尊重学生的个性差异因材施教,促进多样化人才成长

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1、1“广广东东教育学会教育学会 2011 年度学年度学术讨论术讨论会会”论论文征集和文征集和评选评选登登记记表表(以下内容必须全部填满,打印或用正楷填写,以免造成识别错误)作者 姓名潘飞鸾性别女职务职称教师出生 年月日1979 年 1 月论文题目尊重学生的个性差异因材施教,促进多样化人才成长分类 (请打钩)论文 调查报告 经验总结 实验报告 教育教学案例 其它(请注明) 工作单位广东省新丰县第三中学单位 电话0751-2266092邮政 编码511100家庭 电话13435017069移动 电话13229387601通讯 地址广东省新丰县第三中学初二 级办公室电子 邮箱论文内容摘要(200 字以

2、内)不同的学生,在性格、品行、习惯、爱好等方面都存在差异,如何尊重学生的个性, 因材施教,对症下药,使每位学生能健康成长,是教师在教育工作中的首要任务。 一、如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。 二、如何针对学习中等,表现一般的学生的教育。 三、如何针对学习差、表现不佳的“后进生”的转化教育。 “教育学生犹如开垦一片荒地一般,需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌,才 能辟荒地成良田,化光秃为青翠。 ”教育应是德育为先,我们应该尊重学生的个性差异,加 强个别教育,促进多样化人才的健康成长。论文版权 声明本论文没有抄袭和版权争议,同 意论文征集方发表论文或结集出作者签名:潘飞鸾2版3尊重学

3、生的个性差异因材施教,促进多样化人才成长新丰县第三中学 潘飞鸾【内容摘要】:每个班的学生在性格、品行、习惯、爱好等方面都存在差异,如何尊重学生的个性,因材施教,对症下药,使每位学生能健康成长,是教师在教育工作中的首要任务。一、如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。二、如何针对学习中等,表现一般的学生的教育。三、如何针对学习差、表现不佳的“后进生”的转化教育。“教育学生犹如开垦一片荒地一般,需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌,才能辟荒地成良田,化光秃为青翠。 ”教育应是德育为先,我们应该尊重学生的个性差异,加强个别教育,促进多样化人才的健康成长。【关键词】:针对教育 尊重个性 发展潜能

4、树立自信 耐心教育 忽视 因材施教俗话说“龙生九种,各有不同” , “一样米养百样人” 。那么一个班的学生,在性格、品行、习惯、爱好等方面存在差异是不可避免的。如何尊重学生的个性,因材施教, “对症下药” ,使每位学生能健康成长,是我们每一位教师在教育工作中的首要任务。尤其是班主任,必须有针对性地加强对学生的个别教育工作,促进多样化人才健康成长。一、如何针对学习优秀、心理脆弱型的学生的教育。学习优秀的学生一般具有自信心足、学习成绩好、知识面广、接受能力强等优势。但由于在校内外总是处在受夸奖和受人羡慕的氛围中,往往容易让他们自我评价过高、骄傲自满,同时也有自尊心强、耐挫能力差等特点。这类学生常常

5、是一副高高在上的样子,时时处处都从自己的利益出发,很少顾及他人的感受,无求于人时,对人没有丝毫热情,有求于人时又颐指气使,态度恶劣。例如,我班有个学生潘某,初二男孩,个子高高的,长相清秀。他的学习、纪律都很好,字也写得很漂亮,让许多学生羡慕,经常受到老师们的表扬。但是他总是对其他同学很冷淡,看不起那些学习差、调皮捣蛋的学生。对向他请教的同学不愿搭理,或者没有耐心指导,认为那些问题过于简单。他总认为自己高人一等,说话时眼睛也不正视别人。久而久之,他身边几乎没有朋友了,他对同学、班里的集体活动也越来越淡漠了。4开学第二周的星期一,班长发学习辅导书,按座位顺序发。由于预订的数目不够,有一小部分学生必

6、须等补订的书到了才发,恰好没有发给他,他表现得异常愤怒,把自己桌面上的书推倒在地,跟班长吵了起来。他说凭什么那些学习差、纪律差的学生都有,而他没有。先发给他们简直是浪费,为什么不优先发书给他。在他的意识里,他认为自己成绩好就应该得到优先照顾,否则他的心理就失去了平衡。第二天他竟然不来上课了。班长把这事反映给了我,我马上按注册表的地址找到他家进行家访。他见到我来了有点不好意思,说:“老师,我真的很不服气,那些不爱学习,甚至有时他们还撕书折飞机玩的人都有,为什么要先发给他们,而我却没有!”一脸忿然不平的表情。我微笑着看着他说:“你学习能力那么强,就让他们笨鸟先飞嘛。 ”他忍不住一笑,我又继续说:“

