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1、开展多元化的绘画活动，创新幼儿园绘画教学摘 要：绘画是美育内容之一，教师可以尝试多元化的绘画方法创新幼儿园的绘画教学，开展丰富多样的绘画活动，提高幼儿绘画兴趣，发展幼儿想象力和创造力。 关键词：绘画；多元化；创新 绘画是美育内容之一，可是在传统的绘画教学活动中，无论是目标构成、教学方法和形式，还是绘画的工具和材料都比较单一，这种单一的教学模式不符合幼儿的身心发展规律，很容易使幼儿在活动中陷入消极、被动、乏味的情绪之中，阻碍他们的思维和想象，扼杀他们潜在的创造意识。为此，我尝试开展多元化的绘画活动，创设多元化的绘画环境，通过多元化的绘画内容和形式，提供多元化的绘画材料，利用多元化的绘画教学方法等
2、，创新幼儿园绘画教学。 一、制订多元化的绘画活动目标 幼儿绘画是他们自主表达的方式，因此，绘画教育的目标不只是技能技巧方面，对于幼儿来说，更重要的是情感方面，让幼儿感受绘画的快乐，除此之外，还应该包括认知能力、创造力等方面的目标。如：小班绘画下雨了活动目标可以是： 1.尝试用不同长短的线条表现下雨，学习画短线的 技巧。 2.知道雨水的用途。 3.感受绘画的快乐。 另外，每个孩子都是不同的个体，因此，我们制订的目标也不应是统一标准，而应该具有个体差异，让每个孩子都能获得成功的体验。 二、多元化的绘画形式 幼儿绘画的表现形式多种多样，每种形式的绘画都有不同的乐趣。而在我们以往的绘画活动中一直狭隘地
3、认为绘画就是幼儿用记号笔和油画棒在纸上作画，绘画的内容也比较单一。因此，我尝试结合幼儿的年龄特点，开展不同形式的绘画活动。 1.丰富绘画活动内容 根据幼儿绘画兴趣和需要，将不同形式的绘画内容融入绘画活动中，如：线描画、水粉画、蜡笔画、粘贴画、写生画等多种绘画形式，以及主题画、意愿画、创意画等多种绘画内容，这些不同内容和形式的绘画合理安排有机融合，不仅进一步丰富了幼儿园绘画活动，同时也开阔了幼儿的视野，大大提高了幼儿绘画的积极性，培养了幼儿绘画自主性、创造力、想象力。 2.丰富的绘画材料和工具 绘画活动材料是幼儿进行绘画的必要条件，各种各样的绘画活动材料和工具为幼儿绘画增添了新的乐趣。我尝试将生
4、活中的各种材料作为绘画工具运用到幼儿绘画活动中，如：小班孩子的积木印画，孩子们利用积木蘸些颜料在画纸上作画，这种绘画工具减少了对小孩肌肉协调性的要求，幼儿更容易有成功体验。还有带橡皮头的铅笔、玉米棒、毛笔、印章、小球、吸管等幼儿意想不到的工具以及手指、手掌、小脚等身体部位，都可以成为幼儿绘画的工具。另外，我还善于从大自然中寻找材料，如：捡一些树叶进行树叶粘贴或树叶拓印画等，这些不同材料的运用不断丰富幼儿的绘画内容，提升幼儿绘画的兴趣。除此之外，我鼓励幼儿在不同的“画纸”上作画，如：生日蛋糕盘、油泥盒、鸡蛋、礼盒、纸筒等，只要是可以进行绘画的幼儿都可以进行创作。这些生活化、游戏化的绘画让幼儿充分
5、感受了绘画的乐趣，让孩子在快乐绘画中享受快乐生活！何乐而不 为呢！ 三、运用多元化的绘画方式 幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。 ”绘画活动是艺术表现的一种形式，我们根据活动的不同需要，组织幼儿以不同的方式作画。 1.独立绘画活动 幼儿独立是幼儿绘画的主要形式，幼儿根据教师要求独立完成自己的作品，独立作画可以更好地表现幼儿独特的个性，使每位幼儿注意到自己作品的完整性、协调性，也便于幼儿作品欣赏和讲评，可以在比较中分析每幅作品的优缺点，也便于教师了解每位幼儿绘画能力的发展情况。 2.合作绘画活动 合作绘画活动是指由
6、两名或两名以上的幼儿相互合作共同完成一幅作品。合作绘画可以更好地培养幼儿的合作能力、与同伴的协调能力，培养幼儿互相帮助的品质。同时，合作绘画也可以让幼儿能力得到互补，使作品画面更丰富。如：在国庆节到来时，我组织幼儿描绘了我爱祖国的长卷画，孩子们在一张长长的画纸上作画，有的画了北京天安门，有的画了大街上张灯结彩的热闹场景，有的画了各族小朋友跳舞，还有的画了白鸽、气球等，整个画面表现出人们庆祝国庆节的欢乐气氛。 3.亲子绘画活动 家长是幼儿园的重要合作伙伴，家长是第一任老师，幼儿教育要取得成功必须取得家长的支持和配合。亲子绘画是绘画的形式之一，家长在与孩子一起作画中，了解幼儿的作画方式，也可以更好
7、地进行个别指导，同时在绘画活动中家长和孩子边创作边交流，不仅培养了幼儿参与绘画的兴趣，而且增进了家长和孩子的情感交流，也提高了幼儿的语言表达能力。如：在小班亲子拓印画活动中，我们就邀请了家长一起参与，活动中家长帮孩子在手掌涂上颜色，印在画纸上，再由家长和孩子一起添画，一只只小手印一会儿就变成了一幅幅有趣的作品，有了家中的参与，整个活动充满欢乐，其乐融融。通过亲子绘画活动，家长对幼儿的绘画也有了更为正确的认识。 四、选择多元化的活动方法 幼儿年龄小，注意力容易分散，喜欢新鲜的事物，只有多元化的活动方法，才能更好地激起他们对美术活动的兴趣和热爱。 1.游戏法 游戏是幼儿园主要活动也是幼儿最喜欢的活
