《教育教学论文 推进区域教育信息化进程，谱写教育公平均衡新未来》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育教学论文 推进区域教育信息化进程，谱写教育公平均衡新未来（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 推进区域教育信息化进程，谱写教育公平均衡新未来推进区域教育信息化进程，谱写教育公平均衡新未来以合肥市蜀山区基础教育信息化发展研究为例摘要：摘要：本文从分析教育公平和均衡发展的内涵、现状，揭示教育公平和均衡发展的必然性。教育公平和均衡发展是和谐社会的基石。中国要实现伟大的教育强国梦，就必须站到教育资源配置的高度上，对教育投资、规划、政策、管理体制进行整改。而大力推进教育信息化就成为了发展的必然。文中以教育信息化能实现教育的普遍均衡和动态均衡进行剖析，结合我蜀山区基础教育信息化发展规划（2014-2020） ，从加大教育经费投入、合理配置教育资源、加强教师专业培训、推进信息技术与学科课程整合四方
2、面浅谈了教育信息化促进教育公平和均衡发展的的策略。关键词：关键词：教育信息化；教育公平；教育均衡；实施策略当今社会，教育公平与发展已成为当代教育的主题。推动教育信息化进程是实现教育公平和均衡发展的有效途径。 国家教育事业发展“十一五”规划纲要明确指出，要以“教育信息化带动教育现代化” 。这充分肯定了教育信息化的地位和作用。 1、教育公平与均衡发展是和谐社会的基石教育公平与均衡发展是和谐社会的基石（1）教育公平和均衡发展的内涵教育公平和均衡发展的内涵所谓教育公平，是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。其含义主要包括三个层次：（1）确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；（2）提
3、供相对平等的受教育的机会和条件；（3）教育成功机会和教育效果的相对均等。概括即为起点公平、过程公平和结果公平。教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。（二）教育公平和均衡发展的现状（二）教育公平和均衡发展的现状随着我国经济的飞速发展，我国教育资源分配不均的现象仍普遍存在。在我国不同地区、城乡、校际之间往往因为教育经费的投入、教育资源和师资力量分配的失衡，导致教育教学质量存在较大差异。特别是城乡公平的缺失，在很多农村和边远地区，教育基础设施和师资力量得不到保障，学生的辍学率较高。相反，城市中的
4、学生却享受着不断更新换代的教育设施，各种各样参与兴趣班和辅导班的机会，接受着素质教育。这种长期性城乡之间的差异将严重影响着教育公平和均衡发展目标的实现。另外，地区公平的缺失也不容小觑。历年来，从国家对各城市毛入学率的统计可以看出，北京、上海等大城市的高校数目、质量远远高于一般的省市、自治区。这些高校的经费由于大部分依赖于当地政府的支持，所以在招生政策上表现为向本地区的倾斜，特别是在本地区招生人数比例分配上要远远高于其他地区。这最终也会造成我国较大的地区发展差异。（3）教育公平和均衡发展的必然性教育公平和均衡发展的必然性教育公平和均衡发展对实现社会公平具有重要意义。由于我国城乡之间、东西部以及中
5、西部之间社会发展存在一定差异，经济发展不均衡。在一定程度上影响到了教育发展的不均衡。实现教育公平就是为了消除这些不均衡，使得社会中的每个人都能得到全面发展。其次，教育公平是实现社会公平最有利的工具，在这个知识改变命运的年代，我们只有通过公平的思想和方式构建和谐的教育，不断优化教育资源，促进教育均衡发展，才能实现社会公平。最后，教育公平对改变民生有积极作用。它能够消除教育资源在不同地区、城乡、校际之间的差异，实现资源共享，帮助政府以及教育部门解决难题，缓解公众心理压力。我国要不断扩大教育，满足更多人教育的需求，就要将教育当做民生问题来解决，并坚持将促进教育公平当做是国家基本教育的一项最重要的政策
