让教育自由地呼吸

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1、前沿话题2016年11月1日星期二12主编： 翟帆编辑： 翟帆设计： 刘健 电话:010-82296603邮箱:QQ群： 88658765社址：北京海淀区文慧园北路10号邮政编码：100082电话中继线：82296688电报挂号：81108广告经营许可证号：京海工商广字第0128号（1-1）印刷：解放军报印刷厂定价：每月24.00元零售每份：1.00元学人语丝让 教 育 自 由 地 呼 吸安徽省宿城第一中学特色办学展示创办“创新型、学术型优质高 中” ，不仅需要课程支持，更需要强 大的文化磁场。宿城一中的学校文 化也在逐步向“重视学术、崇尚创 新”靠拢。 在崇尚创新方面，学校认为， 创新不是赶

2、时髦，也无需搞神秘， 老师应该从平常的教育教学入手， 在润物无声中渗透创新意识和创新 思维。除了渐入佳境的科技创新课 程，学校还成立了模拟联合国协 会、培菁文学社、培菁书画社、阳 光心理社等十多个社团，鼓励高 一、高二的同学每人加入一个社 团。此外，读书节、体育节、科技 节、艺术节也成为校园里固定的 “四大节” 。各具特色的校园文化活 动使学生的特长得以发展。以模拟 联合国协会为例，该学生社团2014 年成立至今，已成功举办了3次校级模拟联合国大会，参加了4次省 市及全国中学生模拟联合国大会。 前不久，该校参加安徽省第五届中 学生模拟联合国大会取得了突出的 成绩，其中高二年级的两位骨干会 员经

3、学校推荐和有关机构的选拔， 将于2017年1月31日至2月9日赴 美国纽约、华盛顿参加联合国协会 世界联合会全球模拟联合国大会并 到联合国总部访学。 在重视学术方面，学校努力创 建学习型校园，通过多种途径鼓励 师生阅读。如改建图书馆，设置开 放式、沙龙式阅览区和主题功能 区，购买有利于师生阅读的书籍； 邀请专家、学者来校开设讲座，开 展读后感比赛、中华传统经典诵读 大赛等，营造浓郁的校园学术氛围。 教师是建设“创新型、学术 型”优质高中的中坚力量，学校鼓励教师兴起研究之风，一是从教学 过程中发现问题，开展小微课题研 究；二是成立教师学习小组，形成 教师学习共同体。此外还采用“请 进来、走出去”

4、的方式，有计划地 组织教职工参加学习培训，鼓励教 师参加各级各类比赛以提高专业素 养。如今，一支名师荟萃的教师队 伍是学校闪光的品牌价值。 近年来，宿城一中以“创新 型、学术型优质高中”为发展目 标，通过课程建设和文化建设为师 生搭建了自主选择、多元发展的舞 台，培养出一批“专业+专长”的优 秀教师和一群“全面发展+ 创新能 力+学术素养”的高素质学生。百年 名校主动求变，用改革走出了教育 未来的新方向，真正实现了让教育 自由地呼吸，让师生幸福地成长！ （文艺王伟）走进宿城第一中学（以下 简称宿城一中）时，正值周三 下午，平日里安静的校园此刻 却有些不同。孩子们并没有在 教室里正襟危坐地听课，

5、而是 分散在各处参加自己喜欢的选 修课程。3D打印创新探究实 验室里，一堆小脑袋正凑在一 起关注一个作品的诞生；报告 厅里， 中国古代文化史 的 老师正带领同学们开启一场古 代文化之旅好奇写在每一 个学生的脸上，每一双眼睛都 散发出不一样的神采。 翻开一中学子的荣誉簿， 一连串的佳绩也令人欣喜：近 三年来，该校有20名学生考 入北大、清华，700 多名学 生考入重点大学，本科升学率 近 90%。不仅仅是高考成 绩，近三年，该校共有 300 多人在奥林匹克竞赛中获得省 级奖，18人获省一等奖，其 中张子涵、孙月祥分别获得全 国数学和化学奥林匹克竞赛银 牌。2015年，尹士杰凭借便 携式远距离落水

