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1、地理地理“三点一线三点一线”教学模式对学生能力的培养教学模式对学生能力的培养 新课程实施以来，我在七、八年级的地理课堂教学中，按照新课程教学理念的指导，不断 探索总结创立了一种特别适用分区地理教学的“三点一线”教学模式。此模式的运用，在 培养学生的能力方面取得了显著地效果。以下就此谈谈自己的理解、做法和体会。所谓“三点”即一个侧重点、几个图位点、一串知识点；“一线”即是由三点贯穿起来用 歌诀编写成的脉络主线。一、引导学生找准侧重点七、八年级的新课程地理教材对各分区的自然环境、人文等方面的地理信息并不是面面俱 到平分秋色地进行论述，而是每一个大、小分区都有一个突出的侧重点。如湘教版（以下 涉及内
2、容均为湘教版）七年级地理大洲分区中的非洲 就侧重论述了自然环境方面的“三个 大陆” （热带大陆、高原大陆、富饶大陆） ；地区分区中的西亚突出位置和两种液体（水， 石油） ；国家分区中的日本突出经济一模式（进口加制造出口） 。特别是八年级地理省 市分区中，有的侧重金融商贸、或旅游业等。即使同时农业，则有的突出“粮” ，而有的突 出“林”或“草” 。鉴于此种情况，在教学中教师首先就要倡导学生认识通读课本章节教材； 对本章节的全部内容进行主题把握。让学生在感悟中分析，在分析中梳理。从中学选出那 个突出的侧重点。如此就等于让学生抓住了本章节的“纲” 。常言说“纲举目张” 。然后再 去学习本章节与之有联
3、系的其他知识，就会收到事半功倍之效。更重要的是在这一过程中， 就逐渐培养了学生的自主学习能力，独立学习能力和阅读技巧。触类旁通，学生一旦掌握 了这种方法也会对其他学科的学习大有帮助；对今后的读书学习打下一个良好的基础。二、指导学生观察图位点地图是地理知识的重要载一本，是学习地理知识的主要工具。它能以持有的图形语言显示 并传递各种地理信息，具有一览性、方位性、抽象概括性和几何精确性等特点。新课程七、 八年级的地理教材在编写上，为了凸显个章节的侧重点和难点，并给共一个支持或支撑层 面；也为了便于师生充分理解掌握学习目标。在各章节的附图中都标注有若干地理事物共 观察研读。这些地理事物或是经济、纬线；
4、或是山脉河流、海洋陆地；或是城镇交通 它们的图形以及其在图上的位点，既有地理事物的空间差异，也有空间联系；在教学中引 导学生对这些图形及图上位点进行观察，认真思考，逐一识记。学生就会将那些侧重点的 自然环境特征、经济文化特征以及空间分布特征在脑海中打上一个深刻的烙印，如此不仅 可将侧重点的抽象内容变得直观，同时也提高了学生的学习兴趣。从而可最大限度地调动 学生学习的自觉性、主动性和积极性。通过这一过程，不只是单单培养了学生“在哪里” “有什么”的一般表层信息获取能力，更重要的是从表层信息获取的过程中发现了事物的 内在联系。如分布规律分布原因等深层次的信息获取能力，且在日益丰富和积累表象的基 础
5、上，逐步培养了学生的观察能力，空间思维能力，创造能力，思想感情等综合素质。三、引导学生分析知识点分区地理中，自然环境的各要素之间以及自然环境各要素与该地区的文化、经济等人文地 理的各要素之间。总有着千丝万缕的联系。因此，围绕一节课的侧重点，在教材的正文论述中，或辅助的阅读材料中，总会众星捧月般地分布着许多知识点。仔细分析便不难发现 这些知识点与侧重点之间紧密的因果关系。例如：七年级地理下册中的法国一节， 围绕“欧洲经济大国”这一侧重点，教材叙述了本国的农业、工业、文化、旅游三大经济 方面的一连串的知识点。农业上这是因为有了“五分之四丘陵面积” ， “没有旱涝灾害” ， “温带海洋性气候”才有了
6、“巴黎盆地的小麦产区”和“欧洲小麦出口最多的国家” ；正是 因为有了“南部的地中海式气候” ，才有了“葡萄质地优良”和“葡萄酒行销世界各地” 。 “重要的工业资源煤铁矿丰富” “核电的比重高达70以上”与“汽车、飞机制造为主体的 工业”之间；“悠久的历史文化” “文物古迹” “自然风光” “民风民俗”以及“艺术时装”与“旅游业已成为法国经济的重要支柱”之间，都存在着必然的因果关系。基于以上情况，这就要求教师在实施教学时首先知道学生细读教材内容，发现教学时，首 先知道学生细读教材内容，发现内容，发现知识点，然后再对各知识点进行由此及被，有 浅入深，有现象到本质地探究分析，寻找各“点”地理事物之间
7、广泛的联系性。经过这一 学习活到，可切实锻炼培养学生的发散思维，聚集思维，逻辑思维等各种思维能力。从而 逐渐增强学生的智力。纵上所述，如此整体把握-发现侧重点；观察思考-记忆图位点；阅读理解-分析知 识点，然后再将“三点”整合贯穿成一条探究学习的主线编写记录在册，以备以后复习之 便。四、师生共同概括整合脉络主线以学习概括八年级下册中的广东省为例：学生首先从课本中找到了侧重点-“毗邻港澳 的区位优势” ，接着读图“2-35” ，观察香港、澳门、深圳、珠海、广州以及京-广，京- -九铁路线等的相互位置，为思考分析他们之间的联系。然后阅读分析可理解到：只因为 深圳、珠海等紧邻港澳，所以他们才得以成为
8、“经济特区” ，也正是由于三个特区众多的 “新兴城市”才有了“广东省制造业和第三产业蓬勃发展”因此上。 “广东省的国内生产总 值一直居大陆各省、直辖市、自治区首位。 “最后根据引号中的这些知识点，师生共同整合 编写以下学习主线的歌诀。“岭南热土珠江三角，区位优越 毗邻港澳，对外开放 加工制造，生产总值 全国最高， 经济特区 深（圳）珠（海）汕头，政治中心 省会广州。 ”再整合加上阅读材料中的知识点：“华南新城 深圳著名，商贸中心 证券金融。 ”如此三点一线教学模式的实施改变了以往那种课堂上老师讲，学生听；老师板书学生记； 老师划学生背的学习习惯。随着此教学模式的实施和不断完善学生的学习兴趣逐步提高， 学习能力逐渐增强由原来的“要学生学”的被动式学习，变成了现在“学生要学”的主动 式学习。我的教学实践证明“三点一线”教学模式对于分区地理教学可行、可靠。五、主线歌诀教师主导编写 学生兴趣记忆编写主线歌诀应以教师为主导，这就要求地理教师在备课时须认真熟悉教材，整体把握主 要知识点，且具备一定的文学素养。
