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1、1在美术教学中渗透环保意识的研究结题报告在美术教学中渗透环保意识的研究结题报告玉环县楚门镇二中 柯震霄 摘要：摘要：当前我们生活的环境急剧恶化，人类的生存正面临着严峻的考验，保护环境，是现在作为每个社会中的一份子都应尽到的责任和义务。但是我们的学生，他们中的大部分人环保意识淡薄，为帮助学生树立环保意识，成为环保大军中的建设者，我们提出了在美术教学中渗透环保意识的研究这一课题，本文是这一课题的研究总结报告。本课题组成员对所在学校部分学生的环保意识现状做了调查分析，提出了在美术教学中渗透环保意识的构想并进行了相关的教育实验。实验得到的结论：1、根据教材内容，多角度融入环保意识。2、根据教材内容进行
2、第二课时开发 3、开展多元化的校园环保实践活动，浓郁环保特色教育的学生文化。通过活动激发学生的环保意识，有利于在潜移默化中提高学生素质的全方面发展和良好行为习惯的养成。关键词：关键词：美术教学 渗透 环保意识一、问题的提出1、 、阐阐述述问题问题（1）对当下环境的反思：我们的人类社会正处在环境保护的关键时期，严峻的生态形势下爆发了环境保护运动，环境问题已成为一个公众关注的焦点，我国政府已把环境保护列为一项基本国策。我们的家乡玉环是个经济发达的海岛县，但也是一个污染严重、缺水、缺电的海岛县。很多时候我看着人们由于自身的环保意识薄弱而随手乱丢垃圾，工厂排放不达标的废水、废气而痛心疾首。经济要发展，
3、污染也在逐渐加剧，要经济还是要环境成为了摆在人们眼前的两难选择。2其实，这个选择很容易，只有拥有一个良好的环境，经济建设才能有条不紊、可持续的发展下去，玉环人才能真正拥有“海上花园，快乐玉环” 。否则“皮之不存，毛将焉附” 。 （2）对新的课程观的认识：随着几年来新课程的普及化，我们已经熟悉了现在的美术 ，认识到美术课程十分注重塑造学生健全的人格，同时强调学生的创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，鼓励学生联系生活，大胆创新。 美术课程标准指出新课程改革的其中两个目标是：一、以学习方式划分学习领域，重视以学生为主体的美术学习；二、加强学习活动的综合性和探索性，
4、注重美术课程与学生生活经验紧密联系。所以当下的美术课程应尽量多联系生活，让学生在广泛的文化情境、生活实践中认识美术，培养他们对社会生活的关注度，以及创新精神和解决问题的能力。（3）对美术课程环境意识渗透重要性的认识： 2007 年，经国务院批准，国家发改委、中宣部等十七个部门开始在全国范围内组织展开节能减排全民行动，节能减排行动一共包括 9 项行动，其中第二和第四项就是青少年行动和学校行动。青少年思想活跃，分布面广，是推动环保活动的重要力量，学校在培养学生树立环保意识上发挥着不可替代的重要作用，而所有课程中最适合培养学生树立环保意识的无疑就是美术了，因为美术是可以在教学内容上最大范围触及环保的
5、一门功课，也就是说在教学中，可以通过美术教学更好的渗透环保意识，让学生发挥他们最大的积极性和创造力，用课程联系生活，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望和能力，这也是美术教育的社会性和责任感。2、研究的意、研究的意义义本课题的研究第一有利于激发和培养学生的环保意识，通过学生亲身参与设计创作与实践的过程，能更好的激发出他们的主人翁意识，深刻了解环保的紧迫性，培养他们的环保意识。第二有利于更好的实施新课程的教学。新的课程理念明确指出教学目标：“美术学科与现实社会相联系” 、 “认识美术与生活的密切关系，发展