8、动，我们要善于运用游戏法来开展活动，用游戏情境来感染和调动幼儿学习的积极性。如：绘画活动中，教师在范画时，可用变魔术的方式进行，可以说：“老师今天带来一支有魔法的笔，看老师变出了什么？你们的魔术棒会变出什么？你们也来变一变吧。 ”这种轻松的游戏方式，更易于幼儿把自己的所思所想表达出来。 2.观察法 观察是绘画的基础和前提，观察可以帮助幼儿更好地把握事物特征，在绘画活动中我注意引导他们学会正确观察。观察可以是范画观察，还可以是事物观察，无论是观察静态的还是动态的，都要有重点、有目的地引导。如：绘画小鸡 ，观察范画可以重点观察小鸡的特征，看看头长什么样，身体长什么样，如果是事物观察则重点观察它们的
9、动态，小鸡怎么走路，怎么吃食等。当然，还要根据幼儿年龄特点引导他们学会观察。 3.示范法 示范法并不是传统的模仿画，它是根据绘画的需要帮助幼儿掌握一些必要的技巧，包括使用材料的方法，在绘画中也可以采用教师示范、幼儿示范、师幼共同示范等不同的示范方法，通过示范帮助幼儿更好地掌握必要的绘画技巧，了解幼儿绘画中的重 点、难点，对个别指导有一定的作用。 五、采取多元化的绘画评价，关注幼儿个体 评价活动是绘画中一个重要组成部分，绘画活动评价对幼儿绘画起着至关重要的激励的作用，直接关系到幼儿对绘画的兴趣、激情、自信。影响幼儿下次绘画的积极性。因此，我们要通过多元化的评价，去发现每个幼儿在绘画中的闪光点，促
10、进每个幼儿更富有个性地发展。 1.评价内容的多元化 在对幼儿进行绘画活动评价时，我们应注重评价内容的全面与多元化，不仅要注重技能方面的发展，还要坚持从素质教育出发，以促进幼儿的全面发展为目标，公正合理、全方位地对孩子作画时的行为习惯、构图创新、用色搭配、与人合作的态度以及幼儿主动性、自信心、持久性等各方面进行综合评价，要尽量发现幼儿各自的优点和长处，以促进幼儿各方面素质的提高为评价目的。如：在评价时不能只关注作品把握程度、涂色均匀、画面整洁、色彩鲜艳等绘画技巧方面，还应关注到绘画过程中幼儿行为习惯方面，如：及时收拾绘画材料，绘画中幼儿互相帮助等习惯或品质。也可以将一些建议或意见也作为绘画内容，
11、如：在线描画线描树的评价中，我是评价的：“你画的树真大，树干真粗壮，如果叶子再茂密一点，那在树荫下乘凉该多舒服。下次可以试试看。”这样既挖掘出他的闪光之处，又委婉地提出了建议，既保持了幼儿自信心，又有了新的目标。 2.评价方式的多元化 在绘画活动中，评价的方法是多种多样的，而每一种评价方法都有自己的特点、长处和局限性。因此，在进行绘画评价时，还要注意综合运用多种评价方法，包括教师评价、幼儿自评和同伴互评等多种方式。幼儿是活动的主体，对自己的绘画过程有比较全面的了解，我们在评价时要尊重幼儿独特的感受，让幼儿讲讲自己在绘画中的想法和感受，不仅满足了幼儿的表现欲望，做到动静交替，同时培养了幼儿的语言
12、表达能力。如：在绘画太阳中，有幼儿画了多彩的太阳，我们可以让他讲一讲“你是怎么想的，为什么要画五颜六色的太阳，这样的太阳有什么特别的地方？”同时，每个幼儿都是独立的个体，有自己独特的想法，我们在评价中也要注重幼儿的个体差异，用信任的眼光尊重他们的看法，用心倾听孩子们的解释。如：可以将所有作品张贴在黑板上，让幼儿讲一讲哪一幅最美，什么地方最好。另外，教师作为幼儿绘画的指导者，对整个绘画有全面的了解，教师的评价应该更全面、更有针对性。所以，结合这三种评价方式，可以更好地“扬长” “补短” ，提高孩子绘画的积极性，同时激发幼儿的创新愿望，注重幼儿个性的发展。 3.评价语言多元化 语言是进行绘画评价的
13、主要方式。在绘画评价中，教师应注意评价语言的多元化。不能简单地用“好！” “像！”等语言来评价，而要善于采用丰富的语言，从多角度、多层面来挖掘幼儿作品内在的表达意义。针对幼儿的不同年龄特点而采用不同的评价语言。对小班的孩子可采用拟人化和情景化的语言，如：“你画的小花颜色真鲜艳，小蝴蝶可喜欢了” 。而对于中、大班的孩子可以做更全面的评价。对不同能力差异的幼儿，在进行评价是要根据幼儿不同的能力而采取不同层次的评价言语。对能力差的幼儿，评价语言应以鼓励为主，激发幼儿积极参与，帮助其提高。对能力强的幼儿更多的是提出合理化建议。 总之，绘画是美育内容之一。 幼儿园教育指导纲要中指出：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我们要进一步为幼儿开展多样的绘画形式，创设多样化的绘画活动环境，提供多样化绘画活动工具和材料，以丰富幼儿园绘画教学，提供幼儿参与绘画的积极性，提高幼儿的绘画创造力。 编辑 代敏丽
