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1、- 1 -1919 古诗二首（第七单元）古诗二首（第七单元）课文说明王昌龄，京兆长安人，唐代著名诗人。所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。而出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作。首句从千年之前、万里之外落笔，写秦汉时的明月依然高照在边关上，以暗示悠久的战争历史，构成雄阔苍凉的意境。秦、汉、关、月四字是交错使用，修辞上称为“互文见义”。第二句紧承，写战士在万里征途上牺牲，不见还家，这正是自秦汉以来世世代代的战争所造成的悲剧。第三四句又用“但使”“不教”之词连贯古今，通过对汉代名将李广的怀念，希望唐王朝能任用得力将领来抵御胡马的侵扰，保障边远地区的和平安宁。诗中有对历史的回顾，有对现实的关怀，有
2、对英雄的歌颂，也有对朝廷用人不当的批评，更饱含着战胜敌人、保卫祖国的坚定信念，写得深沉含蓄，情绪高昂。浪淘沙描写中华民族的母亲河黄河的雄姿，抒发诗人浪漫的情怀。前两句写九曲黄河奔腾万里，挟带泥沙，自遥远的天边滚滚而来。“浪淘风簸”写出了波涛汹涌，风力强劲，极有气势。第三四句结合神话传说，展开想象的翅膀，想要逆流而上，直达天上的银河，到牵牛织女家里做客。古人以为黄河与银河是相通的，传说汉武帝曾派张骞寻找黄河的源头，张骞撑着筏子，经过一个多月，到了银河，见到织女才回来。诗人这样写，表现了征服自然、遨游天国的豪迈气概。- 2 -教学目标1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”3 个字。2.有感情地朗
3、读课文，背诵两首古诗，默写出塞。3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。教学建议1.揣摩学习方法，提高自学能力。本课所选古诗内容相对独立，可以一首一首地进行教学。其中，重点学习出塞，引导学生归纳学习方法，把古诗读正确、读流利，整体感知古诗大意。然后结合注释，联系上下文理解每句诗的意思。最后用自己的话讲述古诗的意思，体会诗的意境。第二首则放手让学生自学，小组合作交流理解诗意。2.重视诗词的朗读指导。采用多种形式训练学生诵读，读中感悟，要联系古诗的内容，真正贴近作者的思想，读出自己的感受。3.重视古诗词的积累。古诗词不仅是语言文字的材料，而且是传统文化的积淀。在教学中，
4、让学生多读，熟读成诵后，能默写下来。对于高年级的学生来说，可以引导他们搜集整理一些著名的边塞诗进行归类积累。如王之涣的凉州词，王翰的凉州词，王昌龄的从军行等。4.重视想象能力的培养。学习古诗离不开想象。在理解诗的意境时，要引导学生运用形象思维，根据诗句的意思，联系实际生活或以往学过的有关词句，开展丰富合理- 3 -的想象，体会诗句所表达的意境。5.识字与写字。“簸”是多音字，本课中读 b，在“簸箕”中读第四声。“簸（b）”是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中指风浪上下激荡。“昌、龄、簸”3 个要求会写的生字中，“龄”和“簸”可以采用拆字法来记字形，“昌”字常见，不做详细讲解。参考资
5、料1.王昌龄，唐代诗人。早年贫苦。与李白及当时边塞诗派、田园山水诗派的主要人物过往甚密，唱酬不断。王昌龄诗生前已负盛名。他擅长七言绝句，人称“诗家天子”“七绝圣手”。现存王昌龄诗 180 多首，五、七言绝句几乎占了一半。王昌龄的作品描绘祖国雄奇壮丽的边塞风光，抒写立功塞外的英雄壮志，同情征人戍卒的痛苦，奋笔揭露和谴责统治者的穷兵黩武，也写征人思妇的离愁闺怨。诗风雄伟奔放，以气象见长。他的七言绝句以写边塞、从军最为著名，如从军行：“青海长云暗雪山”，出塞：“秦时明月汉时关”，意境开阔明朗，情调激越昂扬，文字洗练，音调铿锵。尤其后一首，深入浅出，寓意深沉，被誉为唐人七绝压卷之作。一些反映“边愁”的
