《教育科学研究方法名词解释》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育科学研究方法名词解释（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育科学研究教育科学研究：2 指是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象 的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 教育科学研究方法教育科学研究方法：4 是按某种途径，有目的，有计划地系统地进行教育研究和构建教育 理论的方式。 基础研究基础研究：17 指的是为了探索和创新知识，扩展和完善理论的研究。 应用研究应用研究：18 指的是为了应用基础研究成果或有关理论解决教育中实际问题的研究。 预测研究预测研究：18 指是对教育未来发展的前景与趋势的研究。 文献文献：47 指记录有知识的一切载体，是传递交流知识和研究成果的重要渠道和形式。 总体总体：74 即研究对象的全体，
2、是一定时空范围内研究对象的全部总和。 取样取样：74 是遵循一定的规则，从总体中抽取一定数量的有代表性的个体进行研究的过程。 教育科学有历史研究法教育科学有历史研究法：83 是通过搜集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，加以 系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。 外部评论外部评论：93 主要确定资料的真为或真实性，即“辨为”和“证真” 内部评价内部评价：93 主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确 可靠程度。 教育观察研究教育观察研究：98 教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一 定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下
3、的客观事物进行感知、考察收集资料的一种 科学研究方法。 观察记录代码系统观察记录代码系统：118 是研究者将行为或事件分为有意义的、可能观察和处理的类别， 将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察、记录和随后分析处理的方便而制定出整套 符号系统。 教育调查研究教育调查研究：121 教育调查研究是在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问 题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划，有目的地搜集腾的事实材料，从而作出科学 分析并提具体工作建议的一系列教育实践活动。 问卷调查问卷调查：127 是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书 面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，
4、然后收回整理、分析，从而得出结论的一种 研究方法。 访谈调查访谈调查：135 是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、 某事、某种待业和某种态度的调查方法。 教育实验研究教育实验研究：162 是研究者研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对 象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。 自变量自变量：165 即变化的措施、条件。 历史历史逻辑方法逻辑方法：207-208 摒弃事物发生、发展的历史过程中的各种细节及偶然因素，通 过一系列概念范畴，以纯粹的理论形态来揭示历史发展的规律从而建立科学理论体系的方 法。 教育实验设计教育实验设计：172 是指在确
5、定研究课题的基础上，研究者对教育实验进行过程的一系列 活动及其内容和方法所进行的科学的确定和描述。 教育科学的理论研究教育科学的理论研究：192 是在已有的客观现实材料及思想理论材料的基础上，运用各种 逻辑的和非逻辑的方式进行加工整理，以理论思维水平的知识形式反映教育客观规律的一 种研究。 教育命题教育命题：201 明关教育判断的语句，是对教育活动所做出的肯定或否定的思想。 定性分析定性分析：214 是研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、 归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的 分类、描述、归纳、抽象的过程。定性分析的效度定性分
6、析的效度：226 在定性分析中，效度是指研究结果的有效性，也就是一项研究结果 能够实现其目的的程度。 点估计点估计：247 用一个特定值作为总体的参数估计值。 区间估计区间估计：247 用数轴上的一段距离或一个数据空间表示总体参数的可能范围。 集中量数集中量数：241 代表集中趋势的量数。 差异量数差异量数：241 表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。研究假设研究假设：249 也称备择假设，也这相对的假设是虚无假设，也称零假设。 假设检验假设检验：249 是研究者通过对虚无假设进行检验，通过拒绝和接受虚无假设来作出接受 和拒绝研究假设的决定。 小概率事件小概率事件：250 在假设检验时，通过把概率小于 0.05 和 0.01 的事件称为小概率事件。 方差分析方差分析：218 协方差分析量种统计控制和方法。其功能是利用直线回归法，将足以影响 实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素方差中剔除，再经过调整后，求出方差的 无偏估计量。
