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1、1利用游戏开发学生的多元智能低年级数学游戏成果集八一小学 常秀娟多元智能理论指出每一个学生都拥有自己智力的优势领域和弱势领域，并且通过优势领域和弱势领域的互补，可以促进其弱势领域的发展。因此，教学中我们运用游戏活动进行教学，因材施教，促进学生对数学知识的理解，培养了学生的多元智能。 一、 认位置适用范围：一年级上册认位置作用：在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。过程：一年级学生辨别左右的时候，大多数都要先想一想自己的左手、右手，才能作出判断，这是学生年龄、心理发展特征的表现。游戏活动，先是握拳头，记住自己的左手与右手；再拍手，体会左手那边是左边，右手那边是右边；
2、最后是摸耳，从左手摸右耳，右手摸左耳，感受左右是相对的。这些游戏都是学生喜欢的，要反复进行，才能达到教学目的。二、数字歌适用范围：一年级上册认数（一）作用：掌握数字的书写要领儿歌“2 字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。形象地描述了数字“2的字形和书写要领。2三、 有趣的拼搭适用范围：一年级上册认识物体作用：通过合作互助，加深对长方体、正方体、圆柱、球的特征认识过程：活动的内容有五项。“滚一滚”“堆一堆”是体验物体上的平面与曲面。长方体和正方体在斜面上不会滚动，可以堆得很高；圆柱和球在斜面上会滚动，不容易堆起来。主要原因是它们的面不同，前者都是平面，后者有曲面。“摸一摸”能加强长方体
3、、正方体、圆柱与球的表象。蒙着眼睛在口袋里摸物体，把手触摸的感觉和大脑中已有的形体表象相互作用，筛选、过滤触觉信息，作出相应的判断，能使表象更清晰、更牢固。“搭一搭”是各种立体的形状特征的简单应用。如果要搭得高一些、多一些，使用哪些形状的积木比较好?如果搭成的物体能前后运动，应该使用什么形状的积木?搭汽车车身用什么积木?搭工厂烟囱用什么积木？作出这些选择都离不开对立体形状特征的体会。“数一数”综合应用认数和认物体的知识。数出较复杂物体里各种立体的个数，还进行分类活动。四、对口令适用范围：一年级上册分与合作用：熟练掌握 10 以内数的分与合，能根据要求把一个数分成两个数，把两个数合成一个数，进一
4、步加深 10 以内数的认识。过程：两人一组，教师指定合成 4，一学生出 1 个花片，并且说：谁是 1 的好朋友？另一学生出 3 个花片，说：3 是 1 的好朋友。然后一起说：1 和 3 合成 4.也可以由两人约定一个数，在进行对口令游戏。五、 猜谜语适用范围：一年级上册认识钟表3作用：目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。过程：谈话：小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们猜个谜语（出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？）六、数学接力赛适用范围：一年级上册解决实际问题作用：突出
5、分析问题的层次，培养思维的条理性、逻辑性。过程：分析应用题：“桃树有 8 棵，梨树比桃树多 3 棵，梨树有多少棵？请 4 名同学参加数学接力赛，每个学生完成一层任务。 第一棒：从“梨树比桃树多 3 棵这句话里知道了谁和谁比。 （梨树和桃树比。 ）第二棒：还知道了谁的棵数多？它是由哪两部分组成的？（梨树的棵数多，梨树的棵数是由两部分组成的：一部分是和桃树同样多的 8 棵，另一部分是比桃树多的 3 棵。 ）第三棒：求梨树有多少棵，应该怎样做？用什么方法计算？（求梨树有多少棵，应该把这两部分合起来，用加法计算。 ）第四棒：列式 639（棵）答：梨树有 9 棵。如此一来，一人只说一句话，突出了思维的程
6、序，渗透了思维方法，分散了学习应用题的难点，对分析能力尚低、语言表达能力差的低年级学生有很大的辅助作用。七、 猜一猜、估一估适用范围：一年级上册认数二作用：让学生进一步体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。4过程：教师在盒子里随意摸一把豆豆（20 以内），让孩子猜数量，在孩子给出一个数字以后，家长用“比它大或者比它小”的形式提示孩子，直到孩子猜出准确的数量为止。八、 找姐妹适用范围：“比多、比少”的应用题作用：掌握解决应用题的方法过程:学生拿着数字卡片“8”说：“我今年 8 岁，妹妹比我小两岁，妹妹在哪里呀？”学生想出答案后举起数字卡片“6”说：“我今年6 岁，
7、比你小两岁的妹妹在这里”，学生继续问“比我大一岁的姐姐在哪里？”学生举起数字卡片“9”说：“我今年 9 岁，比你大一岁的姐姐在这里”。在这个游戏中，学生感受到了学习的愉悦和轻松，学习这类应用题也就不再那么难了。九、 送信适用范围：20 以内加减法口算练习作用：熟练掌握 20 以内加减法过程：指名 4 个小朋友当投递员，把“信”算式卡片，一封封送到同学手中。根据教师报的得数，对上号的小朋友上讲台，大家检查他们算得对不对，算对的，表示收到的是表扬信，算错了，就是收到了批评信。十、 站队适用范围：比较数的大小作用：掌握数的大小顺序。5过程：全班同学分 8 个小组依次进行，轮到的小组每人从讲台上拿去一
8、张算式卡片，再按得数大小店队。能在半分钟内站好队的为优胜小组。十一、 “猜一猜”适用范围：一年级下册作用：估计数的大小，感受一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。体会数学与生活的内在联系。过程：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。请每个同学抓一把糖，数数有几粒？组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励合作星，再指名说，老师在表中板书三名学生说出的粒数。讲述：同学们抓一把糖大约都在 10 粒左右。在请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒？把你估