6、综合解决问题的能力” 。第三有利于学生社会责任感的有效形成，并促进学生良好个性的形成和发展。并且可以通过学生以点带面，更好的推动、促进3环保事业的发展。3、国内外关于同、国内外关于同类课类课程的研究程的研究综综述述在环保研究方面，国内外很多专家学者做了先行者，早在 1975 年，联合国贝尔格莱德“国际环境教育研讨会”就制定了贝尔格莱德宪章，提出环境教育不仅要向学生提供环境知识，更要培养其对待环境的态度。美国前副总统戈尔为全球变暖写的难以忽视的真相 ，是纽约时报和亚马逊图书排行榜畅销书；1962 年美国海洋生物学家卡尔逊所写的寂寞的春天；日本福岛要一的环境教育的理论和实践，在国内也有很多工作在一
7、线的老师对于如何在教学中渗透环境保护做过研究，撰写论文，如：玉环城关中心小学林玉红老师撰写的论文小美术 大环保 ，广东东莞何振环、李育锋老师撰写的论文活用教材，美术课也是环保教育课 ，温州黄燕滨老师撰写的论文美术课堂教学渗透环境保护教育等等，这些有益的探索均为本课题的开展提供了可以借鉴的科学理论和宝贵经验。但是以上都只是在几节课中有渗透一下，而并不是把环保意识尽最大可能融入到所有可融入的教学环节中，我认为应尽量结合课堂内容，在不影响教学任务的同时润物细无声的渗透环境保护，在学生脑海中形成鲜明的环保意识。4、 、课题课题的界定的界定我们这里所讲的“渗透”，就是教师认真钻研课程标准、教学内容，通过
8、发掘教材本身涉及环保的相关课堂内容，引导学生主体参与，在不知不觉中，让学生在美的熏陶中得到环保意识的提高，实现“润物细无声”的效果。而不能片面的把美术教学中的环境保护理解为不加选择，生搬硬套地把一些环保知识、要求灌输给学生，把美术课上成思想品德课那样。那么，在美术教学中进行环保意识渗透是否可行呢？我们认为是可以实施的。因为，美术教材本身就包含着大量的可以对学生进行环保意识渗透的内容，只要我们在把握、吃透教材和全面了解学生的基础上，选准进行环保意识渗透的切入点，运用恰当合理的方法，切实有效的实施，美术教学中的环保意识渗透定能有所成果，实现提升学生环保意识的目标。二、课题研究目标二、课题研究目标1
9、、探索和形成环保课程深入化，激发和培养学生的环保意识，节能减排意识，4并可持续发展。2、在环保作品制作及实践中培养学生美的感悟力和创作力，提高审美情趣。3、培养学生的主人翁意识和社会责任感。4、培养学生的合作意识，创设良好的群体环境。5、通过教学中渗透环保意识的研究，提升教师教学理念并创造性地开展教学活动，促进教师的专业化发展。三、课题研究的过程与成果三、课题研究的过程与成果本课题从 2008 年 1 月立项到 2009 年 12 月结题，历时 2 年（其中 2008 年因为孕期和产期而申请延迟一年结题）。在这间断的 2 年时间内，我们把课题主要分成三个阶段来研究。第一阶段（2008 年 2
10、月-2008 年 3 月）对于浙美版教材进行全面盘点，找出哪些课文适合或可以渗透环保意识，研究相关理论知识，拍摄身边环境恶化和正在被破坏的活例子，设计调查问卷（见附件），调查学生环境保护意识的薄弱及分析，设计课题研究方案。第二阶段（2008 年 4 月-2009 年 10 月 其中 2008 年 10 月-2009 年 2月中断）实践操作过程，这是本课题的重中之重。着手按照课题研究的方案进行课堂实践操作，努力在课堂中渗透环境保护意识，开展课外展示与交流活动，收集学生的优秀作业，根据教材内容进行第二课时开发。第三阶段（2009 年 10 月-2009 年 12 月）总结分析经验和出现的问题，汇编
11、案例、典型课堂教学设计、撰写研究论文，形成研究报告，并接受专家评鉴。1、有关玉、有关玉环环本土本土环环保保现现状和状和 美美术术 教材内容有机教材内容有机联联系的有关思考系的有关思考我们首先潜心研读有关环保发展史和搜集环保的相关资料，集中进行研讨、交流、分析，细致梳理教材内容，为实践的展开提供基础。（ （1）关于玉）关于玉环环环环保的保的现现状的思考状的思考自从 1972 年在瑞典斯德哥尔摩召开了具有重大历史意义的联合国人类环境会议，发表了人类环境宣言至今，已经过去了 37 年，但是环境恶化的情5况却朝着我们不想看到的方向滚雪球般越来越快的变化，全球变暖造成温室效应，冰川融化，海平面上升，厄尔
