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1、1浅谈儿童钢琴启蒙教学浅谈儿童钢琴启蒙教学2009.10.1420 世纪世纪 70 年代末期，随着改革开放和经济发展，人们的生年代末期，随着改革开放和经济发展，人们的生活水平日益提高，更加重视精神文化需求，面对新世纪，中国教育活水平日益提高，更加重视精神文化需求，面对新世纪，中国教育界开始了全面推进素质教育的进程，今天，一个以儿童为主体的全界开始了全面推进素质教育的进程，今天，一个以儿童为主体的全国性的社会教育园地已经形成，钢琴在全世界许多经济发达的国家国性的社会教育园地已经形成，钢琴在全世界许多经济发达的国家已成为儿童学龄前教育的首选乐器，科学家们长期研究的结果表明，已成为儿童学龄前教育的首
2、选乐器，科学家们长期研究的结果表明，学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不但能学习钢琴是开发右半脑和儿童智力最有效的途径。学习钢琴不但能使十个手指尖受到刺激，而且能使脑、眼、手、却、耳乃至全身心使十个手指尖受到刺激，而且能使脑、眼、手、却、耳乃至全身心投入并协调配合，长期训练使孩子的组织能力、协调能力、指挥能投入并协调配合，长期训练使孩子的组织能力、协调能力、指挥能力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨力、阅读能力、记忆能力、分析能力、理解能力、想象能力、听辨能力以及观察力、注意力、忍耐力等各个方面都得到明显的发展。能力以及观察力、注意力、忍耐力等各个方面都
3、得到明显的发展。所以说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干，是不无道理的。同时，所以说，学钢琴的孩子会变得更加聪明能干，是不无道理的。同时，长期受古典音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质长期受古典音乐的熏陶，孩子的性格、趣味、教养都会随之发生质的变化。的变化。我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习我国的钢琴普及教育随着国家的改革开放迅速发展起来的，学习钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴钢琴的儿童正逐渐增加，而学龄也日益提前，这一方面推动着钢琴教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要求。这里我想教学的发展，另一方面也对钢琴教师提出了更高的要
4、求。这里我想浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。浅谈一下对儿童钢琴启蒙教学的一点想法。一、学琴的第一步一、学琴的第一步 2“启蒙启蒙”意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将意为使初学者得到基本的、入门的知识。故亦将“启蒙启蒙”称为称为“入门入门”。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入。在钢琴学习阶段的划分问题上，有人将启蒙教学归入“初级阶段初级阶段”，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调，有人将启蒙教学单列为一个阶段，后者意在突出强调启蒙教学的重要性，以期引起人闪的足够重视。在教学实践中，我启蒙教学的重要性，以期引起人闪的足够重视。在教学实践中，我们常常听到这样的论调
5、：们常常听到这样的论调：“程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？程度深的教不了，一点不会的还不好教吗？”“先找个老师学了再说，以后再换个好老师。先找个老师学了再说，以后再换个好老师。 ”在有些人看来启蒙教在有些人看来启蒙教学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢学是从零开始，是最无关紧要、最简单不过的事了。恰恰相反，钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学
6、生今后的发展前途，首先是能否钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因展。不负责任的启蒙教学会误导学生和家长，以至于因“先入为主先入为主”而养成许多不规范的、甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好而养成许多不规范的、甚至是错误的习惯和方法。今后即使遇到好老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。老师，也难以纠正过来，往往不得不半途而废。儿童钢琴启蒙教学的教学对象多为学龄前儿童，一般以五周岁左儿童钢琴启蒙教学的教学对象
7、多为学龄前儿童，一般以五周岁左右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则右开始学琴为宜。年龄太小，柔软的手指难以适应；年龄太大，则会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方会错过脑神经发育的最佳时期。自然年龄的大小仅仅是参考的一方面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智面，最主要的是取决于儿童生理、心理的适应程度，考察他们的智力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨力发育情况和音乐素质情况。开始学习钢琴的孩子至少应当能分辨左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以松、大、掌宽、左右手、五个手指，能数十个以上的数，手的条件以
8、松、大、掌宽、指长为好。作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱指长为好。作为一般学习，无须过于苛求，但对于指关节过于软弱3的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的的孩子，略为推迟上琴的时间更有利于学习。对于孩子音乐素质的考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都考察，可以通过让孩子表演节目来进行。无论是唱歌还是跳舞，都会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音会反映出孩子的节奏感、音乐感。再通过模拟钢琴或人声发出的音高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模高，模拟拍打各种节奏组等方法测试孩子的音乐听觉、记忆力和模仿力