6、诗，也是悲凉慷慨，深沉含蓄，意味无穷。2.刘禹锡不仅是一位政治改革家和哲学家，也是一位有着独特成就的诗人。刘禹锡的陋室铭早已家喻户晓。3.陋室铭山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上阶绿，草- 4 -色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”教学目标1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”3 个字。2.背诵两首古诗，默写古诗出塞。3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。教学重点诵读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。教学难点感悟诗句的意思，展开联
7、想，体会古诗意境。教学准备1.整理已经学过的边塞诗。2.挂图、古诗朗读带、录音机。教学时数 2 课时教学过程第一课时一、导入新课1.古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是中国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗凉州词等。）2.“醉卧沙场君莫笑，- 5 -古来征战几人回。”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇王昌龄的出塞。板书课题：出塞二、初读古诗，了解大意1.范读古诗，了解诗人，老师边板书边指
8、导书写诗人名字王昌龄。王昌龄是唐代著名诗人，当时所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首出塞曾经被后人推为七绝中的压卷之作。出塞是唐代边塞诗常用的题目。2.学生自由读诗，要求读通读懂。3.借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。4.指名诵读，给多音字正音。“教”字读去声，“还”读“hun”。5.交流理解重点词语。秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。但使：只要，要是。龙城飞将：指汉朝名将李广
9、。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。不教：不让。胡马：指侵扰内地的外- 6 -族骑兵。度：越过。阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。6.指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。大意归纳：依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，远征万里之外的战士还没有回来。要是镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越阴山。三、品读感悟，体会意境1.无奈与悲愤。指名读前两句古诗。“秦、汉”二字说明什么？（连年战争）“万里”说明什么？（征战之苦）“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回”谈谈你的理解。面对国家连年征战，生灵涂炭，诗人的心情怎么样？（引导学生
10、揣摩诗人的无奈与悲愤。）带着你对诗句的理解朗读这句诗。2.怀念与希望。齐读三、四句。怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？- 7 -一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含着战胜敌人、保卫祖国的信心。指导朗读。四、总结方法，指导背诵1.根据本节课和以往的学习方法，试着总结古诗的学习方法。2.复述全诗大意，指导背诵。五、拓展阅读，欣赏古诗从军行（唐）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 六、课堂练习：七、作业搜集四首边塞诗，自主积累古诗。板书：出塞（唐王昌龄）-
