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1、浅议交互式电子白板在小学语文识字教学中的有效应用浅议交互式电子白板在小学语文识字教学中的有效应用摘要摘要:交互式电子白板在小学语文识字教学中，能更好地激发学生的学习兴趣，同时， 又以其直观形象、操作简单、功能强大等特点，解决了小学生抽象思维不足形成的教学难 点。利用好交互式电子白板，能加强课堂上的师生、生生互动，使学生对所学习的内容能 加深印象。教师利用电子白板丰富的教学资源辅助课堂教学，能大大地提高课堂效率，节 省备课时间。我们应发现并利用交互式电子白板的强大功能，使这一新兴的教育技术能真 正融入到日常的课堂教学中。关键词关键词:交互；电子白板；激发兴趣；师生互动 交互式电子白板作为一种新兴
2、的现代教育技术，为课堂教学提供了交互平台与协作环 境，激发了学生的学习兴趣，促进学生在课堂中主动参与的积极性，有效提高了教师的教 学质量，逐渐改变着传统的教学模式和用 PPT 课件上课的缺陷。很多学校都已配备了电磁 感应和红外触摸的电子白板，但大多数教师在教学过程中还是以一块黑板一本书、一支粉 笔一张嘴来进行教学，每天重复着繁重的备课，却不能充分利用现代化教学手段。在小学 语文识字教学中，电子白板以其丰富的网络教学资源、强大的教学辅助功能、便捷的备授 课操作界面、直观形象的演示播放，使生硬静止的文字变成了充满活力的动态画面，有效 的激发了学生的学习兴趣，提高课堂效率。1那么，在小学语文识字教学
3、中怎样发挥电子 白板的作用，激发兴趣，加深理解，促进学生学习呢？就我个人使用电子白板进行教学的 情况，谈几点粗浅的认识：一、利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣一、利用交互式电子白板，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”这句话人人都在讲，但每位教师都在为激发学生的学习兴趣而 思考。现在，交互式电子白板进入了课堂，为我们带来了绚丽的色彩、动听的声音、精彩 的视频和形象的演示动画，这些都有利于我们创设各种教学情境，唤起学生的内心情感， 促使他们愿意主动学习、主动参与。 例如：我在课前与学生交流时，出示提前制作好的卡通图片，利用电子白板的拖曳功 能，让学生在有兴趣的事物面前操作电子白板，进行零散图片
4、的组合，以这样的形式出现， 不仅拉近了师生之间的距离，也让小学二年级的学生们都愿意主动参与，而且也让他们零 距离的接触了电子白板，有了成功的体验。 再如：识字 7课堂教学导入时，我以本地风景“望海公园”的图片和钢琴乐曲制 作成音视频结合的 flash 动画，利用本课课文内容延伸为一个小故事，在轻松愉悦的气氛 中讲述，学生在边看图片边听音乐中进入情境。他们在这样的氛围中就会变得有激情，学 习兴趣得到进一步激发，就会主动融入到教师的课堂教学中。 所以，教师只要能巧妙地运用电子白板，激发学生的学习兴趣，就可以使课堂教学达 到预期的效果。二、利用交互式电子白板，突破教学重难点二、利用交互式电子白板，突
5、破教学重难点突破教学的重难点是落实学习目标的关键，因此，利用电子白板的强大功能，有助于 学生对重点内容的掌握和难点内容的突破，同时，也为突破重难点提供了便利的条件。例如：我在教学生字“亭” “停” “鸣” “耳” “闻”时，借助交互式电子白板语文学科 工具的笔画功能、识字功能、资源库里的 flash 动画，正确的笔画演示、响亮的发音和图文有效的结合不仅能激发学生的求知欲，也能让学生更好的掌握生字的书写和位置摆放， 从而突破教学的重难点。根据我的教学设计，让孩子们观看一幅亭子的图画，他们说出了 亭子的构造和读音，从而记住了“亭”字的结构，我马上借助汉字的书写演示功能，学生 们跟着一起书空，这样很
6、快就记住了“亭”字的笔顺和笔画；我利用电子白板的显隐功能， 把亭子旁边的人显现出来，学生们立刻就说了一个人走累了，来到亭子边休息，这个字也 读 tn，可以组词“停留” 。借此时机，我出示了两幅小鸟的图片，请大家观察后同桌讨 论，说出两幅图的不同点，在快速讨论后有位小女孩大胆地举手，说两幅图的小鸟都站在 树枝上，第一幅的小鸟嘴巴闭着，第二幅图的小鸟嘴巴张大了，从嘴巴外的线条可以看出 它在叫，这也是我们要学习的“鸣”字。多么优秀的孩子啊！在我还没来得及出示生字时， 她把我想说的已经说了，想做的已经做了。孩子们这样快速的学习能力，哪里还有重难点 不能突破的呢？三、利用交互式电子白板，加强师生、生生互
