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1、三年级上册语文作文教学计划一、学生听说读写基础分析通过两年的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，听说能力有所提高， 但在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确 等等。这主要是学生平时读书不多，头脑中知识储备不够，其次是平时的训练 中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，需要加强训练。 二、本学期重点训练项目本册作文一共安排八次。分别是：写写自己的课余生活，写身边熟悉的一个 人，写一幅秋天的图画，写一则观察日记，写生活中的传统文化，写自己去过 的地方，编一个童话故事，自由习作。习作在编排上尽量为学生自主习作提供 方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、
2、范围，绝大多数学生都有可写 的内容。题目由学生自己拟定。此外，在语文园地八还安排了一次不提任何范 围的习作，完全放开，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。 三、作文教学重点、难点 重点：（）让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。（）让学生不拘形式地表达。（）适当要求：内容要较具体，语句要通顺。 难点： 内容要具体，中下学生的指导。 四、教学措施1、上好语文课，重视“读写长线结合” 。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学 生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成 段成篇的方法。2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合” 。根据课文特点，选择
3、适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、 立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一 方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写” ，以利于其 习作水平日有寸进，不断提高。3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大 家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉 悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。 4以例文为样式，主要是片断练习，根据每次习作的要求，例文的特点，选择 适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。 5、 提倡认真修改
4、，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，教师指导，学生口述后，同学们要先打作文 草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍，持之以恒养成好习惯，保持作文簿面 整洁，也可培养学生的责任心。6、坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。7、每周写一篇周记，教师进行批改、讲评。8、扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。 定期选出优秀作文、周记、课堂随文小练笔，粘贴于百花园，并争取校报发表， 在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到成功的滋味。五、具体安排：五、具体安排：单元题目目的要求方法措施一我的课余生活交流自己的课余生 活，并把它记录下 来分组交流，合作修 改二介绍自己熟悉人的一件事熟悉的人的一件事， 值得写的一件事打开思路，交流材 料三介绍一幅图画介绍画的内容，用 上积累的词语写好后互相交流修 改四写观察日记认真观察一种事物， 以日记形式记录认真观察，进行探 讨五生活中的传统文化写出自己看到、听 到感受最深的内容小组交流，互相修 改六介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想 去的地方，写出景 物吸引人的地方先口头描述，再记 录下来七编一个童话故事选择动物，想象他 们之间发生的故事通过交流互相启发八写人、事、物、景题材不限，叙述合 理小组交流，互相修 改