11、8 -秦 汉 人未还 无奈与悲愤但使 不教 怀念与希望第二课时一、复习，导入新课1.指名背诵出塞或自己搜集的其他边塞诗。2.复述古诗出塞大意。3.总结古诗学习方法：诵读全诗理解大意体会情感二、自主学习，读懂全诗1.小组合作学习古诗。出示学习要求：互相交流资料，了解作者刘禹锡。将古诗读正确，读流利。通过看注释或查字典理解全诗大意。感悟诗的意境。2.集体反馈。指名读，纠正字音。注意多音字“簸”，在“簸箕”中读第四声 b；读 b时，是指用簸箕上下颠动，扬去糠秕、尘土等杂物。在诗中读第三声，是指风浪上下激荡。指导书写“簸”字，利用拆字法识记字形。交流理解古诗大意。浪淘沙：唐代曲子名。九曲：形容河流弯弯
12、曲曲，有时也专指黄河。浪淘风簸：大风荡起波浪，大浪冲走泥沙，形容风大浪大。天涯：天边。- 9 -古诗大意梳理成文：曲曲折折的黄河黄沙万里，大风大浪裹挟着泥沙从天边奔流而下。现在，沿着黄河往上走，一直走到银河去，到牛郎织女的家里去看看吧！3.品味古诗意境。自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起，你能从这首诗中找出体现黄河雄伟壮观的词语吗？自由朗读第三、四句，想象一下牛郎织女的家是什么样子。表现了作者怎样的思想感情？牛郎织女生活的天河恬静而优美，直上银河，同去牛郎织女家，寄托了对宁静的田园牧歌生活的憧憬。4.指导诵读全诗。5.背诵全诗。三、课堂练习：四、作业任选一首古诗，以古诗大意为背景，发挥自己的想
13、象，自由编写故事。故事情节要合理， 语言要生动。板书：浪- 10 -淘沙（唐 刘禹锡）1.朗读全诗 九曲黄河万里沙，2.理解大意 浪淘风簸自天涯。3.体会感情 如今直上银河去，同到牵牛织女家。20*20*火火 的的 节节 日日课文说明这篇课文叙述了火把节的由来和火把节的盛况，表达了白族人民热爱生活、向往美好生活的愿望。文章开篇采用重复句式，写出了火把节欢快、热烈的气氛，奠定了全文的感情基调。接着介绍了火把节的由来。然后作者详细地描述了火把节的经过：扎火把，点火把，撒火把，最后整个苍山洱海汇成了火的海洋。文章语言生动，字里行间充满喜庆、热烈的气氛，教学时引导学生注意体会。教学目标1.认识 5 个
14、生字和 1 个多音字，会写 8 个字。自主积累词语。2.朗读课文，了解火把节的由来，感受节日欢快、热烈的氛围。教学建议1.课前可以布置学生搜集有关“火把节”的资料，使学生对火把节的情况有个初步的了解，老师可以根据情况准备- 11 -一些图片或音像资料，丰富学生对火把节、对少数民族的认识。2.这是一篇略读课文，只需整体把握，不宜“肢解”课文。可按如下思路进行教学：初读课文，读正确读通顺，了解课文主要内容，把握课文的情感基调，理清文章叙述顺序。再读课文，弄清课文主要介绍了火把节的哪几个方面，找出体现火把节欢快、热烈气氛的词语或句子。品读课文，引导学生选自己喜欢的句段，结合搜集的资料，交流学习体会，
15、积累语言。3.读写结合本单元学习了两篇介绍民风民俗的文章，可以进行一次小练笔，引导学生仿照北京的春节的表达方法写写自己家乡的春节；也可以仿照火的节日写写自己熟悉的一种民间节日。4.结合学生和老师准备的资料，引导学生了解少数民族传统文化节日，尊重少数民族的风俗习惯。参考资料1.那家伦：白族，1938 年生于云南大理。1950 年参军从医，后改行从事军事文学创作与编辑工作。几十年来，发表大量散文、小说、散文诗、诗歌、电影文学、文艺评论以及杂文随笔等。其作品民族特色浓郁。2.傣族的泼水节泼水节是傣族最隆重的节日，时间在每年 4 月中旬，即傣历正月。节日一般持续三至十天，第一天傣语叫“麦日”，与农历的
16、除夕相似；第二天- 12 -傣语叫“恼日”（空日）；第三天是新年，叫“叭网玛”（意为岁首），人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。傣族人爱水，崇尚水，因此，被称为“水的民族”。随着优美的傣族音乐，成千上万的人翩翩起舞，边跳边呼喊“水!水!”喊声动地，鼓锣之声响彻云霄，场面十分壮观。人们相互泼水以示祝福，初始由掸变扬，继而由扬变泼，由泼变倒，变倾，最后每个人都成了“水做的人”。泼水节，是傣家的狂欢节。教学目标1.认识 5 个生字和 1 个多音字，会写 8 个字。自主积累词语。2.朗读课文，了解火把节的来由，感受节日喜庆的气氛。教学重点 了解火把节的来由，感受火把节欢快、热烈的气氛。教学准备 课前布置学生搜集有关火把节的资料。教学时数 2 课时教学过程第一课时一、谈话导入1.师：课前大家都搜集了很多有关白族