6、救援器获得青 少年科技创新、创意大赛全国 一等奖；2016年，盛佳儒凭 借电脑动画 生日快乐 斩获 电脑制作大赛全国一等奖 光是科技创新领域，学校近三 年就摘得全国奖项 10 余个， 省级奖项近50个！该校国际 班自2014年开办以来，共有 近百名学生考入墨尔本大学等 国际名校。 宿城一中，皖北地区享有 盛誉的百年名校，宿州老百姓 心目中高中教育的首位，近年 来开始在高升学率的“单一招 牌”之外，呈现出许多教育教 学改革的新气象在一中校长张涛看来，高升学率只 是优质高中的一部分，一所真正的优质 高中需要更加深厚的底蕴和内涵。 “近年来，唯分数论越来越走不通 了，无论是国家培养人才的目标还是高

7、考改革的目标，都指向多元发展，学校 必须与时俱进。 ”张涛对于形势的判断了 然于心， “当前，国家需要大量创新型人 才，作为一所生源较好的优质高中，我 们培养的人才要与高校接轨。基于这两 点，我们提出了创办创新型、学术型 优质高中的办学目标。 ”“创新型、学术型”的发展定位，体 现了一所百年名校在新时代的审时度 势。然而，美好的愿景如何才能真正落 地？学校决定，从“供给侧”入手，以 课程建设为突破口，通过开发多样化的 校本课程尤其是拓展性课程，带动“创 新、学术”两大特色不断深化。用张涛 的话来说，学校要根据师生需求提供尽 可能多的营养大餐供大家选择，要让教 育自由地呼吸。 很快，一场课程的盛

8、宴在宿城一中 的校园里拉开了帷幕！2013年， 科技创新课程开始在宿城一 中悄悄萌芽， 经过两年的精心栽培， 如今 已成为一大亮点。学校立足于本校教师 资源， 组建了一支科技创新教师团队， 开 设了机器人制作、 3D 打印、 A r d u i n o 创客、 科技创新大赛等多门课程。3D 打印创新 探究课程， 借助中科大的教科研力量， 开发 了3D 打印创新探究实验教材； 机器人制 作课程， 不仅培养少数学生参加比赛， 也对 更多有兴趣的孩子开展基础知识的普及。 为了配合科技创新课程的开展，学 校的硬件建设也在加紧步伐，建成了如 3D 打印探究实验室、机器人制作实验 室、A r d u i

9、n o 创客实验室、启明星实验室 等多个学科类实验室。 今年9月，宿城一中第一届科技节 在孩子们的翘首以盼中闪亮登场了！本 届科技节的内容精彩纷呈，涵盖了科普 图片展览、科普知识讲座、往届学生科 技创造作品展、科技体验：模型建构实 验、数学建模比赛、青少年科技创新大 赛、青少年创课电脑制作大赛等等。孩 子们表现出前所未有的热情，9月21日 下午，原定在瀚文楼四楼报告厅举行的 科技节启动仪式暨青少年科技创新大赛 讲座（如何选题）就吸引了1200多名学生，不得不临时改到体育馆。 “举办科技节的初衷，一是为了唤起 更多人对科学的热爱，在孩子心中种下 创新的种子；二是整合各方资源为师生 提供展示的舞台

10、。 ”张涛说。学校精心准 备，奉献出不少实实在在的“干货” ，光 是科普知识讲座就安排了7场，像科技 创新大赛如何选题、如何写论文等都有 专门的老师来指导。 学校用心良苦，孩子们也倾情投 入，科技节上涌现出不少奇思妙想的小 创意、小发明。几位同学设计了一个看 似普通的音响，但只要把它放在草坪 上，它的威力就会尽显无遗：一旦有人 跨过草坪的界限，优美的音乐立刻会变 成响亮的广播，提醒你不要随意践踏草 坪。还有一位同学喜欢睡懒觉，每天早 上起床都是一件特别痛苦的事。为了改 掉这个坏习惯，他发明了一个震动颈 枕，早上闹钟闹不醒时，枕头就会剧烈 地震动起来，这样不起来也不行了 科技创新课程就像一个小舞

11、台，不 少优秀的孩子从这里脱颖而出，走向更 广阔的大舞台。今年，学校就有好几位 同学通过参加省级和全国的科技创新大 赛，直接被几所高校通过自主招生录取。1办一所“创新型、学术型优质高中”2在孩子心中种下创新的种子2015年底，宿城一中语文老师 李老师和物理老师郜老师接到了一 个特殊的任务去北京大学参加 中国大学先修课程教师培训。该课 程是一门由北大考试研究院支持建 设、在全国部分中学开设的相当于 大学一年级程度的选修课程，它让 学生在学有余力的情况下提前接轨 大学课程，也为将来理性地选择大 学相关专业奠定基础。 今年3月16日下午，在宿城一 中瀚文楼四楼报告厅，大学先修课 中国古代文化史正式开

