质量。开展课题研究是每个教师个人成长的必然要求，学校强化课题研究的过程管理，建立严格的立项审批、过程管理、结题鉴定和成果奖励制度，指导课题组的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查，力争