6、来执行1。教育公平和均衡发展是和谐社会的基石。中国要实现伟大的教育强国梦，就必须站到教育资源配置的高度上，对教育投资、规划、政策、管理体制进行整改。在这种情况下，大力推进教育信息化就成为了发展的必然。 2 2、教育信息化对教育公平和均衡发展的深远影响教育信息化对教育公平和均衡发展的深远影响不论是哪个国家及社会，不断发展的教育公平均是其历史的进程。当前我国教育信息化视野下的教育公平，与西方的发达国家相比，宏观方面的一些问题大致相似。但在微观方面，如物质条件、教学资源、师资队伍等仍存在一定的差异。但整体来说，教育信息化仍是推进教育公平一个不可或缺的途径2。（1 1）教育信息化的涵义教育信息化的涵义
7、教育信息化是指在教育领域运用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求；教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。从教育属性方面来说，教育信息化具备共享性、开放性、协作性以及交互性等特征；而从技术层面来讲，教育信息化具备网络化、多媒体化、智能化以及数字化等特征；本质上教育信息化仅是信息化的教育，除了是教师教学的个性化、学生学习的自主化、教育资源的全球化、教育环境的虚拟化以及教材的多媒体化外，还能够引发教学观念、教育思维以及教学管理等方面的变革3。（2 2）教育信息化对教育公平和均衡发展
8、的作用教育信息化对教育公平和均衡发展的作用教育信息化首先是强调发挥信息化的后发优势，通过弯道超车的形式，实现追赶式的发展，缩短差距，实现普遍均衡。其次，强调教育信息化让农村学校和城市学校都处在同一起跑线上，在变革过程中，总体协调，各有特色，实现动态均衡4。1.1.教育信息化实现了教育的普遍均衡。教育信息化实现了教育的普遍均衡。教育信息化的核心内容是教学信息化。我们只有充分利用多媒体信息化手段共享教育资源；以网络研修平台为媒介促进教师交流，提高教育教学能力；实现信息技术与学科课程的深度融合，优化学科课堂教学，提高教学质量，才能缩小区域城乡校际之间因为各种原因出现的教育不公与失衡现象，能最终实现教
9、育普遍均衡。2.2.教育信息化实现了教育的动态均衡。教育信息化实现了教育的动态均衡。教育信息化的推进使得传统的教育理念、教学模式、课堂组织形式以及学生的学习方式发生了重大变革。网络环境下教师通过专业技能的研修、电子备课、网上家长学校的互动等方式促进自身有效教学，推动数字化学习型学校建设。如今，利用信息化资源和设备开展教学活动是课堂教学发展的必然趋势。每一所学校、每一位教师、每一门学科的每一堂课都要尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效的整合。也就是在合适的时间运用恰当的技术比如多媒体的图形、动画、声音、视频等形式完成教学任务和学习任务。随着教育信息化的不断推进
10、， “个别指导” 、 “网络教学” 、 “翻转课堂” 、 “电子书包”等新教育组织形式也将日益成为常规性教学形态，引领着师生利用网络获取知识、互动讨论，从而提高学生自主获取知识的能力，实现教育的动态均衡。（3 3）教育信息化促进教育公平和均衡发展的的策略教育信息化促进教育公平和均衡发展的的策略1.1.加大教育经费投入，完善信息化基础设施建设。加大教育经费投入，完善信息化基础设施建设。教育信息化基础设施是确保教育公平最为重要的物质条件。只有不断缩短学校、城乡信息化设施的差异，才能进一步促进教育的公平与均衡发展，实现城乡教育发展一体化。虽然我国基础教育信息化设施的条件还不能满足普及教育的需要，网络
11、的互联互通仍需不断更新与改进，但是只要教育部门加大经费投入，使得各个地区的学校配备良好的教育设施，才能为教育资源共享提供可能，才能为教育公平和均衡发展提供基础。我区日前蜀山区基础教育信息化发展规划（2014-2020） 正式发布。其中就提到将建设一流的信息化教学环境。规划显示，至 2015 年底，互联网出口带宽城镇中学达到 50M、农村中学、各小学及幼儿园不低于 20M；校园网骨干带宽，城镇中学达到 1000M, 农村中学、各小学及幼儿园不低于 100M；实现全区义务教育阶段学校“优质资源班班通” ，师机比达到 1:1;生机比达到 7:1。至2020 年，互联网接入带宽提到 100M，校园网骨