7、动三、利用交互式电子白板，加强师生、生生互动交互式电子白板有着传统教学和多媒体投影不能相比的功能优势，教师只要利用好这 一特点，就能在课堂教学中实现师生互动、生生互动，突显出学生的主体地位。现在正实 践的高效课堂小组合作学习模式在每一个学科中都如火如荼地进行着，我的课堂也不例外。例如：我在课堂教学中穿插了组字的小游戏，首先在电子白板中出示几个拆分的偏旁 和熟字，告诉他们操作要求，孩子们积极性非常高，在不假思索的前提下纷纷举手，都主 动参与到这个活动中来。在操作的过程中，操作者拿着感应笔对偏旁和熟字进行拖曳，并 拖动到田字格的正确位置上。2做得快速、正确的，学生们都自发的鼓掌；做得慢一点或 不正
8、确的，学生们就会给操作者及时评价，指出正误，甚至走上台来帮助操作者。这样的 过程不仅让操作的学生认识到自己的失误之处，也能让未操作的学生参与到互动中来，在 这一过程中，孩子们在玩耍中记住了知识点，在学习中增强了娱乐性，教师完全是以一名 主持人的身份参与其中。 这种方式的教学，不仅使师生、生生真正地动了起来，还完成了教学任务，电子白板 的交互功能在课堂上也真正的得到了体现。3四、利用教学资源，拓展学生的学习空间四、利用教学资源，拓展学生的学习空间在网络连通的状态下，交互式电子白板里丰富的网络教学资源可以供老师们多次使用， 资源库里的图片、声音、视频、动画等素材可以让老师们在上课时随时调用，同时在
9、备课 环节也节省了很多时间，制作教学课件时也不用再去百度、谷歌这些搜索引擎里去查找， 直接在资源库里就可以下载使用，教师在善用这些教学资源的同时也有利于学生思维的拓 展，也可以教会孩子们正确使用电子白板，让他们在预习或遇到问题时自己在资源库中查 找，这样也拓展了学生的学习空间。4 例如：在教学生字“亭” “停” “鸣” “耳” “闻”时，我在资源库中调用了这些字的 flash 动画插件，响亮的读音、颜色交错的笔画、轻快的笔顺演示、图文结合的界面等等， 都能使上课的老师和学生一种耳目一新的感觉，那就是非常新颖、实用。我在拓展延伸环 节中，利用网络资源，在电子白板中出示了象形字的图、古文字和相应的
10、现代字，让学生 进行连线操作，不仅让学生回忆了已学的知识，也能让他们借助已学知识延伸到未学的知 识中去，现学现用，活学活用。五、利用屏幕录制，再现教学情境，实现教与学的研讨五、利用屏幕录制，再现教学情境，实现教与学的研讨交互式电子白板有一个独特的功能，就是可以录制整堂课在电子白板上操作过的记录视频文件。当你在课堂教学前点击功能栏里的“屏幕录制器”按钮，在弹出的 RecordScreen 对话框内点击按钮，开始录制，下课后点击按钮，系统自动弹出“另存 为”对话框，这时就可以保存在计算机上，该文件默认是 AVI 格式，教师就可以使用媒体 播放器进行观看。 当播放录制视频内容时，教师可以看到自己在上
11、课时电子白板中使用过的内容，再现 教学情境。讲授完教学内容后，教师与学生可以共同观看，不仅能回顾本堂课所学的知识， 巩固加深理解，也能让学生再次找出教学重难点，有助于师生一起纠错。下课后，通过播 放录制的视频可以再现课堂情境，能够帮助教师反思本堂课的得与失，在不断的反思中提 升自己的教学水平。同时，也便于教师们在课后以此为案例开展教与学的研讨活动，对本 堂课进行深入的剖析，寻求更有效的对策。电子白板对于小学语文识字教学的帮助是很大的，它为教师和学生搭建了一个有助于 教师教、学生学，有助于学生对语文识字教学内容快速掌握的平台，既体现了电子白板的 优势，也使教师教得轻松，学生学得愉快。5但用电子白
12、板来进行上课对大多数老师来说， 还是比较新颖，特别是众多的功能，想要一下子都记住是不可能的，只能在平时教学中不 断操作练习，才能使用得当。所以我们对电子白板还要更加熟悉，更好的利用到课堂中来， 使电子白板在小学语文识字教学课中能体现得淋漓尽致。参考文献：参考文献： 1彭怡.例看电子白板在小学语文教学中的有效运用J中国信息技术教育.2011 年 12 期 2刘江岩.电子白板在小学语文教学过程中的交互性研究D上海师范大学.2009 年 3金岚.巧用电子白板，促进师生共同发展J中国信息技术教育.2011 年 12 期 4储文茹.电子白板为语文教学锦上添花J学周刊.2011 年 20 期 5王晓英.电子白板在小学语文教学应用中的几点优势J新课程(教研).2010 年 06 期
