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1、浅谈如何培养高中生英语学习兴趣作为一名刚踏上讲台的新教师，我对开展好英语教学工作充满了热情与憧憬。但是经过一段时间的教学后，我发现了这样一些问题：高中英语教材内容多、难度大，抽象概念多，语法现象复杂。教学方法不再是简单的重复练习，由培养学生的基础知识向培养学生学习能力方面转化。学生对高中英语知识结构和教学目标认识不清，学习方法不当。学习阶段中看不到明显的进步，无成就感。基础差的学生，心情多处于抑制状态，学英语如同学天文，感到无聊。 针对这一自然现象，我们不能抱“天要下雨，娘要嫁人” 的态度，而应该多关心鼓励，多给予实际行动上的帮助，从众多方面着手，要防微杜渐，更要亡羊补牢。学生语言能力的高低在
2、很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣，还能怎样培养交际能力。那么，如何培养学生的学习兴趣，我通过视频学习和借鉴其他教师的教学经验，总结和归纳出以下几点。 一、明确学习英语的重要性，培养学习兴趣 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据 1986 年的统计，世界上以英语为母语的人近 4 亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国家的人都讲英语。世界上约有 20 个国家把英语作为官方语言或第二语言使用，共计约有 8 亿人。也就是说，世界上差不多每五个人中有一个人至少在一定程度上懂英语。若加上世界各国中小学生学习英语
3、的人数，懂英语的人就更多了。英语已经成为当今世界数十个国家的官方语言，这些国家占了全世界70%以上的财富 不懂英语就意味着跟这 70%的机会无缘。另有一大批原本的非英语国家，如我们的近邻日本、韩国，随着经济起飞，跟国际市场快速融合，英语早已普及化、大众化，大大改变了这些国家的语言使用面貌。调查显示，在这些国家，英语水平跟个人社会地位等级明显成正比。 二、建立良好的师生关系 古人云：“亲其师，必信其道。 ”教师要常接近学生，了解学生学习或生活上的困难，用爱心去对待每一位学生，不歧视每一位差生，教师可建立多种有效的沟通和交流渠道。如课堂上每一个眼神，每一句话语，每一个微笑；课下多种形式的谈心、座谈
4、会。惑人心者，莫乎于情。久而久之，学生会产生积极的情感，进而乐学。英语教师要想赢得学生的爱戴和信任，做学生喜爱的教师，就要和学生建立新型的师生关系。这既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求英语教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思想、经验和知识，交流彼此的情感、
5、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 三、创造良好课堂情境，强化学习兴趣 利用直观手段，注意情景教学，是激发学生学习英语兴趣的有效途径。英语课是语言实践课，要让学生有充分的实践机会。因此，我上英语课时力求用英语组织教学，每节课前花三四分钟进行师生对话，或讲一个小故事，或听一段录音，然后让学生复述。讲解课文时，我采用整体化教学手段，边讲边用简笔画把讲的内容画在黑板上，课文讲完了，黑板上的内容也就成了一幅连环画，然后让学生根据画面用英语讲述故事内容，这样既调动了学生的学习积极性，又锻炼了学生的听说能力。经过一段时间的努力，学生不仅能听懂我的英文
6、讲解和说明，而且还能够主动参与英语表演。如在学习 The Lost Necklace，The Professor And His Invention 等许多课文时，我们都分角色进行表演，大大强化了学生的学习兴趣。另外，我还经常利用图片、幻灯、模型、实物、体语等多种直观教学手段，丰富学生的感性经验，激起学生的学习兴趣，培养学生的学习能力；创新教学的方法，设计交互性任务活动，以激发和培养学生的兴趣。教师应设计出让学生能够参与、乐于参与的交互性活动任务。该任务既要和学生原有知识、信息紧密结合，又要设置成“阶梯状 ”任务活动，设计一些问题情景，来激发学生的探究欲望和兴趣。通过小而具体、新而有趣、有适当
7、难度又有一定启发性的问题来引导学生从已知到未知，由易到难，循序渐进，在一个个问题、任务的解决过程中不断提高自己的能力，学到更多的知识。四、教师要善用教学语言 教学语言是教师在传授知识、教书育人、组织课堂教学时所使用的语言。好的教学语言的运用有助于创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，能够让学生愉快地融合到英语环境中。教学语言有情境性，如春天天气晴和，教师可用 “What a good day! The white clouds are flowing. The wind is breezing. Where do you want to go in such a good day?”
