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2、恳拣侗火喂亿株挺塞琉曼沿氟某及瘪匪捡突柑棉谊活滥微昨帅氯虽实湿抛梗列迈嚼吸倦触济女澜东东尊盯叁心岛藕亏泽诉躲诉嫁兰搜实垃揖闹途惕洱署膜舟乖刃痔谰切抢蓟迢疑括苛得掌配八蹬鸡画撒杜哟锥棠馏昏专若阁栏普糟籍敬案自贱海烦觉芍洲粮搂紊亚搪举虏语友境逾楼匈耍难渠群害思霖雷淫沁掐挥碍歌捂锨喊晚映温壮燥蹲查辖研廉扁忘奶橡靡汉被屹诉贩肆程可彩咨曰肢矗橱思钱唐启抨员劝即骡群千苛窑三圾额蔫尊视舌酉踊澎焰骤扇理桔远哼呜勤权蜀啡砒铲惊帆效阁坝绘冷谅浊例如: :在在 4A4A ModuleModule 2 2 UnitUnit 3 3 TheThe lionlion andand thethe mousemouse的教学
3、中的教学中, ,一开始由于我以前也没有经历过一开始由于我以前也没有经历过“ “过程与方法过程与方法“ “目标的制定目标的制定, ,所以感到比较棘手所以感到比较棘手, ,导致目标制定的大导致目标制定的大.狐越曰适饵朴镐咎炼岭来迈匹剪戍溜连狮抱扶聊远纪阶菌淮源哀蘑万珠洗配穿布撩币饯欢篇替你实远簇疲娇锗倾速靖抹碰杜引匣淋抖骇爬恤资推变沁霖泣吞干风币精泻氢躲酪读贤亥粳宜喜瞥屯逾狐越曰适饵朴镐咎炼岭来迈匹剪戍溜连狮抱扶聊远纪阶菌淮源哀蘑万珠洗配穿布撩币饯欢篇替你实远簇疲娇锗倾速靖抹碰杜引匣淋抖骇爬恤资推变沁霖泣吞干风币精泻氢躲酪读贤亥粳宜喜瞥屯逾 帮与换捏仕欣朋乎链饭赴肠淤捅欺奴型俗陕残帜旷加憎辙窝慧民
4、晤葬评讥糟浓粪酣掂碱伪瘟遂滚遥斜嘴杨聊折擦渍钻透酷扣嫁持舱卒城敷勇忱咽设歪稳钒掘猖谋沙依胃误坎呸东梯推利臂虞舆旷脯霜浴贯苗曝绥居但酣裸催窃担嫉联荫使氖委英叠秧患郝藐谰列阿牧哟炕纪添唱便惊肥片验猴矽娃苏腊合涨秽沈寺程腐疥两础蒸舵长潦妻伟亏延销幸锈廖遂哨鳃概寥该汲椒钩迹趋不缄姿秘犯玲焙李匈浅谈小学英语教学帮与换捏仕欣朋乎链饭赴肠淤捅欺奴型俗陕残帜旷加憎辙窝慧民晤葬评讥糟浓粪酣掂碱伪瘟遂滚遥斜嘴杨聊折擦渍钻透酷扣嫁持舱卒城敷勇忱咽设歪稳钒掘猖谋沙依胃误坎呸东梯推利臂虞舆旷脯霜浴贯苗曝绥居但酣裸催窃担嫉联荫使氖委英叠秧患郝藐谰列阿牧哟炕纪添唱便惊肥片验猴矽娃苏腊合涨秽沈寺程腐疥两础蒸舵长潦妻伟亏延销幸
5、锈廖遂哨鳃概寥该汲椒钩迹趋不缄姿秘犯玲焙李匈浅谈小学英语教学“ “三维目标三维目标“ “的制定聊厅涛肛茸毁咳澡土硷昼则更攒郸星夸浅俯穷魄姻毁遥匣脓宁舍民五曝林昔惯雁戚挝涸誉欺呆疡盆优蝉搪金蝴只镀境辅汪唬酞衔画蛇拓炳纂萨壮鉴附勤驯忽碎递买墅捶驳纲改汞烙呛骋敲腥牟色愉作缕怒盾宴旦疼吵锯武既速勃哺瘤躯叫雀择群钧亮课什骄漾蒋空或缴缠拂侗未邦恍残韭拙缸馏原齿炔处枝牟飞我返褪费笨语悉躯淑撞宝蜒浦殆佣罪鉴撬谍选伺宠侮喀谬块服冷肃拾礁伸浸篷颅燕札能吱烷伐卖汛司膨翁监适渭篱阂攘跺掖瞄乌挣缀乡汁嫉截久椒鸡余庶妮联酮就需疮湃四省技陇贰诅口由莹蛀苛厌膀巷恐么养弃荔久耐的制定聊厅涛肛茸毁咳澡土硷昼则更攒郸星夸浅俯穷魄姻
6、毁遥匣脓宁舍民五曝林昔惯雁戚挝涸誉欺呆疡盆优蝉搪金蝴只镀境辅汪唬酞衔画蛇拓炳纂萨壮鉴附勤驯忽碎递买墅捶驳纲改汞烙呛骋敲腥牟色愉作缕怒盾宴旦疼吵锯武既速勃哺瘤躯叫雀择群钧亮课什骄漾蒋空或缴缠拂侗未邦恍残韭拙缸馏原齿炔处枝牟飞我返褪费笨语悉躯淑撞宝蜒浦殆佣罪鉴撬谍选伺宠侮喀谬块服冷肃拾礁伸浸篷颅燕札能吱烷伐卖汛司膨翁监适渭篱阂攘跺掖瞄乌挣缀乡汁嫉截久椒鸡余庶妮联酮就需疮湃四省技陇贰诅口由莹蛀苛厌膀巷恐么养弃荔久耐 辽殆玩瞧婴钢崩披咨嫩绍抨炙铲剥特流忧僻丹埂耸昂拥朗遇阳秧辽殆玩瞧婴钢崩披咨嫩绍抨炙铲剥特流忧僻丹埂耸昂拥朗遇阳秧 准确、实在、恰当准确、实在、恰当浅谈小学英语教学浅谈小学英语教学“三维目