12、尼诺现象，水资源短缺，很多物种濒临灭绝等等，这一切的一切都在向我们发出警告-保护环境，势在必行！玉环的环境现状怎么样呢？从我们这代人来说，可说是目睹、经历了环境变化的历程，从小时候的清清水塘到现在的浑浊的河水或者已经没有水了；以前的冬天能看到雪，现在却是很难看到了；以前的暑假温度最多只有三十多度到现在的四十多度等等。玉环因为现在经济的飞速发展，由此带来的第一个结果是水资源、电力的短缺，家家户户都有停水、停电的经历，尤其是坎门，缺水情况更是严重。经济发展的同时又带来了工业污水、废弃物的乱排放，导致水污染，水质变差，不能饮用，危害水生物；土地污染，农植物毁坏性的死亡；大气污染，空气质量下降；农村家
13、畜、牲畜圈养、放养带来的污染；外来人口巨增，因为他们中的大部分人不良的生活环境和生活习惯带来的环境污染；家庭生活污水、生活垃圾的污染，如每个家庭洗衣服、洗澡等产生的污水是相当可观的，有些人把生活垃圾丢到路边、河边、水里；建筑垃圾一般没有一个固定倾倒的地方，一般都是倒在路边、河边甚至直接倒在田地里等等，这些都是导致玉环环境变差的直接原因，而且都是因为人们的环境保护意识淡薄、经济利益驱使和缺乏管理造成的，我们的学生中有的是旁观者，也有的乱丢垃圾，他们的环保意识急待加强。（ （2）关于美）关于美术术、美、美术术教教师师和和环环境保境保护护的思考的思考美术即文化，美术除了它艺术性的功能外，还有其文化属
14、性、人文性，同时也反映了其民族性。它不仅仅是创造美、表现美，因为美术不仅仅是绘画中线条和色彩的综合艺术。由于它与自然、社会、人文的息息相关，它的信息，它的源泉来源于我们的社会和生活，我们的美术教育不但是艺术教育，而且要渗透思想品德、环境保护等教育，这就是美术教育的社会性和责任感。美术教育的特殊地位，决定了它在环境教育中发挥着重大作用。因此，在美术课堂中渗透环保意识，培养环保意识是有绝对优势的。美国的杜威说过“教育是一种生活的方式，是一种行为的方式”。美术教育不仅仅是美术技能技巧的传递，也是在传授一种思想、一种信息、一种社会责任感，因为美术教育的过程也是一种生活的过程，人生活在社会中，他是属于社
15、会的，对于人类的生存，人类的发展，人类的命运都有一种社会的、公益的、不可推卸的责任，我们美术教师不仅仅是美术知识的传递者，6而且也是良好思想、品德、行为的教育者。“环境保护，教育为本” ，环境教育在中学教育中日益受到重视，中学生正处于人格形成阶段，对他们加强环保意识的培养尤为重要。当代中学生的成长处在这一环境转变的关键时期，也目睹了环境恶化的一切，他们更能体会到环保的刻不容缓，但是从行动上真正做到环保的却屈指可数，他们或认为“凭我一己之力能起什么作用”，或认为“还是文化课成绩更要”，或不知道该怎么做。如何在美术教学中培养他们的环保意识，并使之可持续发展，我们美术老师有责任实现这一目标，把环保意
16、识渗透到教学的点点滴滴中，更好的为促进学生的全面发展而服务。（ （3）如何在美）如何在美术术教材中渗透教材中渗透环环境保境保护护意意识识的思考的思考中学美术教育是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域，新教材里也明显的渗透了这种环保意识，如设计应用、综合探索的学习领域，有一些课是看学生是否关注学校、社会的环境，要求学生从实用功能和设计角度评价身边的环境。对学生环境保护意识的渗透，不是一天两天能达到的，所以想通过几节课就完成这一目标，无疑是很困难的。在现在的浙美版教材中，不是所有的内容都可以融合环保意识，我们必须充分挖掘美术教材中所有能渗透环保意识的内容，运用新课程理论，对美术教材进行分析研究，并探讨有效的融合环保意识的美术教学方式和方法，甚至根据学校、现实情况、本土特色自编能渗透环保意识的课堂内容进行教学。如教材中明确体现出环境保护的内容，我们可以直接把环保的要求具体的融入到作业中，对于教材内容中没有体现但是可以渗透环保意识的内容，我们可以在语言上、行动上做隐性渗透。但是所有