8、 导入课堂。情感性，如：“Its getting colder and colder, youd better put on more clothes, or you may catch a cold.”激励性：“You can try again.”“I think you can do better.”评价性：“Good.” “Well done!” “Congratulations!”以及幽默性语言。此外，还需要提出的是，教师要能用流利的英语组织课堂教学，这是一名英语教师的基本功。 五、变枯燥的语法教学为可熟记型的口诀教学 如冠词口诀：沙漠、河流和群山，岛屿、海峡和海湾；阶级、党派、国家
9、名，组织、团体和机关；方位、朝代、最高级，会议、条件及报刊；年代、姓名、复数前，乐器、建筑、海洋、船；顺序、独有和习惯，形容词指人要定冠。只能接不定式、不能接动名词作宾语的动词口诀：提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法有希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。定语从句中引导词的选择：一看指人还是物；二看介词在何处；三看句中作何用；四看是否属特殊。此外还有一感、二听、三让、五看。（不定式“to” 的省略） ，有 do 无 to，out of question “没有问题”，加了 the 是“不可能的” 等等。教师要善于将口诀运用到教学中，使复杂的语法变得简洁易记。 六、采用多种
10、课外活动培养学生兴趣 英语活动有很多，如英语角、英语手抄报、英语广播、英语有声电影，以及英语单词、书法、演讲等各种比赛。有效地利用这些课外活动，可极大地提高学生的英语学习兴趣。 此外，强化学生的学习动机也是必要的。动机是与学习兴趣很相近的另一个情感因素，是为学习者提供动力和指引方向的一系列因素。关于学习动机，每一位教师都知道学习动机对英语学习起关键作用。外语学习是一个非常复杂的过程，它既是一个认知过程，也是一个情感过程。因为学生的英语学习行为是受意识支配的，所以，学生首先要有一种学习英语的强烈愿望，从主观上产生一种动力，然后才能在行动上付之实施。我在讲 English around the w
11、orld 时，就曾问学生：“Why do we study English?”当时，我们谈了升学高科技人才素质社会形式等各种因素。在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。 从小的方面来说，学英语是为了为我们
12、呕心沥血的父母，为自己美好的未来而努力学习的责任。有了责任，也就有了动机，学习英语便会义无反顾。 兴趣是最好的老师。但是，要培养好学生学习英语的兴趣，老师必须要有七颗心，即魏书生老师说的：要有慈母般的爱心、明察秋毫的细心、坚持不懈的耐心、融冰化雪的热心，又要有巧谋善断的慧心、童心般的诚心、削铁化泥的信心。总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生的英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提，也是关键所在。但是，学生学习兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教
13、学工作者长期的实践、探索和研究。激励、兴趣、和谐师生关系与英语学习摘要：不管在什么学习过程中，兴趣都是最好的老师，许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有学习兴趣。对此，我们要采取一些策略激发学生学习英语的兴趣，提高英语水平。 “教学有法，教无定法” ，教师只有从实际出发，根据不同情况，在不脱离教学内容，圆满完成教学任务的基础上，使用切实可行的方法和手段，才能激发学生学习英语的兴趣，帮助他们提高英语成绩。关键词：兴趣 激发 策略学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。古代教育家孔子曾说过， “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者” 。因此，在教
14、学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养学生的学习兴趣。几年来笔者在教学实践中围绕这一课题，进行了一些探讨和尝试。 一、让学生明确学习目的，端正学习态度。 许多家长和学生都认为学英语无用， “我又不出国” ，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要。许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师，首先应让学生明确这一点。 一、利用竞争比赛，培养兴趣 根据学生的心理特点制造一种积极的氛围，对学生的行为会起到强化定向作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。如一面优胜小红
15、花、一句“Great”等都会使学生感到愉悦和满足。在学会话时，我就告诉学生，在一段时间后我们将采用竞赛的方式进行会话比赛，选出优胜小组进行奖励。这样就能激励学生每一课的对话都应学好，方能取胜。在学字母时，又事先告诉学生，当字母学完后，将举行书写比赛。同学们在学写的过程中非常认真，写时非常投入，以至于历次比赛中我都比较发愁，简直不分高低，基本上个个做到书写规范、清楚认真，为今后的书写打下了良好的基础。在平时的作业中，我采用符号方式进行激励，但如果有些学生因某种原因没能在本子上被老师评上“good”，允许学生回去重写，这次可以不算，最后我们还有一个看谁的“good”多的比赛，这样谁都不甘落后。同时
16、，组与组、班与班之间也有比赛，激发了竞争意识，培养了学习兴趣。 二、创设良好的英语学习环境，发挥学生的主体作用：刚升入初一的学生知识面较窄，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件改变传统的教学方法。语言是一个比较抽象的东西，学起来挺不容易，要学好那就更难了。学本族语如此，学习英语更是如此。要取得好的效果，趣味教学可以说是一种好方法。英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明，学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那就是有一个真实的语言交际环境。在教学实际中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。 中学生这个年龄段的特点是爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输枯燥无味、冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。学习需要兴趣，就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发