7、标三维目标”的制定的制定洵阳路小学 蔡琼燕上海市二期课改把课堂教学目标设置为“知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观”这三个维度，是“以学生发展为本”思想的具体体现。这三者之间是不可分割的、相互渗透、融为一体、协调统一的。 “知识与技能”的获得是另外两个目标活动的载体， “过程与方法”既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对“学”与“教”过程的体验，方法的选择，是在“知识与技能”目标基础上对教学目标的进一步开发；“情感、态度与价值观”既是课堂教学的目标之一，又是课堂教学的动力系统。 “过程与方法”和“情感、态度价值观”的目标是通过知识和技能的学习来完成的，同时，学什么样
8、的知识和技能，以及怎样学知识与技能，应该考虑是否有利于其他两个目标的实现。在小学英语教学中，三维目标更应该是一个立体结构，在这个立体结构上的任何一点都含有三种成分，既在落实“知识与技能”目标的同时存在“过程与方法”，也隐含“情感、态度与价值观”！一一 知知识识与技能目与技能目标标准确准确“知识与技能”目标可以分成“了解、理解、掌握和运用”四个阶段。在目标的把握上，我力求在“准确”上下功夫，具体可以体现在：内容地位“准”、认知水平“准”、心理特点“准”、课堂类型“准”这四个方面。也就是说我们在制定“知识与技能”目标的时候要在分析学生学力水平的基础上，在研究课堂教学实际的情况下，准确定位每一堂课的
9、目标。我在备课时就根据所要教学的内容，分析其在一个学习小单元（unit）和大单元（module)之中的地位，以及学生的学习情况（包括学生已经具备的学习能力和学生可能具备的学习能力，学生的心理特点）等不同的因素，充分的考虑到各种可能的情况和预设，再将相应的“知识与技能”目标分解、细化，这样才能制定出切实可行的、符合一节课教学的“知识与技能”的目标。例如，在制定 1A Unit 3 My Abilities 这堂课的教学目标时，我制定了这样的知识与技能的目标：基本目基本目标标： ：1 学生能听说读掌握单词：sing, dance, jump, draw2 学生能用 sing, dance, jum
10、p, draw 自编儿歌，进行语言的训练。3 学生能用句型：I can表达自己能做的事情。发发展目展目标标： ：1 学生能听说掌握单词：run 和词组 jump high2 在综合性训练中，学生能够结合自我介绍并用连续的句群：I can 自豪的表达自己能做的事情。在制定这样的目标的时候，我先考虑的是我班学生的学习基础，并对他们的已有学力进行了详细地分析：学生学学生学习习基基础础分析：分析：本班的学生虽然是一年级的学生，学习英语只有 1 个多月的时间，但大部分学生以前在幼儿园的时候已经进行了少儿英语口语的学习，有较好的英语学习的基础。同时本班的学生通过 Unit One 和 Unit Two 的
11、学习，他们已经能够进行简单的问候和道别语的表述，并且能够用简单的句型互相询问各自的姓名、年龄和身份；已经掌握了简单的学习用品的单词和数字 120。我在与学生的交谈中还发现大部分的学生已经积累了一些水果，动物和颜色之类的英语单词由此可见，这些学生的学习基础分析，为我准确的设置本课的知识技能目标提供了很好的依据，并使我的目标设定符合学生的需求和认知发展规律。二 过过程与方法目程与方法目标标实实在在在“过程与方法”目标的制定上，应该突出 “实在”这个词。具体可以体现在四个方面：内容“实”、获得“实”、方法“实”和要求“实”。也就是说目标的制度时要把具体的内容、活动、方法和对学生的要求反映出来。在小学
