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1、武威第十四中学武威第十四中学 “参与式参与式”课堂教学设计课堂教学设计 编写时间编写时间： 2011 年 3 月 1 日 学期总第学期总第 7 7 课时课时 修改时间修改时间： 年 月 日授授 课课 时时 间间设计者设计者王 喆 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级九（1）教授者教授者王 喆课课 题题公 输（第一课时）课时安排课时安排三课时课型课
2、型新授课知识知识 目标目标1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。 2了解墨 子及其非攻主张。3、学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 能力能力 目标目标1体会墨子高超的劝说艺术。 2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物 的思想感情。3品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。三三 维维 目目 标标情感情感 目标目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点教学重点1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步 骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点教学难点鉴赏墨
3、子的劝说技巧。教学方法教学方法诵读法、质疑法、讨论法、练习法、合作探究教学资源教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考教教学学过过程程设设计计导导 入入资资 料料 交交 流流一、导入新课：当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带 来的苦难罄竹难书,今天我们走近一位热爱和平的人， 他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止 了一场不义的战争，请看他非凡的表现。二、资料助读 ：1关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代主 要的著作有论语 孟子 墨子 老子 庄子 荀子 韩非子 吕氏春秋等先秦诸子散文的
4、发 展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶 段，以论语和墨子为代表。 论语是较短的 语录体散文。 墨子在对话中有议论，初具议论文的 规模。战国中叶为第二个发展阶段，以孟子和庄 子为代表。 孟子是对话体论辩文， 庄子接近专 题论文战国后期为第三个发展阶段?以荀子和 韩非子为代表。 先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻 陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等 修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散 文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。2 墨子及墨子 墨子（约前476前390） ，名翟（d） ，鲁人，一说 宋人为战国时期宋国人，后长期住
5、在鲁国，战国初期思 想家、政治家、教育家，墨家的创始人，先秦堵子散文 代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒 讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。的学说在当时影 响很大，与儒家并称为显学。墨子是先秦墨家著作，原有71篇，现存53篇。 是中国战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨学生联想回顾 相关知识学生交流介绍 自己搜集的有 关信息。可根据历史进 行一些故事讲 述，保持学生 的兴趣。教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考教教学学过过程程设设计计资资 料料 交交 流流朗朗 读读 课课 文文 整整 体体 感感 知知子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，其中
6、也有后 期墨家的作品。反映了墨家的思想。主张“兼爱”(既 爱自己和祖国，也爱别人和别国) ， “非攻”(反对掠夺 性战争) “尚贤” “节用” ，反映了小生产者反对兼并战 争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观 点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又 提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相 信鬼神。 墨子是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类 比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理 清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占 有重要的地位。 3公输 公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山 东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班
7、被人 们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够鲁班不光在 建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢， 是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩 钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科 学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人” ，此外 还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献 可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技 发明之父。 4、背景：墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战 争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫 “折骨为炊，易子而食” 。墨子希望解除劳苦大众的苦 难，这是他提出“非攻” “兼爱”等政治主张的思想基 础。当时楚国是大国，占有两湖一
8、带广大地区。宋国小， 在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制 造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋 国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。 公输写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻” 思想。 三、朗读课文，整体感知：1教师示范诵读课文，学生听读，把握字音。 生字：械(xi)轩(xun)舆(y)犀兕(xs) 鼋 (yun) 罨(tu)鲋(f) 梓(z)褊楠(pi nn) 多音字： 请说之(shu) 长木(zhng) 公输盘(bn) 见我 于王(xin) 禽滑厘(g) 通假字: 公输盘不