9、。对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。仿力。对于已经具备基本条件的孩子，在上琴前先要做些准备工作。一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，一要让孩子聆听和感受钢琴演奏的音乐，让孩子跟着琴声摇动身体，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，跟着琴声唱他们熟悉的歌，让他们在不知不觉中与钢琴亲近起来，成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识成为朋友；二要设计各种游戏，让孩子在游戏中熟悉键盘、学习识谱。五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容谱。五周岁上下的孩子通过几节音标掌握最基本的识谱知识是很容易做到的，掌握了
10、识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在易做到的，掌握了识谱知识就排除了上琴看谱弹奏的障碍；三要在正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学正式上琴学习前，创造机会让孩子观看同龄人的表演，激发孩子学习的兴趣和热情，把习的兴趣和热情，把“要我学要我学”变成变成“我要学我要学”。儿童钢琴启蒙教学的第一步是从学习正确的弹奏姿势开始，首先儿童钢琴启蒙教学的第一步是从学习正确的弹奏姿势开始，首先要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位置要对准钢琴正中（钢琴钥要让孩子学会坐的姿势。演奏者坐的位置要对准钢琴正中（钢琴钥匙眼或匙眼或 d与与 e键缝）键缝） ，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后
11、，座位高低以小臂与键盘同一水平，座位前后以肘弯略大于直角为宜。双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于以肘弯略大于直角为宜。双脚置于踏板前，脚下垫物以膝弯不小于直角为宜。上身要端正自然，微微前倾，肩背放松，座位只坐三分直角为宜。上身要端正自然，微微前倾，肩背放松，座位只坐三分之一，要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。演奏者手的姿势应当之一，要感觉到臀部和脚对身体重心的支撑。演奏者手的姿势应当自然呈圆形，掌关节撑起，指关节突出，手指弯曲的程度因手指长自然呈圆形，掌关节撑起，指关节突出，手指弯曲的程度因手指长短而各异，手腕自然放平，肘部松开。在对孩子进行教学时，则要短而各异，手腕自然放平，肘部松开。在对
12、孩子进行教学时，则要用形象、生动的语言来进行，比如让孩子们想象双手各抓了一只十用形象、生动的语言来进行，比如让孩子们想象双手各抓了一只十分可爱的小虫子，既不能把它捏死，又不能让它逃走。于是就将小分可爱的小虫子，既不能把它捏死，又不能让它逃走。于是就将小4手握成内空外圆的形状，然后把小虫子放到键盘上，让它们出来玩手握成内空外圆的形状，然后把小虫子放到键盘上，让它们出来玩耍。继而将耍。继而将 4 个手指（个手指（2-5）慢慢松开，直到指尖对准键盘，这时）慢慢松开，直到指尖对准键盘，这时就找到了弹琴的基本手型。就找到了弹琴的基本手型。“基本奏法基本奏法”包括最基本的三种方法，非连音（包括最基本的三种
13、方法，非连音（non legato） 、连、连音（音（legato）和跳音（）和跳音（staccato）以及它们的综合运用。）以及它们的综合运用。 “良好的读良好的读谱习惯谱习惯”指得是边看谱边弹奏，眼睛兼顾乐谱和键盘，看谱和弹奏要指得是边看谱边弹奏，眼睛兼顾乐谱和键盘，看谱和弹奏要有时间差，眼睛视谱要有提前量，读谱要严格做到五个不错（音不有时间差，眼睛视谱要有提前量，读谱要严格做到五个不错（音不错、节奏不错、指法不错、奏法不错、表情不错）错、节奏不错、指法不错、奏法不错、表情不错） 。钢琴演奏的基本。钢琴演奏的基本姿势的养成，基本奏法的学习和良好的读谱习惯的培养又是独立练姿势的养成，基本奏法
14、的学习和良好的读谱习惯的培养又是独立练琴能力的基本条件；而学生只有具备了独立练琴能力才能提高学习琴能力的基本条件；而学生只有具备了独立练琴能力才能提高学习的自觉性，形成良性循环。作为抽象艺术和听觉的训练，让学生在的自觉性，形成良性循环。作为抽象艺术和听觉的训练，让学生在启蒙之初就懂得练习的目的是演奏音乐、表现音乐，懂得用耳朵去启蒙之初就懂得练习的目的是演奏音乐、表现音乐，懂得用耳朵去听辨音乐、检验音乐。对于年龄幼小的孩子来说，这是有一定困难听辨音乐、检验音乐。对于年龄幼小的孩子来说，这是有一定困难的。因此，还要根据孩子的实际情况来要求。的。因此，还要根据孩子的实际情况来要求。二、教材的选择和使
15、用二、教材的选择和使用随着我国钢琴普及教育的发展，引进和编写的启蒙教材越来越丰随着我国钢琴普及教育的发展，引进和编写的启蒙教材越来越丰富，一方面为启蒙教学提供了参考、选择的余地，另一方面也增加富，一方面为启蒙教学提供了参考、选择的余地，另一方面也增加了教材选择的难度。教材对于教学的成败起着十分重要的作用，因了教材选择的难度。教材对于教学的成败起着十分重要的作用，因此在开始儿童启蒙教学前，教师先要做好教材的准备工作。在目前此在开始儿童启蒙教学前，教师先要做好教材的准备工作。在目前较流行的儿童启蒙教材中，大致可以分成三种五线谱入门类型，即较流行的儿童启蒙教材中，大致可以分成三种五线谱入门类型，即高
16、音谱表入门法、中央高音谱表入门法、中央 C 入门法、多音入门法。传统的启蒙教材入门法、多音入门法。传统的启蒙教材拜厄钢琴基本教程拜厄钢琴基本教程用的就是高音谱表入门法。目前在国内广泛用的就是高音谱表入门法。目前在国内广泛5应用的应用的汤姆森浅易钢琴教程汤姆森浅易钢琴教程1-5 册是从中央册是从中央 C 开始入门，同时开始入门，同时学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。多音入门法是近年来国外学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。多音入门法是近年来国外采用的一种新方法，亦称为多调性入门法，是让儿音掌握五线谱中采用的一种新方法，亦称为多调性入门法，是让儿音掌握五线谱中“线线”与与“间间”之间与之间与“键键”和和“键键”之间的相互关系，打破之间的相互关系，打破 C 大调音阶的大调音阶的局限去熟悉十二个调性的不同单位和键盘。这类入门法的教材在国局限去熟悉十二个调性的不同单位和键盘。这类入门法的教材在国内尚未普及。此外，还有音程入门法和各种综合入门法等。在选择内尚未普及。此外，还有音程入门法和各种综合入门法等。在选择儿童钢琴启蒙教材时既要考虑到某一入门法的特点和局限，更要全儿童