12、干采用光纤 1000M 链接，校园网络覆盖所有教师、办公室和其他各教学场所，实现零盲区。除了计算机网络，还有校园广播电视网络、校园通讯网络，在标准化建设计算机网络的同时，同步完善、改造、升级、整合各校现有校园广播电视网络和通讯网络。在此基础上搭建教室录播系统，为各类教研活动提供优良的网络环境支撑。2.2.合理配置教育资源，实现教学资源共享。合理配置教育资源，实现教学资源共享。教育资源分配不均是造成教育不能公平与均衡发展的原因之一。我们可以适当地将教育资源向偏远地区倾斜，通过多种途径来合理分配教育资源。比如农村学校可以通过与城市学校“一对一”的结对活动，实现兄弟学校的互帮互助；也可以充分利用开放
13、式学科网站，汲取丰富的优质教学资源，学习名师教学方法，不断自省以弥补教育教学水平的不足。而发达地区学校则可以鼓励青年教师积极主动地到农村和边远山区支教，将先进的教学理念和教学经验分享；也可以鼓励优秀骨干教师发挥自主创新能力，开发学科资源，不断更新教学资源库，以推动教育公平和均衡发展5。在不久的未来，人人都将有自己的“学习空间” 。 不管是老师还是学生，都将在网上建立自己的“学习空间” 。 “学习空间”将为教师交流、成长提供良好的平台支撑和资源支持，学生也将借助“学习空间”展示自己的学习成果，及时通过“在线答疑”等互动功能消除学习上遇到的困难，实现资源共享。3.3.加强教师专业培训，提高教师教育
14、教学水平。加强教师专业培训，提高教师教育教学水平。师资力量的差异也能导致教育失衡。发达地区学校教师拥有良好的教学环境、先进的教学设备、丰富的教育资源，本身就占据着相当大的优势。为了提高自身教育教学水平，学校也会提供相当多外出学习和交流的机会。但是在偏远地区，由于受到地域限制或学校资金不足的因素影响，教师外出学习的机会很少。实现教育信息化以后，这些问题就能迎刃而解。教师可以通过网络平台接受学科专业远程培训、与专家在线互动，一对一交流学习经验和教学理念、也可以观看“名师课堂” 、“名校课堂” ，借鉴别人的优点。教育信息化突破了时间与空间的限制，缩小了不同地区师资力量的差异，为实现教育公平和均衡发展
15、提供保障。4.4.推进信息技术与学科课程整合，提高课堂教学效率。推进信息技术与学科课程整合，提高课堂教学效率。 在普及信息技术的同时我们也应加强信息技术与各学科教学的整合，它可以丰富教学的手段，拓宽学习的时间和空间，倡导学生进行自主性学习和研究行学习。通过创设情境，激发学习兴趣，化静为动，展示知识形成过程，突破难点，发展学生思维，从而达到更好服务于学生的发展。据了解，我蜀山区将紧扣信息技术与教育教学深度融合这一核心，加强对学校信息技术与教育教学工作高效整合的指导。引导和督促教师充分利用信息技术开展启发式、探究式、参与式教学，提高教学效率。加强信息技术应用研究，深入推进信息化环境下教学模式研究，
16、将区域课题信息技术环境优化课堂教学研究不断推向深入，取得一批应用成果，并加以推广应用，提高课堂教学效率。另外，我区师生交流也将会有数字化支持。规划显示，未来两年蜀山区将选择 3 所学校试点，利用”一对一”交互设备提高课堂教学效率研究，探索出适合的教学模式，筛选出合适的应用设备，建立支撑教学的应用环境。至 2020 年，达到 100 个班级的配备规模，使一对一交互设备发挥更大的教学效用。到时候，学生拿着平板电脑等数字化设备上课将不再是新鲜事。信息技术与学科课程的整合，改变了我们传统的教育思想与教学模式。必将成为 21 世纪学校数学教育教学的主要方法。因此，在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术和学科课程的整合，对于发展学生的“信息素养” ，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。 三、结束语三、结束语总而言之，教育信息化打破了教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，进一步推动了我国教育信息化向纵向发展。只有通过不断加强信息化建设，才能推动区域教育向