7、月亮以地球为中心,围绕着它转;地球以太阳为中心并绕着它转。在你们家,父母以你为中心,绕着你转,难道在班上同学们也要以你为中心,绕着你转吗?”他脸一红低下了头。后来我又给他讲了井底之蛙的故事,以及如何与人相处的道理,还与他父母沟通,不要一味顺着他,适当时要设置一些挫折教育。在班上,我制造机会,让他多参与集体活动,融入大家。学习上,我让他挑战难点,参加全国物理竞赛的辅导班。我还找那些绘画、唱歌、体育好的同学与他比赛,让他知道别人的长处,使他明白在很多方面是“人上有人,天外有天”的道理。几个月后,他变了,在班上与同学有说有笑,不再孤芳自赏了。对于那些思想品德好、学习成绩及其他各方面发展均比较好的优秀

8、生,我们要教育他们正确对待自己的成绩,提醒他们在日常的学习与集体生活中多发现别人的长处,让他们通过比较,真正体会到,自己并不是什么都名列前茅,也有不如他人的地方,需要进一步提高。优秀生的发展潜能较大,教育他们给自己提出更高目标,使他们在全面发展的过程中尽可能发挥自己的潜能。二、如何针对学习中等,表现一般的学生的教育。学习成绩中等,行为表现一般的学生,在班级里是占大多数,也就是我们所说的“中间生” 。这类学生思想品德、学习及其他方面处于中等水平,好事坏事似乎都不沾边,容易被老师忽视。教育质量的整体水平、好坏受着他们的决定性影响,所以这类学生的教育一定要抓好。例如我班的李某同学便是其中的一个代表,

9、长相一般,不爱说话、不喜欢表现自己的一个女孩,上课从不主动举手,作业按时完成。每天按时上学,准时回家,尊师守纪,各类竞赛与她不沾边,各科优秀奖她也没有份,大部分学科成绩在 60 分左右,典型的中等生。5一天,晚自习下课后,她锁门比较迟走,我把她叫住。想随意跟她聊聊,我问她为什么成绩老是不上不下的,难以提高。她说了一句话让我汗颜,至今难忘。她说, “老师你从来没有提问过我!”我真是忽视她了,只觉得他们这些学生很听话,不用操心,全然不知他们心里在想什么,想想真是愧为人师!在课堂上我们是常常忽视了他们,学习成绩好的学生大多爱表现,常举手,于是老师常提问他们;那些不听课、调皮贪玩的学生,老师也常提问,

10、是为了使他们警觉安分。唯有这类“中间生” ,几乎没有关注过他们,老师对他们的关爱实在是太少了!后来冬天的时候,我发现这位女生很会织围巾,花样又多又漂亮。我在班上表扬她,并向她请教,很多女生也跟着向她学习如何织围巾,她很高兴,也很乐意帮忙。我还让学习成绩好的同学帮助她,通过努力,她的各科成绩都有了提高,人也活跃起来了。我也调整了课堂教学方式,尽量让大多数学生参与教学互动。教育好“中间生”要注意几个方面。一是要调动他们的积极性,他们通常处在不为别人特别关注的境地,其实他们隐藏着丰富的创造性,却常因为教师的漠视等原因,使他们的创造性难以展示出来。如果老师能够有效地加以引拨,便能够促进一大批学生更快更

11、好地成长。我们要找到这类学生的长处,帮助他们确立自信心,产生较强烈的表现欲望。二是要安排适当的活动、角色地位,让他们在丰富的实际活动中施展才能。也可利用一般学生的长处,安排他们做些适宜的社会工作,激发他们向上的积极性和创造性。三、三、如何针对学习差、表现不佳的“后进生”的转化教育。每个班中多少都会有少数几个学习成绩差,行为表现不佳,思想性格怪异的学生,就是我们所谓的“后进生” 。 他们有的性格粗暴,爱打架斗殴;有的行为懒散,无时间观念,经常迟到或旷课逃学;有的顶撞教师,无组织纪律观念;还有的乱扔垃圾,不讲卫生,等等,不一而论。导致这类学生的分化一般有以下几个原因:1、主观原因。首先学习成绩不理

