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1、对作品进行对作品进行 个性化的解个性化的解 读读 文本意识文本意识 20122012年高考复习现代文阅读年高考复习现代文阅读 戴着镣铐跳舞：戴着镣铐跳舞： 小说阅读中探究题的答题规范小说阅读中探究题的答题规范 1、考纲阐释、考纲阐释 探究探究 F F 从不同的角度和层面发掘从不同的角度和层面发掘作品的意蕴作品的意蕴、民族心民族心 理理和和人文精神人文精神 探讨探讨作者的作者的创作背景创作背景和和创作意图创作意图 对作品进行对作品进行个性化阅读个性化阅读和和有创意的解读有创意的解读 “探究探究”指探讨疑点难点，有所发现和创指探讨疑点难点，有所发现和创 新，它是在识记理解、分析综合、鉴赏评价新，它
2、是在识记理解、分析综合、鉴赏评价 的基础上进一步提升能力的层级。的基础上进一步提升能力的层级。“探究探究” 既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作既不是对文本信息的筛选整合，也不是对作 品内容的简单评说，而是对作品思想内容、品内容的简单评说，而是对作品思想内容、 人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，人文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 探究的过程体现了思维的深度和广度。探究的过程体现了思维的深度和广度。 2 2、考点解读、考点解读 “探究”既探究”既 不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品不是对文本信息的筛选整合，也不是对作品 内容的简单评说，而是对作品思想内容、人内容的简单评说，而是
3、对作品思想内容、人 文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑，文精神的发掘、探讨、特有的解读和质疑， 小说的小说的最后一段最后一段，有人说是败笔，有人说是点睛之笔，你认为如何：并结合，有人说是败笔，有人说是点睛之笔，你认为如何：并结合 文章内容简要说明你的观点。（文章内容简要说明你的观点。（8 8分）（分）（翡翠翡翠） 对于吴书记对于吴书记“变相收受礼金，帮助乡下老者变相收受礼金，帮助乡下老者”这一行为这一行为，有人支持，也有人反，有人支持，也有人反 对，请谈谈你的看法。（对，请谈谈你的看法。（8 8分）（分）（病房里发生的事病房里发生的事） 从文中看，是哪些原因逼得二蛋走上了不归路？从文中看，是
4、哪些原因逼得二蛋走上了不归路？小说以小说以“恶人恶人”为题为题，依据，依据 小说探究，小说探究，你认为谁是真正的你认为谁是真正的“恶人恶人”？请陈述观点并简要分析。（？请陈述观点并简要分析。（8 8分）分） “审丑审丑”作为作为小说的标题小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6 6分）分） （山东卷（山东卷审丑审丑） 请探究文中自请探究文中自然景物叙写然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6 6分）（江分）（江 苏卷苏卷“这是你的战争这是你的战争”） 第第9 9车厢的车厢的故事故事带给你哪些思考？请结合
5、作品谈谈你的看法。（带给你哪些思考？请结合作品谈谈你的看法。（6 6分）（浙江卷分）（浙江卷 第第9 9车厢车厢） 小说的小说的结尾部结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝的酩酊大醉，这样安排有什 么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8 8分）（安徽卷分）（安徽卷 巴尔塔萨的一个奇特的下午巴尔塔萨的一个奇特的下午） 小说的小说的高潮高潮时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，时中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将瓦萨卡会不会将 小包据为己有小包据为
6、己有？为什么？请结合全文说明理由。（？为什么？请结合全文说明理由。（7 7分分)()(江西卷江西卷晚秋晚秋） 小说主要由加乌乔小说主要由加乌乔“烙牛烙牛”和马乌罗和马乌罗“救童救童”两个片段构成。你认为两个片段构成。你认为哪个片段哪个片段 更更精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（精彩？请谈谈你的观点，并从内容和形式两个方面陈述理由。（8 8分分)()(辽宁辽宁 卷卷怪人怪人） 请把你做此类题时最头疼的地方说出来请把你做此类题时最头疼的地方说出来 我认为令人感动我认为令人感动 1 1、孕妇不识字，但却感叹字是、孕妇不识字，但却感叹字是“好东西好东西”，体现了封建时，体现了封建
7、时 代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望代带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 2 2、这些她看不懂的字令她生畏，面对这、这些她看不懂的字令她生畏，面对这“深奥深奥”的文字，的文字， 她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬她胆怯而紧张，体现了这位母亲的单纯和对真善美的敬 畏和向往畏和向往 3 3、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了、作者通过孕妇写字的描写和她心理活动的刻画，表现了 一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却一位农村妇女对知识的渴望。即使他没有文化，但她却 知道文字中的内涵美，知道知识对一个人的重要性。描知道文字中的内涵美，知道知识
8、对一个人的重要性。描 画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。画这些字是她追求精神文明生活的一种外在的表现形式。 作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质作者揭示了每个人都不能脱离精神文化而单独依靠物质 生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多生活这一事实。妇女表现出对知识的这种强烈渴望，多 么令人感动与沉思。么令人感动与沉思。 雷区一：雷区一： 脱离文本脱离文本 随意发挥随意发挥 体现了封建时代体现了封建时代 带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望带给妇女的伤害与孕妇对知识，对平等社会的渴望 真善美的敬畏真善美的敬畏 她追求精神文明生活的一种外在的表现形式她追
