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1、121、 、 乡乡下人家下人家 教学教学设计设计设计者:吕田中心小学设计者:吕田中心小学 胡可安胡可安 学习目标:学习目标:1、认识“檐” 、 “饰”等五个生字。会写“棚” “饰” “冠”等十 四个生字。正确读写“装饰” “和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对 农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。 学习重点:学习重点:随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而 感受乡村生活的美好。 学习难点:学习难点:了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普
2、通的场景 展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。 教学准备:教学准备:多媒体课件 课时安排:课时安排:两课时 第一课时第一课时 教学过程: 一、导入:1、出示乡村风光照片及录音(鸡鸣声、狗叫声):今天,胡老 师带了一些图片来,你们想看吗?看这画面,听这声音,你们想到 了这是什么地方?对,这是乡下。 2、有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体 的描述了乡下人家的生活,你们想去看看吗?今天就让我们一起来 学习第 21 课乡下人家 ,一起走进乡村的生活,一起领略它那独 特的美。 3、出示课题,齐读课题(板书) 二、感受田园诗情,体味优美语言,积累精彩的片断。 1、请同学们,听
3、着优美的音乐,自由朗读课文,想想课文围绕 哪句话来写? 全班齐读:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独 特、迷人的风景。那么,乡下人家的风景到底怎样的独特、迷人? 2、请同学们欣赏图画,在文中找出与它相应的句子。2、青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰, 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 (全 班读,想想,在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢?) 板书:搭瓜架作者通过青、红的瓜,碧绿的藤和叶与高楼门前 蹲着的石狮子或是竖着的大旗杆比较,令我们感受到乡下人家的淳 朴、可爱。 那么,请用你的朗读来表现乡下人家的“可爱” ,好吗?(有请 男同学欣赏女
4、同学的朗读) 的确,乡下人家真的很淳朴、很可爱。 看,有些人家,还在门前的场地上种什么?嗯,种鲜花。 板书:种鲜花 看,有些人家,还在门前的场地上种几株花,有芍药,凤仙, 鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽, 显出一派独特的农家风光。 (有请女同学欣赏男同学的朗读) 瞧,这是什么?对,竹笋。请同学们在文中找出描写竹笋的句 子。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群 地从土里探出头来。 (小组读) 谁能说说,这句话运用了什么修辞手法? 运用拟人手法显得更生动、更形象地描写了春笋从土里冒出来。板书:春笋冒 在乡下,如果从他们的房前屋后经过,肯定会看见这样的情
5、景。瞧! 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小 鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地 走来走去。 (小组读) 请同学们看着图画,读这句话并想想,鸡在干什么?鸭在干什 么? 板书:鸡觅食 鸭游戏 看,红霞、微风、鸟儿、乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田 园风景。哪个同学,想来展示一下自己的朗读能力。3天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他 们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风 景画。 (个别读) 到了夏天的傍晚,常常会瞧见乡下人家老老少少围着餐桌吃晚 饭。瞧!感觉怎样? 板书:享天伦 到了秋天的晚上,纺织娘开始唱歌了 那歌声
6、真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜 蜜蜜地进入梦乡。 (全班读) 看,多么和谐、多么独特、多么迷人的风景啊!你们喜欢吗? 带着你们的喜爱之情一起来读吧。 乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、 迷人的风景。 在你们的朗读中,老师感受到,乡下人家的确具有它独特、迷 人的美。板书:独特、迷人 三、想象拓展。 1、请同学们细想一下,自己的家乡是怎样的呢?谁,想介绍自 己的家乡给同学们听一听。噢!你们的家乡真美。想不想常回去看 看?老师也带来了自己家乡的照片,不知道同学们想不想看? 2、展示家乡照片。 3、小结:在党的正确领导下,我们今天过上了幸福的生活。 在新农村建设的热潮中,相信我们的家乡会变得更加美丽、富裕。 四、课外延伸。 1、准备开展一次“走进田园”的综合性学习活动吧! 2、积累好词、佳句。把你认为写得好的词、句摘抄在积累本上, 并读一读。 3、画。把你喜欢的一处风景的段落多读读,并展开想象把它画 出来。板书设计:搭瓜架 种鲜花 21、乡下人家 春笋冒 鸡觅食 独特、迷人鸭游戏 享天伦