12、想,缺乏自信,又不愿意与老师同学沟通。因此,得不到帮助,越学越吃力,作业与考试是他们最头痛的问题,成绩的排名则将他们逼到了自卑的角落。2、教师原因。有些教师常常戴着“有色眼镜”去看待这些“后进生” ,他们稍有不妥之处,便缺乏耐心,甚至挖苦他们,严重地伤害了这些学生的自尊。他们感受不到老师的关爱和鼓励,得到的只是指责与批评。3、同学原因。这群学生学习成绩不理想,又经常在课堂上影响他人,自然会受到其他同学的讨厌,感受不到友谊的温暖,自然离集体越来越远。64、家庭原因。父母之间的矛盾,以及对孩子教育方式的不当,过于溺爱或过于严厉,经常打骂,使孩子产生了紧张恐惧的心理,对学习产生厌倦之心,并学会用偏激

13、方式来解决事情。例如我班陈某同学便是一个科任老师,同学眼中的“坏分子” “后进生” 。刚进入中学校门,就打架斗殴、迟到、早退、旷课、说脏话、课堂吵闹、欺负女生,甚至顶撞老师。就像马蜂一样,谁碰蜇谁。针对这一情况,我首先进行家访,做详细的了解,发现他父母的教育观念不一致。他是家中的小儿子,父亲很溺爱,也很纵容。母亲想要教育时,父亲当面维护。儿子嫌母亲煮的早餐不好吃,父亲马上给钱让他出外面吃。夫妻俩经常当着孩子的面吵架,导致孩子的性格很偏激。我找了个机会把他们夫妻俩约到学校进行沟通交流,让他父亲明白对孩子太娇纵,不是“爱”而是“害”的道理。并让他们约法三章,不许当着孩子的面争吵,教育孩子时不能当面

14、维护,观点要一致。我努力尝试着去接近他,找他谈心,发现他爱玩水,我就安排他管理班级的花池。有时他忘记浇水了,我就笑着朝他喊:“陈某同学,我们班的农场干涸了,菜要渴死了!”每回这样,他就会笑着跑去浇水。偶尔周末上网跟他聊聊天。我还制造机会,让他帮忙为班服务,做些好事,如擦洗风扇,收拾图书角,扫蜘蛛网,帮老师提录音机,搬作业本等,然后在班上表扬他,改变大家对他的看法。现在上了初二,他的学习成绩虽然进步不大,但是行为表现好了很多,大家也不再排斥他了。另外还有几个与他类似的学生我也尽量多去关爱他们,努力去转化他们。我还开展以“天生我材必有用”为主题的班会,让他们明白社会需要各种人才,把成龙的歌曲不要认

15、为自己没有用定为班歌,使每位学生都相信自己将来是个有用之材,让他们自信、健康地成长。对于教育这类学生,确实要做许多的工作,教育的方法、途径也要多种多样,因人而异。首先最重要的是我们教师要更正对“后进生” 的观念,尤其是班主任,更要客观地看待他们。他们只是相对于班级中的优秀生和一般学生而言的,并不是一成不变的。苏霍姆林斯基说:“每一个人都有一颗成为好人的心。 ”作为班主任,在面对那些屡教不改的学生时,应该坚信只要引导得好,就一定能使其进步。有这样一信念是极其重要的,它能让人在看不到希望的时候看到希望,在准备放弃的时候选择坚持,而这坚持是一颗灵魂得救的保障。我们要坚信,只要通过爱心和耐心的教育,他

16、们是可以变好的,将来也会成为社会上的有用之材。其次是对“后进生”的教育方法要科学。斯宾塞说:“记住你应该做的是培养一个能够自治的人,而不是一个要别人来管理的人。 ”心的改变是真正的改变,是彻底的改变。7外部的管理只是一个条件,要让不断犯错的学生实现真正的改变,必须从心灵上改变他们。班主任要学会从情感入手转化他们,让他们“亲其师”然后才能“信其道” 。对他们要动之以情,持之以恒,做要“严中有爱,爱而不纵” 。帮助他们挖掘自身的潜能,他们重新认识自己,重新树立自信。强化学生的优点,维护学生的自信,指导他们学会学习,还要教会学生反思自我。总之,对于这类学生,班主任一定不能放弃,要坚信他们是可塑之才,一定要寻找适合的契机和方法从心灵上来改变他们。“教育学生犹如开垦一片荒地一般,需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌,才能辟荒地成良田,化光秃为青翠。 ”教育应是德育为先,我们应该尊重学生的个性差异,加强个别教育,促进多样化人才的健康成长。【参考文献】:

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