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1、小小学学语语文文教教学学论论文文：重重视视设设计计作作前前预预习习作作业业农村小学生和城市小学生相比，在能力和知识结构等方面存在着一定的差距，在写作水平上差距更突出。尽管老师指导时在审题、定中心、选材料等方面花了相当功夫，但是许多学生还是写得空洞、单调，干瘪乏味。自从学洋思课堂教学经验和课改以后，我深切体会到作文教学也应重视，为学生解决好“写什么”的问题，那么怎样为学生设计作前预习作业呢？一、设计“观察”作业学生写作文言之无物，是因为学生不注意观察身边的事物，针对这一点，我认为教师进行俄文指导应以引导学生观察为主，那么作前设计一些有目的、有计划的观察作业就尤为必要了。有了作业的指导，学生就会积
2、极地搜集信息，积累丰富的感性材料，待作文时就不至于没什么可写了。如苏教版第九册习作五是介绍自己喜爱的一种小动物。在开学初我便设计了新鲜有趣的观察作业，巧妙地引导学生观察自己喜爱的小动物的外形特征、生活习性等，并制作成资料卡片，观察了一段时间后，我又让学生去找资料了解这种动物的有关知识，也制作成资料卡片。做好了大量的预习作业后，再来写作文，发现他们大都是一气呵成。二、设计“动力”作业学生的言语总是与行动联系在一起的。一个人光有感性知识是不行的，还必须有动手能力才能写出情感丰富的作文。如在指导学生写我学会了。针对题目，我设计了这样一个作业：每个同学回家学习做一种家务劳动，如洗碗、拖地、洗衣服、叠被
3、子等。为了能更好地完成习作，我还请家长对学生进行家务考核，适当地还进行走访考核。学生对于这样有趣的家庭作业也乐于去做，并对掌握一项家务劳动很感兴趣。因此，他们活动时十分认真，获得的劳动体验也很深，写起作文来也就得心应手了。三、设计“献计”作业小学生处于长身体的旺盛阶段，见识多，点子也多，针对这一点，我想到了为作文献计这一预习题。正好苏教版第九册有这样一篇习作：帮助老人或残疾人做一件事。我设计了这样的预习题：根据自己身边的具体情况说说可以帮哪些人做些什么事，请献上一计，并试试可行度。很多同学兴趣高涨，针对自己周围的实际情况，做了不少好人好事。最后不论是做了好事的，还是没做好事的，都从这次活动中得到了教育，要主动帮助老人和残疾人，并在今后的生活中化作自己的实际行动，主动参与帮助他人。这样，学生习作有内容可写，又对学生进行了一次很好的思想教育，真正打破了写作文提笔不知写什么的局面。这是我在作文教学中的一点点体会，其实还有很多作前预习的作业类型，还有待于继续探索和积累。