9、说(通“悦” ，高兴) 子墨子九距之(通“拒” ，阻挡) 子墨子之守圉有余(通“御” ，抵挡) 公输盘诎(通“屈” ，理屈)。2教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握 语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。3教师适当指导朗读。示例：(1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢， 见公输盘。加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止同时进行做人 的教育。可让学生简要 笔记。学生积累相关 知识学生听读，掌 握字音和节奏。文言文的字词 自是重点和难 点，故分开教 学，化整为零。学生用多种形 式朗诵课文朗朗 读读 课课 文文 整整 体体 感感 知知译译 读读 课课
10、文文 疏疏 通通 文文 意意楚宋之战而不辞劳苦。(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。 ”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。 ”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的 味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的 语气。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛 盾的焦点转移到楚王身上。要读出他狡猾推脱而又仗势 欺人的语气。(7)王曰：“善哉。虽然，公输盘为
11、我为云梯，必 取宋。 ”注意“善哉”的虚伪。 “虽然”则体现了一个 霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。 ”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。 ”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有 威胁意味的语气。子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出 胸有成竹、镇定沉着之意。4分角色朗读课文，一边朗读，一边纠正， 力求 读准。 （叙述者、墨子、公输盘、楚惠王） 请大家再大声地将课文朗读一遍，进一步理解课文 的内容。 四、译读课文，疏通文句，熟悉文意： 1、教师巡视各组，答疑解惑。2、教师指导学生积累本课的文言知识。 (1)解释下列加点的词语。 请献十金(请允许我，
12、表敬词) 荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同) 公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。现代汉语中 “机变”为“随机应变”之意) (2)一词多义公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见) 请说之(解释) 胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子先学生讨论左 边问题，再抽 生回答，集体 订正。要留充足的
13、时 间给学生自主 学习。师生互动学生分角色朗 读课文学生自读课文， 结合注释，借 用工具书，翻 译课文。 以小组为单位， 针对翻译中的 疑难问题讨论 研究，共同解 决。文言文的字词 自是重点和难 点，故分开教 学，化整为零。复复 述述 课课 文文独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词) (3)翻译下列句子。夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？ 宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢? 胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢? 胡不见我于王?
14、 译：何不向楚王引见我呢? 此为何若人? 译：这是什么样的人呢? 五、复述课文。 教师指名学生复述课文故事。 六、再读课文学生整理有关 知识学生轻声朗读 课文，做好复 述课文的准备。作作 业业熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。板板 书书 设设 计计文言字词归类。 1古今词义 2词类活用 3一词多义 4通假字 5、重点句子翻译组长查阅组长查阅教教 学学 感感 悟悟武威第十四中学武威第十四中学 “参与式参与式”课堂教学设计课堂教学
15、设计 编写时间编写时间： 2011 年 3 月 1 日 学期总第学期总第 8 8 课时课时 修改时间修改时间： 年 月 日授授 课课 时时 间间设计者设计者王 喆 学学 科科语语 文文 授授 课课 班班 级级九（1）教授者教授者王 喆课课 题题公 输（第二课时）课时安排课时安排三课时课型课型新授课知识知识 目标目标1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句
16、式特征。 2了解墨子 及其非攻主张。3、学习本文叙事详略得当，论理多用类比的写法。 能力能力 目标目标1体会墨子高超的劝说艺术。 2感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物 的思想感情。3品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。三三 维维 目目 标标情感情感 目标目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。教学重点教学重点1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步 骤。 3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。教学难点教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。教学方法教学方法诵读法、质疑法、讨论法、练习法、合作探究教学资源教学资源与本
17、文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教学步骤教师活动教师活动学生活动学生活动调整与思考调整与思考教教学学过过程程设设计计导导 入入理理 清清 行行 文文 思思 路路精精 读读 课课 文文一、朗读课文，复习导入 二、理清行文思路，把握文意： 提问1：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么? 明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚 王。主要人物是墨子。他前往楚国的目的是劝阻楚国攻 打宋国，宣传他的“非攻”思想。 提问2：谈谈你对本文思路的看法。 1以“见”字一线穿珠。 墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘 (112) (1316) (1722) 墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输 盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘， 促使楚王放弃攻宋。 2以人物思想、态度的变化为线索组织全文。 背景交代 公输盘“服” 楚王曰：“善” 公输 盘诎 楚王曰“善” 。 三、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体 味墨子的劝说艺术：墨子止楚攻宋战略三步走。（一）学生分角色朗读212段