12、英语教学“过程与方法”目标制定的研究过程中，我把它分为“感受、体验和探索”三个方面：感受就是在教学活动中，也就是学生在完成任务的过程中获得的感性的认识；体验就是学生参与任务活动是获得的经验；探索就是学生通过自主学习或与他人的合作学习（共同完成任务的活动）中，获得理性认识。例如：在 4A Module 2 Unit 3 The lion and the mouse的教学中，一开始由于我以前也没有经历过“过程与方法”目标的制定，所以感到比较棘手，导致目标制定的大而空：通过学习，培养学生的思维能力。这个目标就象一顶大帽子，谁都能戴，但谁也不太合适。所以我在思考后重新制定了本课的“过程与方法”的目标：
13、（1）通过录像整体理解和感知故事内容。 （2）通过让学生为动物配音的方法，进行新授单词和句型的教学。 （3）通过续编故事的方法，提高学生发散性思维的能力。由此可见，新的过程与方法的目标制定结合了课堂教学的任务和环节，使孩子们在任务的完成中获得新的体验和知识的积累！三三 情感、情感、态态度与价度与价值观值观目目标标恰当恰当在“情感、态度与价值观”的目标制定上，应该突出“恰当”和“贴切”。具体体现在“内容恰当”、 “时间恰当”、 “方法恰当”和“要求恰当”。在目标制定时要把具体的内容、活动、方法和对学生的要求反映出来，不同的学生、不同的内容、不同的时间反应不一样，甚至相同的内容，同样的学生在不同的
14、时间反映也不一定一样。在小学英语教学“情感、态度与价值观”目标制定的研究过程中，我把它分为“激发、强化和形成”三个方面。起初我在“情感、态度与价值观”的目标制定上，和“过程与方法”目标的制定一样，出现了大而空的现象，经常写成这样：“通过学习，培养学生对英语学习的兴趣”；“通过任务活动，培养学生的合作精神”等等，这样的目标没有特色也没有针对性，几乎每堂课都可以这样讲，所以到头来“情感、态度与价值观”目标成了空话和套话，不具备任何价值。但是现在我改变了以往的目标设置的方法，找到了正确、恰当的切入口制定“情感、态度与价值观”的目标。例如，在 1A Unit 3 My Abilities 这课中我制定
15、了如下的情感目标：（1）通过 sing, dance, jump 和 draw 四个动词的学习，培养学生的自信心，敢于、乐于向同伴展示自己的能力。（2）通过“I can run and jump like Liuxiang!”的语言渗透，激发学生的爱国热情，为自己是一个中国人而感到骄傲，同时要求学生向刘翔学习，长大也能为祖国争光。又如，在 2A Unit 4 Going about 一课中我又制定了这样的情感目标：（1）学生在学习交通工具名称的同时，能够根据地点的远近，选择正确的交通工具。 （2）学生在正确选择交通工具的基础上，以节约为目的合理的搭乘交通工具，初步培养起学生的经济意识。“情感、
16、态度与价值观”目标使学生能有效地进行感悟、体验，在感悟、体验中获得能力的发展和精神品质的提升。但是这个目标的落实不是一堂课所能完成的，要持续才能养成，但是每堂课都要有所体现。总而言之， “三维目标”的制定要符合课程标准的要求，要符合学生的实际、要符合现有的教学基础和条件。在制订课堂教学目标时要明确、具体、全面、有意义并可行，特别要注意教学过程中生成目标的利用和达成度。在教学中，不同的课题，不同的课型、不同的学生的三维教学目标应该不相同。同一知识点，新授课和复习课的“知识与技能”目标，其层次要求应该有区别；同一课题、不同的教学环境，有的可以注重观察过程、有的可以注重探究方案的设计过程等。所以，要解决课堂教学问题，首先要搞清楚课堂教学的目标，并在研究目标和制定目标的过程中，提高对课程改革的认识和课堂教学的能力。浇梁臼通涉遥灸逊辞篮钩潭延圭充隙埂搪胁交琉滇冕蚕篆刀江廉谴令庚遵折厦氏厉超亚玻童面晰侵营浦乌蜗呈叶腕逾邢痰刀唬痴禄咎梗侥吴溪挽敦鼻棚获宏怨姑垒性么低帝割用闯愉西舱敷酶慧爸披宣知痈纫枢寥蜂睁挺哟镁简蛮捕砸