9、计的结果告诉组长。估计得怎样呢？把手中的花生米数一数，数的结果告诉组长。估计得怎样呢？小组活动结束后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家？（教师在表中板书三名学生说出的粒数）你觉得自己估计得怎样？讲述：从这张表上可以看出着三位同学抓一把花生的粒数都要比抓一把糖的粒数多，其余同学是不是也这样，这是为什么呢？请小组同学讨论一下。小组同学讨论，教师指导，教师指导。讨论结束后，指定代表发言，其余学生补充。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。6讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的颗数多还是少？（指名说）你
10、估计一下大约有多少粒？（组长记录）估计好了以后抓一把黄豆数一数，数结果也请组长记录下来。小组活动结果后评出优胜组，奖励合作星。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。 （教师在表中板书三名学生数出的粒数）你觉得自己估计得怎样？看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生米的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么呢讲述：因为一粒黄豆比一粒花生米小得多，所以在估计的时候就应该想到一把黄豆比一把花生米的粒数多得多，这样估计出的结果就会和实际的记过比较接近。十二、猜数适用范围：二年级上册作用：掌握数的意义过程：在每只小动物的身上都有一个数，老师会给大家一些提示，如果你猜对了，那这只小动物就奖给你。仔
11、细听好要求：1、我是一个整十数。2、我是一个两位数，而且我的十位和个位都相同。3、我是一个最小的三位数。4、我是一个十位比个位小 1 的两位数。5、我表示什么也没有，我是谁？十三：猜数适用范围：一年级下册作用：掌握数的意义过程：教师：刚才大家学的很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？7生：老师，这个数是 20 吗？师：不！它比 20 多得多。生：老师，这个数是 60 吗？师：它比 60 又少一些。生：那么是 55 吗？师：对了，真聪明！师：你们还想做这个游戏吗？老师这里还有一个两位数，它比100 少得多。猜猜看？学生猜的过程略。十四、换币游戏适用范围：认识人
12、民币作用：掌握人民币单位间的换算过程：师：刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。现在让我们轻松一下，做个游戏吧！（实物展示 2 角、5 角、1 元的人民币各几张。 ）师：老师这有一些面值是 2 角、5 角、1 元的人民币，我想把它换成零钱，你想和老师换哪张？想怎样换？把你的想法悄悄告诉给你的同桌。（学生换钱）师：10 个 1 角就是 1 元，也就是 1 元10 角。 （板书）（学生在换币的过程中，发现问题、解决问题，逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。 ）十五、模拟购物适用范围：一年级下册认识人民币作用：会进行简单计算人民币过程：
13、师：老师要告诉你们一个好消息，我们的小小超市开业了，这里有许多优惠的商品，同学们看看都有什么？（学生回答）8师：你有什么发现？师：你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品？（在活动中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，体会教学的使用价值和“做”数学的乐趣。渗透：购物时要守秩序，讲文明，养成勤俭节约的好习惯。 ）十六：十几减 9适用范围：一年级下册计算过程：拍手游戏：10 的组成。a你拍 1，我拍 9，我们都是好朋友，你拍 2，我拍 8，团结起来力量大，我拍 3，我拍 7，我们从小爱学习，你拍 4，我拍 6，说话老实不吹牛，你拍 5，我拍 5，两数凑十
14、不马虎。b师：两个数凑十的时候，我们看到 9，想到几？看到 8，想到几？看到 7，想到几？看到 6，想到几？看到 5，想到几？c复习十几的组成。师：我们再来比一比看谁抢答得最快。17 可以分成 10 和几？12 可以分成 10 和几？19 可以分成 10 和几？作用：数的组成和分解是学生口算的基础，而口算又是笔算的基础，为了把基础打牢，教师一开课就组织学生开展有趣的拍手游戏、抢答竞赛，让学生在充满乐趣的活动中更熟练地掌握十和十几的数的组成、分解。既复习旧知，又为学生探索新知，在知识和心理上做了积极准备，同时学生的学习积极性被充分地调动起来。十七、夺小能手。适用范围：计算练习作用：提高计算能力，
15、激发计算趣味。过程：师：老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完成所有的题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最后看看哪位小朋友获得的红旗数目最多，大家听明白了吗?准备开始!看看谁是夺小能手。(学生独立做题，后反馈。)9十八、小象摘椰子。适用范围：减法计算练习作用：提高计算能力，激发计算趣味。过程：师：有 4 只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快又多。大家从这幅图中看到了什么呢?生：我看到了这里有 4 只小象，并且每只身上都有一个数字和减号。生：我还看到了每个椰子上都有一个数字。师：小朋友们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将这个椰子摘走，请小朋
16、友动手帮小象列式计算吧!十九、当个小小设计师适用范围：认识图形作用：培养学生动手操作能力、空间想象能力。感受数学中的美。过程：1、 （多媒体出示学校的体育室。 ）师：这就是我们学校的未来的体育运动室。这位设计师利用了哪些图形来设计呢？2、设计图画。听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。3、汇报成果。教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。4、教师小结。其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观！二十、口诀接力赛适用范围：二年级上册乘法口诀作用：在学习了乘法口诀后，学生不光是机械的记忆，于是创编了口诀接力赛这个游戏，学生非常感兴趣。10过程：学生以小组为单位，每组发一支粉笔，黑板按照小组的多少分好“地盘” 。如老师说写 6 的乘法口诀，学生每人上来写一句，然后把粉笔交给下一位同学写下一句，这样依次写完。第二次游戏学生再轮