9、求精神文明生活的一种外在的表现形式 得分：得分：0 0分分 我认为是令人感动的我认为是令人感动的 1 1、她渴望知道字，她感叹字的力量、她渴望知道字，她感叹字的力量 2 2、她有一种上进心，有对文化修养的向往、她有一种上进心，有对文化修养的向往 3 3、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子、她心中有一种责任和自豪，不能对不起孩子 4 4、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能、她对自己的孩子充满希望，向往以后孩子能 读书识字。读书识字。 雷区二：雷区二： 理由简单理由简单 缺乏论据缺乏论据 得分：得分：3 34 4分分 我认为孕妇的行为是令人感动的我认为孕妇的行为是令人感动的. .她因为她因
10、为 对自己的孩子充满希冀对自己的孩子充满希冀. .不愿对不起孩子而去不愿对不起孩子而去 描画那些字描画那些字. .这是母爱的伟大体现这是母爱的伟大体现. .而正是由而正是由 于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面于这些字似乎给了她资格与未来的婴儿谋面. . 描画过程中及时累却不愿停手描画过程中及时累却不愿停手 虽一双巧手却虽一双巧手却 支配不了手中的笔支配不了手中的笔. .所以觉得所以觉得“字是一种好东字是一种好东 西西” . .无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱无不体现孕妇对未谋面婴儿深深的爱. . 她这种质朴的爱令人感动。她这种质朴的爱令人感动。 雷区三：雷区三： 角度单一角度单一 语言啰嗦
11、语言啰嗦 得分：得分：2 2分分 母爱的伟大体现母爱的伟大体现 我认为孕妇的行为让人感动。我认为孕妇的行为让人感动。 1 1、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀，、孕妇如此行为的原因是因为她对肚子里的孩子充满着希冀， 她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子她担心孩子将来问她碑上的字，她不知道这字会对不起孩子. . 因此她的行为是出于一位母亲的本能因此她的行为是出于一位母亲的本能 . .她对孩子的未来满含期她对孩子的未来满含期 待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴待，自然地行为并不做作，反而表现出孕妇的善良淳朴 2 2、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比
12、如她压住了字后又赶、她对字的尊崇还表现在许多细节上，比如她压住了字后又赶 紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累紧挪开，她落下的第一笔胆怯却又坚决，她脸红手抖很是劳累 却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂却依然不愿停手，从这些细节可以看出她的内心对于这些字挂 满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了满了喜爱与崇敬之情，他的行为也就自然了 即使她不明白即使她不明白 她她 仍然对字十分喜爱仍然对字十分喜爱 3 3、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起、她抄字的目的是获得与未来婴儿谋面的资格，她在心中立起 了这块写字的碑了这块写字的碑 立起了她对孩子的
13、期望与承诺立起了她对孩子的期望与承诺 . .她的孩子终她的孩子终 究要识字究要识字, , 要进入学堂要进入学堂 , ,他要为孩子的未来做一些努力他要为孩子的未来做一些努力, , 尽管尽管 有些微不足道有些微不足道 . .母爱之深溢于言表母爱之深溢于言表. . 令人感动令人感动. . 自然地行为并不做作自然地行为并不做作 他的行为也就自然了他的行为也就自然了 雷区四：雷区四： 审题不清审题不清 答非所问答非所问 得分：得分：3分分 雷区三：角度单一雷区三：角度单一 语言啰嗦语言啰嗦 雷区二：理由简单雷区二：理由简单 缺乏论据缺乏论据 雷区四：审题不清雷区四：审题不清 答非所问答非所问 雷区一：脱
14、离文本雷区一：脱离文本 随意发挥随意发挥 小结：探究题的答题雷区小结：探究题的答题雷区 1 1、贴近文本，有理有据、贴近文本，有理有据 探究题的解答应立足于这样一个基本点：探究题的解答应立足于这样一个基本点： 试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。 从文本入手，从文本中引述论据，围绕已从文本入手，从文本中引述论据，围绕已 定观点作分析论述。定观点作分析论述。 从文本中引述论据，从文本中引述论据， 围绕已围绕已定观点作分析论述。定观点作分析论述。 文本文本 意识意识 2 2、整体把握，内引外联、整体把握，内引外联 正确解答探究试题，应具有着眼于全篇的正确解答
15、探究试题，应具有着眼于全篇的 眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨 的能力。的能力。 内引外联：内引即不离句，不离段，不离内引外联：内引即不离句，不离段，不离 篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切 相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓 展迁移。展迁移。 领悟全文中心主旨领悟全文中心主旨 内引外联内引外联 主旨主旨 意识意识 3 3、凸显关键，放大内涵、凸显关键，放大内涵 文学作品所体现的思想情感、人文学作品所体现的思想情感、人 文精神往往蕴含在一些关键的词句中，文精神往往蕴含
16、在一些关键的词句中， 答题时应凸显关键词句，分析答题区答题时应凸显关键词句，分析答题区 间上下文的结构关系，明确逻辑关系，间上下文的结构关系，明确逻辑关系， 以揭示其丰富的意蕴。以揭示其丰富的意蕴。 凸显关键词句凸显关键词句 关键词关键词 句意识句意识 4 4、 条分缕析，多角度呈现条分缕析，多角度呈现 条分缕析，即要求分点作答，一点一条分缕析，即要求分点作答，一点一 个角度一分析。个角度一分析。 多角度呈现，对小说而言可以从多角度呈现，对小说而言可以从 人物、情节、主题等不同角度考虑，另人物、情节、主题等不同角度考虑，另 外还可以考虑手法运用的效果，如果运外还可以考虑手法运用的效果，如果运 用了第一人称的小说或者是运用第