12、课 了！作为一门语文和历史跨学科的 综合课程，该课程每周四下午上 课，最终由北大进行考试认定。 “我本身对文史非常感兴趣，接 到任务时觉得对自己也是一个充实和挑战，就坚持做下来了。我感觉 自己就像带着学生趟过一条河，这 一路虽然辛苦却有很多收获。 ”李老 师说。在讲民族文化一课时，有个 孩子通过宿州文化的变迁，谈了自 己对民族文化的理解，谈得特别出 彩，这让李老师眼前一亮： “孩子们 从被动学习变为主动学习，学习的 效果比我讲更好。 ”课下，李老师还 建了一个QQ 群，和同学们形成了一 个共同学习的小圈子。 目前，宿城一中已成为中国大 学先修课实验基地，另一门先修课 电磁学也在试水中。 在大学

13、先修课的带动下，宿城 一中越来越多的拓展课程破土而 出，形成了多样、立体的特色课程 体系。许多老师全身心投入，也感受到了孩子们的变化。刘老师对此 深有感触： “有一个实验班的小女 孩，黑黑瘦瘦的，平时我从他们教 室门口经过，她总是埋着头在做作 业。有一天下课，她突然跑来对我 说： 刘老师，刚才我们班参加英语 话剧表演得了冠军！ 那一刻，我觉 得她特别阳光，那种青春的感觉一 下子感染了我。我到了办公室就感 慨，学校多一些这样的活动，真 好！ ” “以前我们走的路太单一了，很 大程度上都是围绕着高考的指挥 棒。通过拓展性课程不仅把创新的 种子深深地埋在学生心里，也是为 学生一生的素养奠基，同时还可

14、以 唤醒教师的兴趣，教育不仅要唤醒 学生还要唤醒老师。 ”张涛说。3为学生一生的素养奠基4营造“重视学术、崇尚创新”的文化磁场2 0 14年，教育部国际合作与交流司与教 育部职业技术教育中心研究所共同努力，成功 申请到亚太经合组织（A PEC）的“职业教育 系统开发绿色技能”项目。这一项目是新世纪 以来我国申请到的第一个A PEC 职业教育项 目。项目于2 0 15年5月正式启动，期限为两 年，旨在通过职业教育系统性地开发绿色技能 而促进社会的可持续发展。何为“绿色技能”“绿色技能” ，又称可持续发展技能，是指 劳动力支持并促进工商业和社区可持续的社会 发展、经济发展和环境友好而需要的技术、知

15、 识、价值和态度。 “绿色技能”是通用性技能，包括：最大 限度地减少资源使用、能够认识能源和资源利 用效率的机会、减少温室气体排放、回收利 用、使用环保产品、保护自然环境等内容。 “绿色技能”又是专业技能，主要体现在从事 “绿色工作”或“绿色职业”所必须掌握的技 术、知识、价值和态度之中。 包括联合国教科文组织、经济合作与发展 组织、国际劳工组织等在内的若干国际组织都 积极倡导开发绿色技能。2 0 13年莱比锡世界 技能大赛将绿色职教加入了赛项内容， 2 0 15年 巴西世界技能大赛将绿色技能列入了赛项重点 内容。一些国家非常重视绿色技能的开发。如 澳大利亚联邦政府于2 0 0 9年和2 0

16、10年分别通 过了 绿色技能协议 和 绿色技能行动计划 ， 美国对教师提供了 “可持续性产业” 相关知识与 技能的培训并资助 “绿领工人” 培养项目， 加拿 大的社区学院开设了一系列绿色专业并在职教 课程中增加了绿色要素等。绿色技能在我国刚刚起步正在我国职业院校中开展的 “职业教育系 统开发绿色技能” 项目提出了三大目标， 即： 提 出绿色技能通用内容清单， 提出若干新的典型 的绿色技能相关专业或专业方向， 以及建立 A PEC 绿色技能开发网络。 自启动以来， 项目得到包括加拿大、 澳大利 亚、 韩国、 新加坡、 马来西亚、 菲律宾、 越南、 印度 尼西亚、 泰国、 新西兰等A PEC 经济体代表和 我国行业、 企业、 职业院校等一百多个机构积极响应。 通过物流、 测绘、 旅游、 石化、 机械、 建筑、 计 算机、 电子商务、 农林、 能源、 生态养殖与畜牧等 小组的共同努力， 项目实现了预设目标。具体 体现在如下方面： 第一， 提出了绿色技能通用内容清单。基 于经济、 环境和社会